沒有絕對的后進生

1、沒有絕對的后進生沒有絕對倒退班主任是班上的講師，組織者和教育者。關于班主任來說，這是通過課堂教育學生的最根本方式，也是班主任工作的核心內(nèi)容。我們明白，班級是學校大家庭的重要組成部分，學生也是班級的一員。每個學生來自不同的家庭，不同的社區(qū)，不同的地區(qū)，并具有不同的遺傳特質，這會阻礙他們的思想，個性，情感，行為，意志，興趣，愛好，習慣，即便他們接受同樣的教育。他們的反響是不同的。因此，班上自然會有優(yōu)秀，中，高年級學生。作為班主任，研究生的工作不僅有利于樹立良好的階級作風，建立良好的階級秩序，而且對提高教育效率，增加人才和更多優(yōu)秀人才具有重要意義。那么，你如何轉變?yōu)閷W生？為了協(xié)助您轉換為下一代，您必

2、須執(zhí)行以下操作：首先，理解后進生的心理特征要教育學生，您必須先理解學生。只有理解學生的學習，生活條件，生活環(huán)境和心理特征，才能有針對性，有針對性。我們明白落后的學生不是在思想道德上構成的，而是在學術成就上構成的。它們不是一夜之間構成的，而是長期長期開展的結果，受各種要素的阻礙。作為班主任，要理解大學生的社會，家庭，學校等外部要素，理解大學生的心理變化和思想道德情況，為工作奠定根底。改變學生。首先，落后學生比一般學生更早進入社會。 v是早熟的。他們既不能容忍公眾對教師的批判，也不能容忍教師以有天賦的態(tài)度或弱者的庇護語言來對待他們。他們會認為這些行為是對他們個性的欺侮。例如，我教過的學生具有上述特

3、征。批判不重要，輕，高，低，贊美是禮物。庇護是一個小看。但是，由于已故學生的言行對他們所處的環(huán)境造成了不良阻礙，他們失去了聲望，往往沒有人的理解和尊重。因此，作為班主任應不斷關注他們的第一手材料，掌握貧困學生的因果關系，做好“疾病”下的“毒品”，并在此過程中理解和理解他們，尊重并相信他們，鼓舞他們注重本人的有利條件，激發(fā)他們對進步的決心。其次，落后的學生在行動中遭到自尊的驅使，他們也會有堅強的心。假設您參加有意義的活動，觀看教育電影，或參與本人的興趣和愛好，以及可以發(fā)揮特別作用的活動，往往反映出學生的強烈表現(xiàn)力和野心。這說明他們是自我鼓舞的，但由于學習根底差，道德理解水平低，他們不能贏一段時間

4、。因此，班主任應及時抓住這一特點，通常要多關注它，更加注重它，注重引導他們開展道德理解，鍛煉本人的毅力，為他們表達本人制造條件。例如，假設你對藝術感興趣，那就讓他們?nèi)ゴ笞匀划嫯嫼腕w驗生活。同意動物和動物在生物實驗活動中表達本人。同時，他們可以加強輔導的根本知識，使他們可以取勝并獲勝。此外，落后的學生也有前進的愿望。當外部條件發(fā)生變化時，例如改變新的學習環(huán)境，或改變班主任，或做一個更有阻礙力的好事并遭到表揚，他們往往得到了恢復。欲望和表達，但后期學生構成了恐懼，懶惰，留意力不集中和意志薄弱的心理缺陷。假設出現(xiàn)征詢題，他們通常不會先檢查本人，但要多關注教師和同學。態(tài)度，憂慮，猶豫，無法迅速改變錯誤

5、，并努力獲得進步。班主任應該給予他們及時的教育和協(xié)助，鼓舞他們有決心和勇氣去戰(zhàn)勝困難，激發(fā)他們內(nèi)心的好奇心。第二，建立一個堅決的信念，即一個遲到的學生也可以成為一個有才華的人社會上的每個人都應該是一個人才，今后也有優(yōu)秀的人才。例如，德國詩人海涅是該校著名的研究生。教師經(jīng)常責備他對詩歌的無知。數(shù)學家巴比吉和作家馬特是同學。由于成績不佳，他們經(jīng)常在椅子上遭到懲辦，他們?nèi)⌒Ρ救耍谶@堂課中，他們只是其中的兩個。我們教育工作者的任務是協(xié)助本科生找到本人的位置。如：典范班主任劉春普，堅持認為“一碗水也應該保存一些苗木”，遵照學生的誘惑，指導情勢，嚴格治理，勤勉盡責，全都考慮，全身心投入教育在工作，不眠

6、之夜和艱苦的教育中，我把一個“頑皮的包”變成了省級和市級數(shù)學競賽的成功者，把一個混亂的階級變成了一個先進的階級。古代和現(xiàn)代的許多案例都證明，“頸項”的數(shù)量可以變成有用的材料。關鍵是教育工作者，尤其是校長，要結實樹立學生的才能，也可以成為優(yōu)秀人才，制造條件，使“落后的學生成為'優(yōu)秀學生'，成為社會有用的人才。第三，擅長捕捉進步學生的積極要素，促進他們的轉變實踐經(jīng)歷告訴我們，進步學生的積極要素是教育的最正確切入點。教師應擅長覺察和挖掘這些積極要素并使其重現(xiàn)。詳細方法是：1.相信今后學生有積極要素。落后學生的缺點是顯而易見的，優(yōu)勢和優(yōu)勢往往是小而隱蔽的。因此，假設我們想要理解入學后學

7、生的積極要素，我們必須努力工作。如：他們的'動手'，'一舉一動'，'言行'，甚至是一種微妙的動作，眼睛，表情，頭教師都要有敏銳的觀察和分析才能，要做到：細膩，但是這還不夠。我們必須有一個正確的態(tài)度。我們必須認識到他們的“變化”。我們應該立足于斗爭，專注于救援，并開始拉出積極要素，就像園丁們喜歡幼苗一樣。珍惜他們。2，牢牢把握他們表現(xiàn)出來的積極要素漸進式進步的心理現(xiàn)象通常是“一瞬間考慮”特別快就會被消極情緒所取代。因此，有必要及時贊揚'miaotou'進展熱身和加油。讓它燃燒，使其成為轉變?yōu)楹玫囊幻娴霓D機點。此外，未成年人的積極要素

8、既弱又多方面。它可能是一種興趣，一種愛好和專業(yè)，或者它可能是一種偶然的外觀。它也可能是一個無認識的事情，每個人都認識到，值得贊美和學習。這些是特別有價值的積極要素。作為一名班主任，你必須及時抓住它，并支持它使它從小到大。3，擅長捕捉最正確時機（1）當進入新學?；蛐掳嗉墪r，課余學生往往有抓緊追逐的方法，但關于新的環(huán)境，新教師也會有一種喜歡或擔憂的心理狀態(tài)，相信或疑心。這是班主任應及時抓住閃點。他們將利用這種情況，真誠地互相對待，消除大學生的思想征詢題，做出新的努力。（2）進入新學期或新學年時，通常會有新的打算讓今后的學生成為追求新目的的起點。班主任應特別留意上學的第一天，第一堂課，第一堂課，第一

9、堂活動，第一道“第一因果”與已故學生接觸，找到閃點，協(xié)助今后的學生樹立決心，讓決心采取行動。（3）當一個已故的學生得分或為集體做出奉獻并遭到表揚時，他也會有勇氣和力量趕上先進的。班主任應該及時覺察這一亮點，以指導和促進其轉型。第四，為本科生轉型制造各種條件入學后學生的積極要素只是落后學生向好的方向開展變化的起點。為了使這個起點站立并成長和開展，我們還必須制造各種條件：1.培訓后，積極的興趣首先，我們必須教育他們澄清學習的目的，激發(fā)學習的情感。其次，優(yōu)化教科書的構造，使其新穎。不管是思想教育的材料仍然教學內(nèi)容，都必須追求新穎性和主動性，不應該灌輸。最后，培養(yǎng)的興趣因人而異，因事件而異，因人而異。

10、大多數(shù)本科生來自他們的個人愛好，并以本人的愛好突出本人的優(yōu)勢。因此，班主任按照學生的不同特點采取積極的鼓舞方法，協(xié)助他們不斷提高本人的技能和技能，使學生的興趣建立在知識的根底上。2.協(xié)助建立學習的自決心大多數(shù)成績不佳的學生成績不佳，對學習失去決心。因此，轉變學生的首要任務是改變學習的落后狀態(tài)。他們應該耐心腸協(xié)助他們，讓他們“說話，補充，協(xié)助，協(xié)助”。逐步填補學習空白，趕上其他學生。其次，讓他們看到本人在學習上的進步，從而樹立他們的學習自決心，使他們的精力充分，能有一個合法的歸宿，而思想道德的轉變有著比較扎實的根底。3.建立良好的師生關系愛是打開學生心靈的金鑰匙。班主任應該熱愛學生，特別是那些熱愛后來的學生，建立良好的“朋友”師生關系，處理好愛與嚴謹，嚴格的愛，嚴格的愛，尊重他們。他們也嚴格要求成為朋友和嚴格的教師，他們與學生有關，如此他們才能真正樹立自信和聲望。4，發(fā)揮集體力量完成研究生工作后，班主任特別難單獨奮斗。權力不可防止地會特別弱，情況就會喪失。因此，班主任要擅長組織和發(fā)揮班級的集體力量，爭取社會各個方面，學校和家庭的支持與配合，促進大學