如何培養(yǎng)學生學習電學的興趣

1、如何培養(yǎng)學生學習電學的興趣杜耀發(fā)職業(yè)高中的學生一般基礎較差，許多學生學習興趣不高，尤其對難度較大的電學知識更是望而生畏。那么，在教學過程中，如何激發(fā)職高生的學習興趣，引導他們人“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，有效的解決畏難情緒，提高電學課堂教學質量，提高學生運用知識的能力，這已成為職業(yè)高中電學教學面臨并要解決的課題?，F(xiàn)人本人的教學實踐中，淺談提高電學課堂教學質量的方法。 一、讓學生了解電學知識的應用，激發(fā)學生的學習動機   學生之所以對學習不感興趣，缺乏學習動機，是因為對知識缺乏需求的欲望。因此，在進行電學教學時，抓住職高生對專業(yè)實用型知識感興趣的特點，首先要使學生了解電學知識

2、的廣泛應用，并用實際例子加以說明。例如，人家用電器：電視機、電冰箱、音響設備、電燈、電話等，到供電設備、電子游戲機、電腦等等，所有這些都是電學知識的應用，從而說明當代是電的時代，當今的世界是電子世界。同時指出，這些電器的制造、2使用和維修，都需要用到電學知識，使學生了解到電學知識有如此廣泛的應用，認識到學習電學知識的重要性必要性，喚起他們學好電學的欲望，激發(fā)他們想學電學的動機。有了正確的動機，加上運用各種形象生動的教學手段，就會不斷提高學生的學習興趣。 二、加強電學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力以及運用知識的能力。   電學是以實驗為基礎的科學，觀察

3、和實驗是電學研究的基本方法。通過實驗可以獲得感性材料，探索電學規(guī)律，認識電子世界和突破教材中的重點、難點。所以說，沒有實驗的電學教學，只會把那趣味無窮的電學知識就成一堆枯燥乏味的材料。   加強電學實驗，首先要重視和做好演示實驗。通過做演示實驗，能夠激發(fā)學生的學習興趣，了有利于幫助學生理解教材中的難點。例如，開始講授新課“絕緣材料”時，我首先站在干燥的桌子上，用手直接去接保險絲。然后又請一些學生跟我這樣做，當時許多學生都感到很害怕，以為這樣會觸電，但最后誰都沒有觸電。于是這節(jié)課的課堂氣氛異?；钴S，學生的學習興趣十分濃厚，而且很容易就理解絕緣材料在什么情況下會降低其絕緣性能或

4、導致破壞等，人而誘發(fā)學生學習新知識的欲望。因此，大大提高了課堂教學質量。除了重視演示實驗外，還要認真組織好學生分組實驗，加強學生動腦、動手和運用知識的能力培養(yǎng)。利用課本中學生實驗用啟蒙，引導學生圍繞實驗課題設計實驗。例如，在照明電路的教學中，首先讓學生熟練掌握照明電路的布線，電燈和日光燈等安裝的實驗技能。在此基礎上，要求學生自己設計安裝樓梯電燈的電路圖，然后主學生按照自己設計的電路圖安裝樓梯電燈，看是否樓上、樓下的開頭都能控制樓梯電燈。在教師引導進行這樣的實驗，學生能圍繞實驗課題運用所學的基礎知識、基本技能和基本方法設計實驗，這對培養(yǎng)學生的思維能力、實驗技能和運用知識解決實際問題的能力都有很大

5、的幫助，同時能激發(fā)學生的學習興趣知識的欲望，收到了事半功倍的教學效果。   此外，要高度重視職高生的實習活動，帶領學生到工廠親自實踐、動手操作，使學生能夠把學到的理論知識真正應用實際中去，把理論聯(lián)系實際，學以致用，提高學生運用知識的能力。 三、充分利用電化教學，增進教學效果   電化教學是一種利用幻燈、投影、電視、錄音、錄像、語言實驗室、無線電廣播、電子計算機等教學設備及其相應的教材而進行的教學活動。電化教學對職業(yè)學校專業(yè)課具有優(yōu)化作用，會使教學思想、教學內容、教學方式方法、課堂體系等發(fā)生巨大變化，從而優(yōu)化教學過程，增進教學效果。  

6、 首先，利用多媒體電教手段引入新課，揭示課題，更能引起學生的好奇心，誘發(fā)我們學習新知識的欲望，充分調動學生的主觀能動進行學習。例如，在講授“電機與變壓器”之前，事先讓學生看了有關電機與變壓器在實際生活、生產(chǎn)中廣泛應用的錄像，使學生了解到電機與變壓器在實際生活和生產(chǎn)中占有十分重要的地位，與我們的生活和生產(chǎn)密不可分，人而激發(fā)學生想深入了解和學習有關電機與變壓器的構造、工作原理等知識。在開始講授課“晶體三極管的放大原理”時，事先向學生播放晶體三極管在現(xiàn)代通訊設備、測量儀器和復雜自動控制系統(tǒng)以及電子計算機等方面的廣泛應用的影片，使學生一開始就對小小的晶體三極管能發(fā)揮出來的巨大威力感興趣，進而產(chǎn)生非要搞

7、清晶體三極管的結構及其放大原理等知識的學習欲望。   其次，在講授“電工安全知識”時，為了強調電工操作中安全規(guī)程的重要性，先讓學生觀看了各種違章操作觸電事故造成人身傷害和設備毀壞情況的錄像，讓學生人一幕幕觸目驚心的觸電事故中，深刻地記取教訓。同時了直觀、形象地了解怎樣做屬于違章操作，會引進什么后果，從而使學生知道在以后的操作中就注意避免出現(xiàn)類似的錯誤，深刻地認識到電工操作中安全規(guī)程的重要性。這樣就比單純在黑板是強調要如何注意操作安全效果要好利多。由此可見，利用電化教學，可以獲得更好的教學效果。   幾年來的教學實踐證明，采用“灌入工”的教學方法，是無法提高職高生學習興趣的，更談不上提高教學質量了。電學教學必須根據(jù)電學知識的特點，引導學