生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

1、第4|節(jié)生態(tài)系統(tǒng)充白、J穩(wěn)圭定性d、教學(xué)標(biāo)：【知-只與亍能力】1通過分斤生三態(tài)瀟的制作及“分卜析F凱J巴森林;被破皮壞E的原因”的活動，說出卜么、是性態(tài)系統(tǒng)的1勺穩(wěn)定性；2.通過分析生態(tài)瓶、凱J巴森林、草気生態(tài)系統(tǒng)的;穩(wěn)、丿定性，彳概述生態(tài)系:統(tǒng)具有Z定E0勺自我調(diào)節(jié)能力;3.簡述E生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性不的1勺原因?！具^程與方法】11.培養(yǎng)“自、合作、探究”的習(xí)力法/十厶,初|步具有收集和利用寸課內(nèi)夕卜、圖文:資料4及信息的能力；|2.解讀生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)曲:線圖4培寸養(yǎng)處:理信息和獲得新斤知識、的能力:3.養(yǎng)成相互忙合作匸、自主學(xué):習(xí)的能J;l4.鍛煉學(xué)生的知只2遷移的能力。感、態(tài)度!與價值觀】

2、1.形成對影響生士態(tài)系統(tǒng).穩(wěn);定性的因1素;關(guān)注，養(yǎng)成k尊重:生態(tài)系統(tǒng)自身規(guī)律的1習(xí)慣，樹對1、 立社會含可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)2.形成生命1卩科學(xué)價,值觀，樹1立人與自然和諧統(tǒng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的勺jj觀點(diǎn)。一、1教學(xué)M重難點(diǎn)勺：1生態(tài)平衡篦的概念和自動調(diào)月節(jié)能力是本節(jié)教學(xué)內(nèi)、容的重點(diǎn)知識，因?yàn)椋?（I ）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性概念的內(nèi)涵是對一個陽勺生態(tài)系纟充特芋征F的高度概:括,它既涉及三三大:功丿能類群之間可勺勺相互聯(lián)系如生物種類組成及I數(shù)量比例1營尸結(jié)芋構(gòu)聯(lián)系和!物質(zhì)與能量流命動1的相對穩(wěn)定性;又V涉與及1到生物群:落與無機(jī)環(huán)不境;之間的相互乍丿乩女口物質(zhì)'和能量:的輸入和輸出1呈現(xiàn)持久的周期主動態(tài)

3、平衡。生:態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)機(jī)制也同樣羊涉7到生態(tài)組成、結(jié)構(gòu)和功等諸方面，如多訂羊性fe導(dǎo)致穩(wěn)定性二實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)厶生物功能類群可勺勺協(xié)調(diào)關(guān)系;天災(zāi)人禍的外界干:擾:導(dǎo)致生:態(tài)產(chǎn)衡失調(diào)則是強(qiáng)調(diào)生物群落與無機(jī)L環(huán)；境之間1的總系。所以這咅P分知識具有很強(qiáng)的綜合性。(2 )生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概£念和生態(tài)系統(tǒng)勺勺自動歷調(diào)節(jié)能力的教學(xué)內(nèi)、容中，滲透普遍聯(lián)系見點(diǎn)以及生土態(tài)系統(tǒng)整體性勺觀點(diǎn)?.,:是進(jìn)仃觀點(diǎn)教杠育的極好素材。匚Ir時，生態(tài)系統(tǒng)三動調(diào)節(jié)能力力的教學(xué)內(nèi)勺容中，隱含著負(fù)仮饋節(jié)的規(guī)律打利訓(xùn)于7 r對學(xué)生土分析、綜合思維E能力的d培養(yǎng)。2生匸態(tài)系:統(tǒng)穩(wěn)孑性 一亠概念的內(nèi)涵和生態(tài)丿系統(tǒng)的三E動調(diào)咼

4、節(jié)能力同司時也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。如上所述，這部分知識的綜,合性1很強(qiáng)，學(xué):牛普遍難于尸全丁面理解和掌握（)在教學(xué)沖，教（師i 一方面要注主意甸導(dǎo)學(xué)牛全.面扌挖掘有關(guān)概念和原理中包含的知識要素，另一方面也要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性材料上升到理性認(rèn) 識。因此這部分知識的教學(xué)也是組織教學(xué)的難點(diǎn)，教師可借助感性材料引導(dǎo)學(xué)生分析，逐逐漸八、5|71J J L- y J 717 1 5(全面地上升到U理性的認(rèn)識三、i教學(xué)內(nèi)容分析J本小節(jié)分卜為三個部分，從東系統(tǒng)'穩(wěn)定性的概£念、穩(wěn)定-性形成的丿原因以及穩(wěn)定性破支壞三個方面進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解生態(tài)系統(tǒng)這

5、 一結(jié)構(gòu)維持著動態(tài)穩(wěn)定性。近年來，由于外來 物種入侵對原生態(tài)系統(tǒng)的影響加大，教材選擇 了有關(guān)外來物種入侵的資料教師可以組織學(xué) 生閱讀，了解這一問題的嚴(yán)重性。 丨I知識帚 構(gòu)： 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定'性生態(tài):系統(tǒng)d穩(wěn)定1性的原因-一生三態(tài)系具有.定疋的自b我石調(diào)節(jié)能力牛態(tài)系纟允穩(wěn)弍人的破壞四、教學(xué)過程設(shè)計:讓學(xué)生總結(jié)自制生態(tài)瓶的情況，一并-讓學(xué)一生一嘗試一分-析生一物死亡的一原一因亠進(jìn).而.引.厶生.態(tài).系一統(tǒng).穩(wěn).定.性.的.概.念.丄n丄生.態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性U教師-通過組織學(xué)生分析-凱巴-森林一變.遷.的.原一旦，-認(rèn).識.生.態(tài)一系一統(tǒng).是.一丄動.態(tài)-的.結(jié).構(gòu)一，-

6、這.丄結(jié)一構(gòu)一中一的.成一分.在一不-斷一的.變一化一中.，-維.持-著結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性教師一也可一以一組織學(xué)生研究自己-所一制作-的生態(tài)一瓶，-來丄解一生態(tài)系統(tǒng)的一穩(wěn)定n性一1關(guān)一于一生一態(tài)一平一衡一內(nèi)一容一的一教一學(xué)一:UU教一師可以利用以上的食物鏈中幾-種生物的數(shù)量的變一化一來一介一紹一生-態(tài)一系一統(tǒng)一穩(wěn)一定一性一的一概一念一如一食一物一鏈一:植一物一二昆一蟲一二食一蟲一鳥一二鷹一亠可一以一向一學(xué)一生一提一出這一樣幾一個一問題:丄丄這條食物鏈中的各種一生一物一的一相一對一數(shù)一量一關(guān)一系一如一何一?一為一什么一?一從一總一體一的一量一上一看一，-植-物一多一丄草一食-動一物一，-草一食-動一物

7、一多一丄肉一食-動-物一丄2-)如-果一有一人一大一量一捕-殺一鷹，-食-物一鏈一中一的一其一它一生物一的一數(shù)-量-會一發(fā)一生什么變化丄若-大一量一捕一殺一食一蟲一鳥一，-食一物一鏈一中一的一其一它一生一物一的一數(shù)一量-仝不_會-發(fā)-生-變一化_?-為-什_么一?_(-3_丄這一幾_種一生一物一是-什么一關(guān)一系一?I(-丄丄森-林一生一態(tài)一系一統(tǒng)一中,狐和蛇大量遷出,會不會影響該生態(tài)系統(tǒng)中其一它生物的一數(shù)量為一什么一小結(jié)生一態(tài)系統(tǒng).穩(wěn).定.性.的.概.念.:在.生.態(tài).系一統(tǒng).發(fā).展.的.過.程.中.，-各種-生.物的數(shù)量是在不-斷變化-的.亠生物的生與死一，-遷.與-遷.出.都會一影一響一生

8、.物.數(shù)一量.的一變.化.但.是一生一態(tài).系一統(tǒng)一發(fā)一展一到一一定.的一階一段一，-生一態(tài)一系一統(tǒng)一丄各.種生一物一的數(shù)量和一所占的比例維持在相對穩(wěn)定的狀-態(tài)，-這種-現(xiàn)象稱為生態(tài)系統(tǒng)一穩(wěn)定性n結(jié)合一錄一像一說一明一生一態(tài)一系一統(tǒng)一穩(wěn)一定一性一被一破壞一后一對環(huán)一境一的一影響，-特別是類在生活與一生產(chǎn)-過程中造成的生-態(tài)一平一衡一的一破一壞-旦一生一態(tài)一平一衡一被一破一壞一亠即一生一物一之一間一的一相一對一穩(wěn)一定一的一關(guān)一系一被一破一壞一亠生一物一與一無一機(jī)一環(huán)境之一間的關(guān)系被破壞，一就一會一帶來不一良后一果亠生一活一在一該一生一態(tài)一系一統(tǒng)一的一各一種一生一物一旦及一人一類一自一己一將一失一去

9、一賴一旦生一存一的一環(huán)一境一二一生一態(tài)一系一統(tǒng)一的一自一我調(diào)節(jié)一能力對一于生態(tài)系統(tǒng)一自一動調(diào)節(jié)機(jī)一制一的教學(xué)一也可一以一引一導(dǎo)一學(xué)一生一通一過分一析一實(shí)例加一以說明亠如通過一對兔種群一與植物種群一之一間數(shù)量變一化一自動調(diào)-節(jié)-的一分-析-，-引-導(dǎo)-學(xué)一生一明一確-生一態(tài)一系-統(tǒng)一通-過一負(fù)一反一饋-方-式一進(jìn)一行一自-動-調(diào)-節(jié)一I這一口部-分一的一教-學(xué)一亠不但可以從兔種群與植物種群之間的負(fù)反饋調(diào)節(jié)進(jìn)行分析，一還可引導(dǎo)學(xué)生一從兔種群與一兔一的一天敵種.群.丄如狐.鷹一之.間.的.負(fù).反-饋.調(diào).節(jié).進(jìn).行-分.析，-不-僅-滲透系統(tǒng)論控制論的觀點(diǎn)，-同時-滲透一生.物.之.間一普.遍.鑒系

10、一的.觀一點(diǎn).對.丄二丄態(tài).系一統(tǒng)一的一自.動一調(diào)一節(jié)一匕匕 厶冃力-的一大-丄，-決-定.丄成一分.的-多一樣.性即一多樣性一導(dǎo)致穩(wěn)定性一的-教學(xué)，一也可通過-引導(dǎo)-學(xué)生分析-具體-的實(shí)例加-以-說明如結(jié)合一個農(nóng)一田生一態(tài)一系一統(tǒng)一的一圖一解一LJ亠引一導(dǎo)一學(xué)一分 生析多樣-性一導(dǎo)致穩(wěn)定性_最后-讓-學(xué)生分析哪種類一型一的生一態(tài)一系一統(tǒng)一相_對一來一說一最一穩(wěn)一定一亠強(qiáng)一化一學(xué)一生一對一此一內(nèi)一容一的一理一解一丄三一生一態(tài)一系一統(tǒng)一穩(wěn)一定一性一的一破一壞二破壞一生態(tài)丄衡因一素的一教學(xué)一亠從生一態(tài)系統(tǒng)的一自一動一調(diào)一節(jié)一匕匕 厶冃力一有一一定一限一度一引一入一亠如一果一外一界一丄擾一力一超一過

11、一這一個一限一度-，-則一導(dǎo)一致一生一態(tài)一丄衡-失一調(diào)一然一后讓一學(xué)一生分析有一哪些一因素可一導(dǎo)一致生態(tài)平一衡失調(diào)一再引一導(dǎo)一學(xué)一生一對這一些因一素-進(jìn)行分一類亠即一自一然一因素和一人為因素對于人一為一因一素(-植被一的破壞-食-物一鏈-的-破一壞_環(huán)-境-的一污_染一丄對一丄生一態(tài)一平一衡-的一影-響一亠可-以一引導(dǎo)一學(xué)一丄分-組-分析一討一論一二g一點(diǎn)一分析這些因素是如何影響生態(tài)平衡的最后引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識到生態(tài)平衡的破壞是自然因素與人為因素共同作用的結(jié)果常常是人為因素強(qiáng)化自然因素的作用并由此引發(fā)學(xué)生對人如何與自然相處的思考保持生態(tài)平衡的重要意義的教學(xué)可以采用學(xué)生自由發(fā)表意見的方法由學(xué)生自己

12、談自己的認(rèn)識最后由教師總結(jié)到一一一方面利于人與自然和諧地發(fā)展”另一一一方面使生態(tài)系統(tǒng)朝著有利于人類的方向發(fā)展”。此教學(xué)中注意人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展”觀占八、的滲透本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題:1.注意教學(xué)中要講理和聯(lián)系實(shí)際本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中生態(tài)平衡的概念與生態(tài)平衡的原理”是理很濃的內(nèi)容教師應(yīng)注意說理”以強(qiáng)化學(xué)生對此內(nèi)容的理解:影響生態(tài)平衡的因素與保持生態(tài)平衡的.、八 意義”則更傾向于與實(shí)際的聯(lián)系教師應(yīng)注.、八 意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際在對實(shí)際情況的了解和分析基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對此內(nèi)容的理解2.教學(xué)中注意刖后知識的聯(lián)系本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具/、有很強(qiáng)的綜合性涉及到有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的各個方面的知識，一在一教一學(xué)中，一教師應(yīng)注意引一導(dǎo)

13、一學(xué)一生一與一前面的一知識相鑒系，-在深理解.生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識-的基礎(chǔ)上，-運(yùn)用有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)的知識-概一念.，-理.解一生.態(tài).平.衡.的.概一念.以-及.丄態(tài)一平.衡.的.原一理一等一問-題一本節(jié).教一學(xué).丄的一觀-點(diǎn)-教一育一，-應(yīng)-以-I在丄解一影響生態(tài)平衡因素和一認(rèn)-識保持一生態(tài)平衡意義-基礎(chǔ)上-，-與一自然和-諧一發(fā)-展_的觀點(diǎn)為重一點(diǎn)一，一教一師在一教一學(xué)一中應(yīng)一引一導(dǎo)一學(xué)一生突一出人生 在態(tài)一系統(tǒng)丄的角色和一作用，-以便更好-地滲透此觀點(diǎn)-1丄小資-料_n生一態(tài)一系一統(tǒng)一的_反一饋一調(diào)一節(jié)一:生一態(tài)一系一統(tǒng)一普一遍一存一在一著一反一饋一現(xiàn)一象一什一么一是一反一饋一?一當(dāng)生一態(tài)一

14、系統(tǒng)中某一成一分發(fā)生一變一化的時候亠它必然一會一引一起一其一它一成一分一出一現(xiàn)一口系一列一的一相一應(yīng)一變一化一，一這一些一變一化一最一終一又一反一過一來一影一響一最一初一發(fā)一生一變一化一的一那一種一成分一，-這一個一過程一就叫做反饋反饋有兩一種一類型一即一負(fù)一反一饋一和一正一反一饋一n負(fù)反饋一是一比較常-見的一種一反一饋，-它一的作一用是能夠使一生態(tài)系統(tǒng)一達(dá)到和-保_持一平一衡-或-穩(wěn)-態(tài)-亠反一饋-的一結(jié)一果-是-抑-制一和-減一弱-最-初發(fā)-生一變一化一的一那一種一成一分一所一發(fā)一生的一變一化一亠例一I如,如果草原上的食草動物因?yàn)檫w入而增加,植物一就一會因?yàn)橐皇芤坏竭^度啃食而咸少，一植物一

15、數(shù)量減.少-以.后.，-反.過.來.就.會.抑.制.動.物.的.數(shù)一量.a如.教學(xué)過-程設(shè)計丄的負(fù)反饋圖解)0U另種-反饋叫-正.反.饋.，-正.反.饋一是.比.較一少-見.的.，-它一的.作-用.剛.好一與-負(fù).反一饋一相一反一，-即一生.態(tài)一系一統(tǒng)一丄某一一成.分一的-變-化所引起的其它n系列的變化一反過來不一是抑一制而-是一加-速最初發(fā)生變化-的成一分.所發(fā)生的變n化一，一因一此一正一反一饋一的一作一用一常一常一使一生態(tài)一系一統(tǒng)一遠(yuǎn)一離一平一衡狀一態(tài)一或穩(wěn)態(tài)1在自然生態(tài)系統(tǒng)中正反饋的實(shí)例一不多一，一丄面一我一們_舉一出一E個_例一丄加一以一說一明一:如一果一一個湖一泊一受一到一了污一染一，一魚一類一的數(shù)一量一就一會一因一為一死亡一而一減少一，一魚體死亡腐爛一后一又會進(jìn)