中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《魚變變變》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思魚，變變變一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培育幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。 綱要指出："敬重幼兒在進(jìn)展水平，能力閱歷，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和勝利。并要以幼兒為本。我在設(shè)計(jì)中班美術(shù)活動(dòng)魚，變變變時(shí)，整個(gè)思路就是以這兩點(diǎn)為根據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動(dòng)物，對(duì)于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪熳R(shí)，我能從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫進(jìn)展水平出發(fā)，以幼兒進(jìn)展為本，充

2、分表達(dá)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱情和興趣，變"被動(dòng)'為"主動(dòng)'，通過創(chuàng)設(shè)"小魚不見了'的問題情境勾起幼兒劇烈的好奇，激發(fā)幼兒探究及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫材料、工具及載體，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜愛的、富有創(chuàng)造性、獨(dú)特的魚，從而培育幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)"變魚'過程帶來的歡樂。 2、養(yǎng)

3、成良好的作畫常規(guī)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等 2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶 活動(dòng)過程： 一、開始部分 1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng) 指導(dǎo)語：今日讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!教.案來自：屈老師教案網(wǎng)來，預(yù)備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形) 2、來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜想 師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了? 3、出示水粉筆 這是一只魔術(shù)筆，它肯定知道魚躲在哪里? 魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。 二、基本部分 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚 師：真奇妙，我們也來試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來涂顏料) 2、小結(jié)，作畫練習(xí)的過程。 3、全體幼

4、兒操作 師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊? 4、提出操作要求 (1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜愛的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。 (2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。 (3)在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來。 (4)保持桌面和衣服等的潔凈，手臟了要準(zhǔn)時(shí)擦潔凈。 5、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。 三、結(jié)束部分 1、評(píng)析 師：請(qǐng)動(dòng)作快的小伴侶坐上潛水艇去觀看水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起共享，這魚美麗嗎?為什么? 2、開潛水艇離開教室 師：小伴侶變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小伴侶一起看看吧! 課后反思： 這是一堂比較勝利

5、的美術(shù)活動(dòng)，本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)當(dāng)是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正表達(dá)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)，整堂課環(huán)節(jié)思路清楚流暢，形式新穎，真正表達(dá)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)： 一、優(yōu)點(diǎn) 1、轉(zhuǎn)變老師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分表達(dá)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，敬重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學(xué)活動(dòng)中我都特別注重幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作及對(duì)他們的作品贊揚(yáng)。 2、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性，活動(dòng)的興趣性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開始部分，我采納了蠟筆和水粉的奇異組合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特殊感興

6、趣，覺得很好奇，而"興趣'是第一位"老師'，是活動(dòng)的"催化劑'尤為重要，沒有興趣的活動(dòng)不能使其目的落實(shí)到位，充其量也不過是"教學(xué)載體'，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒有內(nèi)驅(qū)力。 3、目標(biāo)落實(shí)比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時(shí)間上的安排。 二、缺點(diǎn) 雖然本次教學(xué)活動(dòng)具有很多"閃光點(diǎn)'，但也存在著很多缺乏之處： 1、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因此看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便特別的無措，而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。 2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)