西師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教案 二 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二） 第3課時(shí) 得數(shù)是6、7的加法

1、第3課時(shí) 得數(shù)是6、7的加法n 教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)P31，課堂活動(dòng)第1、2題。練習(xí)五第1、3題。學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加法。n 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生通過觀察、操作和思考，掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法算式，初步培養(yǎng)學(xué)生口算能力。2. 學(xué)生從小朋友參加“老鷹捉小雞”游戲這樣具體的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較、判斷和推理能力，盡可能培養(yǎng)學(xué)生歸納和有序整理算式的能力。3. 進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法難點(diǎn)：探究6,7的加法的計(jì)

2、算方法，體會(huì)計(jì)算方法多樣化。n 教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、可以吸在黑板上上的數(shù)字卡片。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。n 教學(xué)過程u 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如游戲?qū)敕?、主題畫導(dǎo)入、獎(jiǎng)品激勵(lì)法、等。游戲?qū)敕ǎ簬煟豪蠋熀屯瑢W(xué)們做個(gè)游戲好嗎？大家聽清游戲的要求：老師說一個(gè)數(shù)，同桌的一個(gè)同學(xué)說一個(gè)數(shù)，然后另一個(gè)同學(xué)也說一個(gè)數(shù)，使你們出的數(shù)合起來就是我說的這個(gè)數(shù)。師：現(xiàn)在我來示范一下。（指名兩位學(xué)生配合。）師：“我出5”（配手勢(shì)）學(xué)生說2的，同桌說3。（配手勢(shì)）師：我出6（配手勢(shì)）.由學(xué)生配合完成（配手勢(shì)）。其余學(xué)生觀看，了解游戲規(guī)則后，參與游戲。教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)做這個(gè)游戲。

3、 【設(shè)計(jì)意圖】有人說，幼虎、幼獅的是在玩耍中學(xué)習(xí)捕獵技巧的，我想孩子的成長(zhǎng)過程也是一樣。故事激趣導(dǎo)入： 師：大家都說小猴子很聰明，今天老師就講一個(gè)有關(guān)小猴的故事。從前有個(gè)老人養(yǎng)了許多猴子，每天他都給猴子喂板栗。平時(shí)他總是早晨喂1個(gè)，晚上喂2個(gè)板栗。（板書：2 1）可是有一天小猴子們吵鬧著要老人多喂些板栗。老人想了想就說：“好吧！以后早晨喂2個(gè)，晚上喂1個(gè)，這樣你們就滿意了吧！”“小猴子們聽到了，高興得到處叫：早晨吃兩個(gè)了，晚上吃1個(gè)咯。小朋友們，你們說小猴子們聰明嗎？為什么呢？” 學(xué)生回答?！八麄兠刻斐缘倪€是3個(gè)，總數(shù)一樣多啊?！睅煟骸霸瓉硇『锍缘目倲?shù)一樣多，2+1=3,1+2=3，1天吃的總

4、數(shù)都是3.老師相信我們小朋友們肯定比小猴子聰明多了，下面我們一起看看智慧老人為我們除了哪些問題！” u 探求新知 1.教學(xué)例題1師用課件出示課本31頁(yè)例題1主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：看看，圖中的小朋友在做什么呢？學(xué)生：他們?cè)谕胬销椬バ‰u。教師：你還能從圖中知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：在玩游戲的有4人，又來了2個(gè)小朋友，他們也想來參加游戲。教師：看著這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提問：現(xiàn)在圖上一共有多少個(gè)小朋友？并列出算式：4+2。教師：你真棒。可是你為什么要用加法計(jì)算？學(xué)生：這是把玩游戲的小朋友和又來的小朋友合起來。教師：對(duì)了，把兩部分小朋友合到一起，用加法計(jì)算。你會(huì)計(jì)算4十2呢？如果

5、學(xué)生知道怎么算，就讓他說說，然后讓學(xué)生操作小棒等學(xué)具試一試是不是這樣；如果學(xué)生不知道怎么算，就讓學(xué)生操作小棒等學(xué)具觀察一下得數(shù)是多少，怎樣想就能找到正確答案。師根據(jù)學(xué)生回答，靈活引導(dǎo)。學(xué)生相互交流后，全班匯報(bào)。教師：請(qǐng)擺小棒的同學(xué)說一說你們的想法。學(xué)生：我先數(shù)4根，再數(shù)2根，然后合起來數(shù)，一共是6根。所以4+2=6。教師：如果不擺小棒，你怎樣想呢？學(xué)生可能有這樣幾種想法：從4開始，往后數(shù)兩個(gè)數(shù)，5,6,所以4+2=6。(2)想：4和2合起來是6,所以4+2=6。教師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要，我們對(duì)比起來看一看。 6 / 2 4 教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想數(shù)的組成可以計(jì)算加法算式。教師：想下面

6、的數(shù)的組成，你能計(jì)算哪些加法算式呢？ 6 6 6 / / / 2 4 5 1 3 3 引導(dǎo)學(xué)生說出想5和1組成6,可以計(jì)算5+1=6,1+5=6等。2、教學(xué)例題2.師：解決了操場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問題，我們也來做個(gè)游戲吧！游戲規(guī)則是：老師發(fā)布指令，同學(xué)們按照老師的指令去做，速度要快，動(dòng)作要輕。然后在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。大家聽明白了嗎？先選擇兩個(gè)學(xué)生拿磁性卡片示范一下。師：先拿出根小棒（或其他的東西）擺在左邊，再拿出根小棒擺在右邊。你能根據(jù)剛才的游戲提出問題么？生：一共有幾個(gè)小棒？師：誰能列式？生：師：說說為什么這么列式？生：我從左邊往右邊看的，左邊和右邊的合起來就可以了。師：對(duì)，左邊個(gè)，右邊個(gè)，合起來就

7、可以了。如果兩個(gè)學(xué)生的式子不一樣。那么師追問：“這個(gè)式子不一樣，錯(cuò)了嗎？”指名回答。讓學(xué)生知道從右邊往左邊看，就可以列出另一個(gè)算式。師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生注意到一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，得數(shù)是一樣的。課堂小結(jié)：這兩個(gè)算式加號(hào)前面的數(shù)和加號(hào)后面的數(shù)交換了位置，而得數(shù)不變。因?yàn)檫@兩個(gè)算式都是求跟小棒和根小棒合起來一共有幾根小棒?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過小組合作、動(dòng)手操作的探究方式感悟加法的多種計(jì)算方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。教學(xué)例題:。教師課件出示例題的主題圖后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)左邊有幾朵花，右邊有幾朵花。完成填空。進(jìn)一步體會(huì)在加法算式里，等號(hào)前面的兩個(gè)數(shù)交換位置后，得數(shù)不變的規(guī)律。u 鞏固新知完成練習(xí)第題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，并交流方法。u 達(dá)標(biāo)反饋1、完成課本31頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。老師先示范游戲玩法，再讓學(xué)生游戲。教師巡視輔導(dǎo)。游戲完后師評(píng)價(jià)。2、完成課本31頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，并交流方法。答案：略。u 課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？學(xué)生說一說。 師：加法，就是把兩邊的合起來。我們還發(fā)現(xiàn)了，交換這兩個(gè)數(shù)的位置，的數(shù)不變