大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比長(zhǎng)短》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思比長(zhǎng)短活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 雖是學(xué)前大班的學(xué)生，但學(xué)生的書本學(xué)具時(shí)常亂放，小書包里的東西也是亂糟糟的;通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，旨在培育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)具，按書本學(xué)具的大小、長(zhǎng)短，有序地整理自己小書包的能力。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 通過(guò)學(xué)生觀看，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法，知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。 2. 培育學(xué)生操作、觀看能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3. 培育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 4. 使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。 5. 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 把握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。 活動(dòng)預(yù)備 1.

2、十二袋不同的物品。 2. 兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。 活動(dòng)過(guò)程 一、感知物體有長(zhǎng)、有短 1. 引導(dǎo)觀看 談話：小伴侶，你們每組的桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝的什么東西嗎?如今你們兩個(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么? 2. 溝通、匯報(bào) (1) 問(wèn)：能告知老師，你發(fā)覺(jué)什么了嗎? (2) 小組溝通。 (3) 學(xué)生匯報(bào)。 (4) 引導(dǎo)說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。 二、探究比較長(zhǎng)、短的方法 1. 提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢? 2. 小組合作探究方法。 3. 小組匯報(bào)。 4. 揭示比較的一般方法。 我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)

3、共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。 5. 出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。(屈.老師.教案網(wǎng)出處) 三、反饋練習(xí) 1. 教師談話：如今 , 我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2. 學(xué)生活動(dòng)。 學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。 四、穩(wěn)固練習(xí)。 做書中的練習(xí)題。 五、整理學(xué)具 教師提出要求： 1. 原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西整理好。 2. 每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺 , 比一比，聽(tīng)清要求。 3. 把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里 ; 再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。 4. 各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。 5. 把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。 六、小結(jié)。 教學(xué)反思 1、 通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大多學(xué)生能夠把握比較物體長(zhǎng)短的方法，并能動(dòng)手正確的比較物體的長(zhǎng)短。 2、 多數(shù)學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，整理好自己的小書包，但 幼兒