體育與健康課程“說(shuō)課”的設(shè)計(jì)與制作

1、體育與健康課程“說(shuō)課”的設(shè)計(jì)與制作摘要：通過(guò)了解教育部全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的2021年全國(guó)高職高專院校體育教師說(shuō)課比賽的浙江參賽選手的說(shuō)課情況，對(duì)體育與健康課程說(shuō)課的設(shè)計(jì)與制作提出了自己的意見(jiàn)與建議，以期為教師提高說(shuō)課水平提供理論支撐。關(guān)鍵詞：體育與健康；說(shuō)課；設(shè)計(jì)；高職中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10082808（20_）010070031 說(shuō)課的概念與特質(zhì)說(shuō)課是教師以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以教育理論為指導(dǎo)，精心備課，然后面對(duì)同行專家，主要用口頭形式和有關(guān)輔助手段，說(shuō)明某一教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)及其理論依據(jù)，并與聽(tīng)者一起就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法的選用、教學(xué)

2、流程的安排等進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同探討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。說(shuō)課的設(shè)計(jì)需要三個(gè)方面來(lái)考慮，一是教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等教育基礎(chǔ)理論。二是大綱的要求和教材的內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況等方面的特點(diǎn)。三是傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、滲透德育等方面和需要。說(shuō)課同備課的異同及相互關(guān)系：一是主要內(nèi)容相同，說(shuō)課與備課都要分析具體課題的教材和學(xué)情，設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和CAI課件的制作；二是直接任務(wù)相同，說(shuō)課備課都是做的課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，都要為上好課服務(wù)；三是檢驗(yàn)方式相同，說(shuō)課與備課質(zhì)量的高低，都要接受課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。說(shuō)課與備課也有不同的地方：首先是概念不同，說(shuō)課是集體備課的一種重要形

3、式，是有目的、有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備的備課研究活動(dòng)，屬于教研活動(dòng)的范疇。備課是教師上課前的準(zhǔn)備工作，是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，屬于教學(xué)活動(dòng)的；其次，主要目的不同，說(shuō)課是面向教師的，主要目的是幫助教師探索備課規(guī)律，讓教師運(yùn)用備課規(guī)律指導(dǎo)備課工作，提高備課能力。備課是面向?qū)W生的，主要的是促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。第三，活動(dòng)形式不同。說(shuō)課是教師向同行講述某一具體課題的教學(xué)準(zhǔn)備。教師要使用顯性的外部語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、合乎邏輯地?cái)⑹鰝湔n的思維過(guò)程。備課是教師思考、書寫某一具體課題的教學(xué)準(zhǔn)備，是教學(xué)活動(dòng)和一種形式，備課主要是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，使用的是隱性的、內(nèi)部

4、的及書面的語(yǔ)言。第四，基本要求不同，說(shuō)課的設(shè)計(jì)與CAI課件的制作其理論要求，層次要求和數(shù)量要求都比備課要高。2 浙江省選手體育說(shuō)課的教學(xué)理論素養(yǎng)與特色說(shuō)課是教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)能力的有效途徑。浙江省教育廳通過(guò)省內(nèi)選拔，組成了一支高職院校隊(duì)伍參加了教育部全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的2021全國(guó)高職高專院校體育教師說(shuō)課比賽，在浙江省教育廳體衛(wèi)藝處的高度重視與指導(dǎo)下，早在2021年6月份就進(jìn)行了省內(nèi)選拔賽，并對(duì)推薦的選手進(jìn)行專門培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)專家對(duì)光盤的盲審等程序，最后有8名選手獲得決賽資格，浙江選手憑借對(duì)課程的正確理解、巧妙的組織設(shè)計(jì)、良好的課件制作和嫻熟的說(shuō)課技巧，獲得了專家組

5、的充分肯定，參加現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課比賽8位選手全部獲得三等以上獎(jiǎng)項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)1人，列各省市區(qū)之首。通過(guò)這樣的比賽給教師提供一個(gè)互相交流共同提高的機(jī)會(huì)，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)研究興趣，提高教師進(jìn)行教學(xué)研究和改革意識(shí)。2.1教師教學(xué)理論素養(yǎng)不斷提高參加說(shuō)課的教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)說(shuō)課的準(zhǔn)備運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)理論應(yīng)用變得熟練而有效。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生定位利用教學(xué)內(nèi)容恰如其分地反映了教學(xué)定位的準(zhǔn)確而又有實(shí)效，從而設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。以浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的張海林的健美操課為例：她的課堂教學(xué)定

6、位從健美操課程概念及其內(nèi)涵和功能出發(fā)，結(jié)合火熱的健身市場(chǎng)和良好學(xué)院藝術(shù)氛圍，重視就業(yè)技能發(fā)展為目標(biāo)，以此切入點(diǎn)而展開(kāi)，以學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際、社會(huì)的實(shí)際為基點(diǎn)，做到言之成理，言之有據(jù)。2.2體現(xiàn)教師對(duì)教材的駕馭能力和整體掌握水平在教學(xué)設(shè)計(jì)思想理念追求新意又不脫離實(shí)際，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的張海林老師，大膽提出五“新”?！靶抡n堂”模擬比賽環(huán)境，模擬俱樂(lè)部授課環(huán)境，改變現(xiàn)有一味練習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境的能力，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。“新角色”師生角色互換，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從被動(dòng)變主動(dòng)，增加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)?！靶聝?nèi)容”世界先進(jìn)的健身課程內(nèi)容加符合學(xué)情的國(guó)家教材使學(xué)生對(duì)所學(xué)課

7、程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)有一定的了解和深入，引導(dǎo)其自主性學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)積極性，拓展視野，一專多能?！靶履芰Α迸囵B(yǎng)學(xué)生從學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)會(huì)教（練）的能力?！靶履繕?biāo)”“以人為本，健康第一”為指導(dǎo)思想，“德才兼?zhèn)洹睘樽罱K目標(biāo)2.3充分利用教學(xué)資源，使教學(xué)呈現(xiàn)立體化將教材資源進(jìn)行擴(kuò)展，通過(guò)現(xiàn)有教材+網(wǎng)絡(luò)/媒體教材，兩者有機(jī)結(jié)合，組成豐富立體的教材資源。通過(guò)環(huán)境資源：“課堂教學(xué)”、“課外群體”、“學(xué)生社團(tuán)”、“校內(nèi)外競(jìng)賽”這四大支撐保障體系，依托網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容把課堂創(chuàng)編教學(xué)與課余體育鍛煉、課余體育競(jìng)賽和課余體育訓(xùn)練相結(jié)合。把教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、課堂與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)聯(lián)系，形成了“一體化”的教學(xué)環(huán)境資

8、源，充分體現(xiàn)了教師將理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，用之得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。2.4教學(xué)方法靈活多樣教師運(yùn)用理論，提高層次，沒(méi)有停留在經(jīng)驗(yàn)水平上的就事論事，為完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)采用多種教法，如情境教學(xué)法、言語(yǔ)鼓勵(lì)法，媒體教學(xué)法，模擬角色法、自主學(xué)習(xí)法，示范教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽法等，教法運(yùn)用自如、恰當(dāng)，不生搬硬套。組織方法新穎，自然連貫，在教學(xué)各部分體現(xiàn)“學(xué)中做、啟思想、練創(chuàng)意、松身心、學(xué)知識(shí)”。3 浙江省選手體育說(shuō)課CAI課件制作的特色與突破多媒體CAI課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它與傳統(tǒng)多媒體（比如PPT）最大的特點(diǎn)是，它是一種能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。體育與健康課程說(shuō)課與CAI課件制作及其應(yīng)用，是根據(jù)素質(zhì)教育的理念，依托現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)拓體育教學(xué)方法新領(lǐng)域，使體育教學(xué)內(nèi)容、方法、手段更加豐富多彩，更好地貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)造一個(gè)較為理想的“人機(jī)教學(xué)系統(tǒng)”的氛圍。它既是信息源，又是一個(gè)信息顯示、處理和反饋的過(guò)程。說(shuō)課的優(yōu)化與設(shè)計(jì)是為了提高說(shuō)課教學(xué)的有效性與合理性，CAI課件的制作則是科學(xué)選擇和實(shí)施在