語文論文-低年級寫字教學(xué)初探

1、.題目：低年級寫字教學(xué)初探學(xué)校：梅口中心小學(xué)姓名: 梁玉珍職稱：小教一級評審時(shí)間：2002年2月聯(lián)系電話年級寫字教學(xué)初探梁玉珍 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。寫字功能的培養(yǎng)，是低年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。下面談?wù)勎覍τ诘湍昙墝懽纸虒W(xué)的幾點(diǎn)拙見：一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣小學(xué)生生性好動，自控能力差，而寫字的過程又比較枯燥。如何讓孩子愛上寫字呢？俗話說：“興趣是最好的老師?！敝灰押⒆拥膶懽峙d趣培養(yǎng)起來了，就能化厭煩為喜愛，化枯燥為有趣。1、創(chuàng)建各種形式的競賽機(jī)制（1）作業(yè)星級制度每次批改作業(yè)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)我都給出相應(yīng)紅星，每個(gè)單元進(jìn)行積累總結(jié)，看

2、看誰得到的紅星多。這樣學(xué)生寫字的積極性很高，每次發(fā)放本子時(shí)，都可以看到有人在悄悄地互相詢問：“你得了幾顆星？”得到星多的學(xué)生信心十足，星少的學(xué)生也不甘示弱：“明天我一定比你多?！蔽疑钌畹馗械剑簩W(xué)生愛上寫字了。（2）展一展，比一比心理學(xué)家威廉·詹姆斯指出：“人心中最深切的稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望?！币虼?，我開設(shè)了“學(xué)習(xí)園地”，把字寫得好的作為大家學(xué)習(xí)的榜樣貼上墻。孩子們好勝心強(qiáng)，常常圍著“學(xué)習(xí)園地”數(shù)一數(shù)看看誰上榜的多。時(shí)間一長我發(fā)現(xiàn)個(gè)別字寫得差的孩子從未光顧過“學(xué)習(xí)園地”，從他們眼里流露出的羞愧和無奈中，我看到了可貴的上進(jìn)心。于是我把他們雖然不是很美觀但是有進(jìn)步的字也貼上墻。結(jié)果我欣喜

3、地看到他們的字越來越有進(jìn)步了。2、改變評價(jià)方式，多表揚(yáng)多激勵(lì)評字是寫字指導(dǎo)的延伸和提高，在實(shí)際教學(xué)中，除了師評我還經(jīng)常把學(xué)生的自評、互評結(jié)合起來。如讓學(xué)生寫完后和范字比一比，在自己認(rèn)為寫得最像的那個(gè)字底下畫紅星。同桌之間評一評，互相找出寫得最好的字畫上笑臉，并說說為什么。這樣一來學(xué)生評得有滋有味，寫字興趣也逐漸提高了。老師在評字過程中以激勵(lì)為宗旨，抓住哪怕是微小的閃光點(diǎn)對學(xué)生多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。平時(shí)字寫得不夠好的學(xué)生往往信心不足，在一次評改過程中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子給自己的字只評了一顆心，隨之我走到他身旁，摸摸他的腦袋，問：“為什么只給一顆星？我相信你能寫得更好。”在老師的鼓勵(lì)下，這個(gè)孩子重新修改了作業(yè)，

4、再次交上來的字明顯進(jìn)步了很多，而且在原來的那顆星后面又清晰地多了兩顆星。二、教給學(xué)生寫字的方法課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中明確提出：“掌握漢字的基本筆畫和常有的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！?、寫好一個(gè)字，就要寫好基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。在教學(xué)中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生把字寫漂亮，往往一開始就反復(fù)強(qiáng)調(diào)筆鋒的變化波折，可是效果往往不佳。在孩子們的刻意模仿下，一個(gè)個(gè)筆畫寫得彎彎曲曲。其實(shí)這時(shí)孩子的手部肌肉還未發(fā)育成熟，就難免有點(diǎn)眼高手低了。因此，在剛開始學(xué)筆畫期間，我只要求學(xué)生做到橫平、豎直、撇尖、捺有力。當(dāng)然隨著孩子年齡的增長，我也不忘把握時(shí)機(jī)，逐漸進(jìn)行起筆

5、、運(yùn)筆、收筆的巧妙滲透。如教學(xué)撇和捺時(shí)，剛開始孩子們大部分會寫成兩根硬邦邦的小木棍，我就讓他們用右手的食指在左手掌上寫這兩個(gè)筆畫，而不是純粹的書空。這樣孩子們在手掌上感受到撇和捺起筆、運(yùn)筆、收筆的輕重緩急，再寫出來的筆畫也就大有改觀了。2、要寫好漢字的偏旁部首。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行組合，這些偏旁部首的書寫都有其自身的特點(diǎn)，掌握了它，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，舉一反三，使字的形體看起來更加緊湊、美觀。如：“地”字的偏旁是提土旁，書寫時(shí)應(yīng)將橫改為提，學(xué)生則易寫成“土地”。又如：“媽”字的偏旁是女字旁，書寫時(shí)也應(yīng)將橫改為提，學(xué)生則易寫成“女馬”。三、識寫結(jié)合，示范演示，認(rèn)真臨摹

6、在教學(xué)實(shí)踐中，我參照語文教學(xué)步驟形式進(jìn)行教學(xué)，作寫前指導(dǎo)。1、首先讀準(zhǔn)字音、擴(kuò)詞明義、識記字形，把音、形、義結(jié)合起來加深學(xué)生的印象，為后面的寫字教學(xué)作好鋪墊。其次，利用田字格指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們看清每一筆的樣子及在田字格中的位置。在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生通過觀察當(dāng)小老師互教互學(xué)。如我常常問：“你想提醒大家注意什么？”“聰明的你有什么好辦法讓大家寫好它？”提升了孩子們的位置，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，居然收到了意想不到的效果。2、在指導(dǎo)學(xué)生書寫過程中，教師的示范作用不容忽視。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊示范邊講述每一筆在田字格中的起筆、

7、落筆位置，當(dāng)遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)，我常常特加強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn)及寫法，并用紅色粉筆描出，以加深印象。如“合”字，撇和捺為主筆，寫的時(shí)候撇和捺就應(yīng)該左舒右展，結(jié)構(gòu)才會穩(wěn)當(dāng)。 又如：“尤”字，我一邊范寫一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“橫”寫在橫中線稍上一些，略斜，不要寫得太長，第二筆“撇”起筆在上半格的豎中線，第三筆“豎彎鉤”的“豎”壓在豎中線上，最后一筆“點(diǎn)”在第一筆“橫”的右上角。3、光有老師的示范和講解僅是“紙上談兵”。要識寫結(jié)合，讓學(xué)生親自動手臨摹牢固地記清字形，寫好這個(gè)字。要做到老師當(dāng)場示范，學(xué)生當(dāng)堂書寫，而不是留為家庭作業(yè)，這就需要保證有充足的寫字時(shí)間，保證每天的20分鐘寫字時(shí)間不挪為他用。這樣加上老師現(xiàn)

8、場巡視、個(gè)別指導(dǎo)，孩子們的寫字水平一定會得到提高。四、養(yǎng)成姿勢，形成習(xí)慣課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！痹谡n堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字姿勢各式各樣：頭離書本過近；胸部緊貼著桌子；手離筆尖太近；頭往一邊偏。這樣的寫字姿勢，要寫出一手好字也是很難的。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生的身體發(fā)育。寫字前，我總是提醒學(xué)生削好鉛筆，端正姿勢，提出寫字時(shí)要做到“三個(gè)一”：手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳，眼離書本有一尺。練習(xí)時(shí)教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。良好的寫字習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是一個(gè)不斷上升、循序漸進(jìn)的過程。因此，老師除了在課堂上反復(fù)指導(dǎo)

9、外，還要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸，做好家校配合，和老師齊抓共管，對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督檢查。五、找出“病因”，“對癥下藥”不能忽視每個(gè)學(xué)生之間存在的差異。有的孩子的字端正、整潔、美觀，而有的孩子的字總是不盡人意。時(shí)間一久，字寫得不夠好的孩子就會失去信心，形成定勢。我在實(shí)際教學(xué)中努力尋找這些孩子的“病因”，“對癥下藥”。去年剛接二年級這個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)男孩的筆畫多為弧形，這或許和他們上一年級時(shí)寫拼音字母有關(guān)。如：“月”的第二筆是“橫折鉤”，他寫成“橫彎”，索性連鉤也沒了。“山”的第二筆是“豎折”，他寫成“豎彎”?！芭钡牡谝还P是“撇點(diǎn)”，而他寫成“撇彎”。這和我們的漢字為方塊形是相違背的，在指導(dǎo)書寫時(shí)，我?guī)椭渲赋觥安∫颉辈⒓皶r(shí)矯正。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這個(gè)