小班美術(shù)詳案教案及教學(xué)反思《圓圓的大西瓜》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班美術(shù)詳案教案及教學(xué)反思圓圓的大西瓜教材分析： 撕紙畫：圓圓的大西瓜是一種選用彩紙,通過手撕、裝飾的方法而完成的畫?；顒拥闹攸c是手撕畫大西瓜的創(chuàng)作。而難點則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動能滿足幼兒的探究興趣。通過撕紙活動的開展，意在關(guān)心幼兒在撕紙能力方面得到進(jìn)展，激發(fā)幼兒對撕紙活動的興趣，并對撕紙活動形成初步的觀賞美、感受美、表現(xiàn)美的情感體驗，從而進(jìn)一步體驗撕紙活動帶來的無限樂趣，給幼兒一次美的熏陶，美的教育。 本次活動圓圓的大西瓜符合幼兒年齡特征。對于小班幼兒而言，他們的小肌肉發(fā)育還不完全，手部的精細(xì)動作還相對薄弱，動手能力也較差，特殊是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突

2、出，他們對撕紙力度及外形不會把握，但這個年齡段的幼兒又比較喜愛撕撕貼貼。所以在撕紙畫：圓圓的大西瓜中，我在紙上打了一圈小孔，削減活動的難度。通過鍛煉幼兒手指肌肉的協(xié)調(diào)性和敏捷性,訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增添留意力和持之以恒的耐煩，同時也可以培育幼兒的觀看力，想象力，進(jìn)展幼兒的動手能力。 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。 2、鍛煉幼兒的小手肌肉，進(jìn)展幼兒的手指動作的協(xié)調(diào)性。 3、體驗撕紙活動的樂趣。 4、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。 5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。 活動預(yù)備： 1、教具：西瓜實物，背景

3、圖一張，音樂磁帶。 2、學(xué)具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。 活動重點難點： 活動重點： 手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。 活動難點： 撕圓形的西瓜。 活動過程： 一、出示西瓜，教師引導(dǎo)幼兒觀看西瓜 1.教師：寶寶們，你們喜愛吃西瓜嗎?(出示西瓜) 西瓜長什么樣子的? 幼兒溝通，教師小結(jié)。 通過提問"西爪長什么樣子?'喚起幼兒的已有閱歷，充分讓幼兒說一說，并通過溝通總結(jié)出西瓜的外形特征。 二、探究斷點式撕西瓜的方法 1.教師示范撕西瓜的方法： 師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有很多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里? 【情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒自主探究，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的

4、興趣 師：我們來看看，這個西瓜有什么特殊的地方?(引導(dǎo)幼兒摸摸、說說) 師：怎樣把西瓜取下來呢? 幼兒溝通，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。 通過教師的肢體和語言引導(dǎo)幼兒觀看，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙 師：(一邊撕紙，一邊撕念兒歌)"大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔漸漸撕。' "撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕。' 在幼兒已經(jīng)閱歷的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的方法 2.幼兒嘗試斷點式撕西瓜 師：剛剛老師是怎樣把西瓜取出來的?我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學(xué)一學(xué)。.來源屈.老師教案網(wǎng)"大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，

5、輕輕撕開小口子，沿著小孔漸漸撕。' "撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕。'(師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做動作)集體學(xué)習(xí)斷點式撕西瓜的技能 師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜?(幼兒嘗試斷點式撕西瓜) 師：我們其他小伴侶一起幫她念一念兒歌，好不好?"大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔漸漸撕。' "撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕。'有針對性的個別指導(dǎo)， 師：又取出一個西瓜了，我們發(fā)覺這個西瓜上面還少了點什么?(花紋)花紋是怎么樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧。引導(dǎo)幼兒添畫西瓜上的花紋 師：那你把西瓜送

6、到水果店去吧。 三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜 1、師：后面桌子上還有許多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。 2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的?(復(fù)習(xí)兒歌)取下來了以后，還要用記號筆給西瓜裝飾美麗的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。教師展示操作材料，提出作畫要求;鼓舞幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來 3、幼兒撕貼，教師巡回指導(dǎo) 了解幼兒撕紙的狀況，關(guān)心能力弱的幼兒，指導(dǎo)幼兒撕出圓形。 (1)提示幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔漸漸撕; (2)提示幼兒留意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒; (3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。 四、評價活動： 展示幼兒作品，讓大家互相觀賞。 請幼兒說說：你最喜愛

7、哪只西瓜?為什么? 通過互相評價觀賞，深深的體會到勝利的歡樂和活動的樂趣。 五、延長活動：品嘗大西瓜 師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢? 為幼兒的后續(xù)撕紙活動做鋪墊。鼓舞幼兒繼續(xù)探究 活動反思： 1、 活動中我是否關(guān)注了兒童?是怎樣關(guān)注兒童的?自己在活動中有效觀看、推斷的實例(最少一例) 活動中我關(guān)注了兒童。比方：在開頭導(dǎo)入喚起已有閱歷時，我關(guān)注到了每個舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機(jī)會并且適時做出回應(yīng)，關(guān)心幼兒歸類總結(jié)。 2、 活動中的技能難點幼兒的把握狀況如何?我怎樣嘗試讓幼兒通過觀看、比較、發(fā)覺等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 3、 在幼兒的座位支配上，是否考慮到用強弱組

8、合的方式促進(jìn)幼兒之間的互相學(xué)習(xí)。 考慮到了幼兒的座位支配，是以"動靜結(jié)合'的方式，不簡單清靜的幼兒和清靜的幼兒坐在一起。而操作的時候，我并沒有局限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進(jìn)行操作。 4、 幼兒創(chuàng)作過程中，我是否實施了分層指導(dǎo)，(各個層次一個實例) 在過程中，我發(fā)覺有個別能力弱的孩子，并沒有完全理解"歸類'。因此，在操過程中，我引導(dǎo)性得提問：大樹怎么到公路上去了?汽車還能開嗎?以此類問題來提示幼兒，操作過程中要動小腦筋進(jìn)行歸類。而能力強的幼兒，我鼓舞他們盡量拿起畫筆，將自己和好伴侶邀請到公路上來，我以典范作用的方法告知幼兒：瞧，某某小伴侶把自己畫到公路上去了!真棒!你們也來畫一畫吧!在聽到這樣的表揚之后，許多幼兒都大膽嘗試，效果很好。 5、 在幼兒的作品及行為評價時，我是否做到了多視角、多通道評價