中班科學教案詳案及教學反思《有趣的聲音》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班科學教案詳案及教學反思有趣的聲音設計意圖： 日常生活中，千姿百態(tài)、無處不在的聲音對于孩子來說是十分熟識和感興趣的，然而孩子對聲音的了解還停留在聽的表層，因此進一步引導幼兒探究聲音的隱秘之一(探究不同物體之間的碰撞會發(fā)出不同聲音的隱秘)，體驗探究的樂趣，敢于表達自己的閱歷與想法有著十分重要的意義。綱要中提出：科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。而應彩云老師也曾說過："真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回來生活。'而我選擇的好玩的聲音這一活動內容也正表達了科學活動生活化的原則。 活動目標： 1.對生

2、活中的聲音感興趣，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。 2.主動探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出不同聲音的隱秘。 3.體驗探究聲音隱秘的樂趣，樂于表達自己的閱歷與想法。 4.培育幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預備： 物質預備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透亮塑料瓶3個 閱歷預備：幼兒已認識硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發(fā)出聲音的游戲。 活動過程： 一、用不打開瓶蓋的方法查找空瓶(聽音游戲找空瓶)。 1、老師的每個簍子里都有4個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么方法把空瓶找出來呢? 教師

3、出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的方法。 2、假如不能打開瓶蓋，你會想什么方法呢? 教師在幼兒商量的基礎上為每個人提供一個簍子，要求用不打開瓶蓋的方法找出空瓶。 環(huán)節(jié)自評：生活中我們常常會發(fā)覺孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀看到的這一生活詳情用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運用已有閱歷。 二、嘗試用各種方法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音游戲玩空瓶。) 1、小伴侶真聰慧，用搖一搖、聽聲音的方法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想方法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰想的方法多。 教師鼓舞幼兒想出、玩出多種

4、讓空瓶發(fā)出聲音的方法。 2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎? 請部分幼兒示范剛剛自己玩瓶的方法，同時鼓舞其他幼兒說出不同玩法。 小結語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。!來自屈.老師教案.! 環(huán)節(jié)自評：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知閱歷就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有閱歷的同時提出了具有"懸念'和"挑戰(zhàn)性' 的問題情境，鼓舞孩子通過多次嘗試發(fā)覺了讓空瓶發(fā)出聲音的各種方法，引導孩子在已有閱歷上"衍生'出了新的學問即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發(fā)出聲音。 三、探究瓶子里

5、裝入不同東西后發(fā)出的不同聲音(辨音游戲找隱秘。) 1、剩下的這3個瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎?請你再去認真聽一聽，告知我你聽出了什么隱秘。 幼兒自主探究，教師鼓舞幼兒大膽說出自己的發(fā)覺。 2、你聽出了什么?為什么不一樣? 小結語：原來瓶子里裝不同的東西會發(fā)出不同的聲音。 3、猜猜這是什么發(fā)出的聲音?到底是不是我們一起來看一看。 一系列的探究活動在教師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜想瓶內物體并檢驗的互動環(huán)節(jié)中進行。特殊幼兒對于自己猜想結果的驗證很期盼，所以教師將硬幣倒入透亮瓶檢驗這一環(huán)節(jié)充分調動了幼兒的心情，吸引了幼兒的留意力。 4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。 幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍

6、子里藏硬幣的瓶子。 5、那這個瓶子發(fā)出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用小耳朵幫助找到裝米粒的瓶子嗎? 教師請找到的小伴侶分兩組將米粒倒到透亮瓶子里檢查，并提示幼兒留意不要將米粒潑在地上，培育孩子要疼惜糧食的習慣。 6、最終這個瓶子里裝的什么呢?到底是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼兒瓶子里的豆子數(shù)量為一個或很多，請幼兒先觀看自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小伴侶比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發(fā)出的聲音大還是很多豆豆發(fā)出的聲音大。 小結語：原來一個豆豆發(fā)出的聲音小，很多豆豆發(fā)出的聲音大。 環(huán)節(jié)自評1：對于瓶子里裝的物體也是細心設計的，表達了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音

7、特點最明顯，孩子最為熟識，能輕松猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相似，不同生活閱歷的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對孩子來說相對生疏，孩子的猜想難度加大。 環(huán)節(jié)自評2：在這一環(huán)節(jié)還有一個孩子十分感興趣的游戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并推斷;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透亮器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發(fā)覺豆豆多少的不同，再依據(jù)豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而奇妙的得出"一個豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大'的

8、結論。 7、想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢?假如把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么改變呢? 8、你發(fā)覺了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢? 環(huán)節(jié)自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，并在"平衡不平衡新的平衡'的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和進展。在孩子積累了新閱歷的同時我又提出了新的問題："想一想假如瓶子里裝許多許多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?假如你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么改變?' 幼兒通過不斷嘗試，奇妙解決了這一認知沖突，改組了原有的認識結構，從而形

9、成了新的認知結構即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。 四、繼續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會發(fā)出什么樣的聲音 指導語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那假如裝滿了其他東西會不會發(fā)出聲音呢?請小伴侶回去試一試。 環(huán)節(jié)自評：在活動的結束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。 活動反思： 本節(jié)活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學聲音活動中的傳統(tǒng)定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們在已有閱歷的基礎上大膽猜測，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探究，讓孩子們在不斷的驗證、溝通中積累新的學問和閱歷。 對于本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡潔化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝很多。這些平常而熟識的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發(fā)了孩子探究的興趣，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲