安徽省池州市東至二中2015～2016學(xué)年高二上學(xué)期階段測(cè)試試題語(yǔ)文

1、東至二中20152016學(xué)年第一學(xué)期高二年級(jí)階段測(cè)試語(yǔ) 文 試 卷第一卷 閱讀題甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。也說(shuō)“小清新” “小清新”，這個(gè)流傳已有一段時(shí)間的熱詞，恰如孕育它的這個(gè)時(shí)代一樣復(fù)雜。既可以是一種審美趣味，也可以是一種人生姿態(tài)；既擁有大量擁蠆，也招來(lái)很多非議以至于“最煩小清新”一度成為配套的流行詞。圍繞小清新產(chǎn)出的各種現(xiàn)象，或許正可以成為一個(gè)斷面，讓我們觀察當(dāng)今時(shí)代的一些文化圖景。咧開(kāi)嘴向著鏡頭笑自然別有率真的韻味，但“45度角仰面看天”難道不是大膽表現(xiàn)自我的突破？比起高大全的正面形象，穿著帆布鞋的腳丫特寫(xiě)也確實(shí)會(huì)給人更多有關(guān)青春的聯(lián)想。從

2、這個(gè)角度看，小清新未嘗不是年輕人追求個(gè)性、追求美好的腳注。實(shí)際上，小清新本身就有對(duì)流行文化的刻意躲閃，有關(guān)注自我的人文主義，有對(duì)物欲、商業(yè)的天然抗拒；有滿(mǎn)含對(duì)青春的傷感式懷戀、對(duì)童年的鄉(xiāng)愁式敘事，小清新是許多年輕人的生存狀態(tài)。小清新自由其審美情趣。憂(yōu)傷、朦朧、淡淡，都是不同的風(fēng)格。但從一些小清新的標(biāo)志性語(yǔ)匯中，或許也能看出一種思想傾向：擷取的是一己的小思緒，陶醉的是一方的小意境，沉浸的是一人的小傷感偏向于感性，偏向于個(gè)人，偏向于幻想，因而顯得格局稍小、內(nèi)容稍空、分量稍輕。更重要的是，雖然文化風(fēng)尚總是互相影響，但蜂擁而至的模仿難免讓人倒了胃口。小清新會(huì)成為一個(gè)略帶貶義的標(biāo)簽，原因也正在于此。有段

3、子說(shuō)，小清新“至少毀了兩種衣物：格子襯衫和棉布長(zhǎng)裙；至少毀了兩個(gè)景點(diǎn)：麗江和鳳凰”等。的確，如若想象力孱弱、創(chuàng)造力缺失，如若只知跟隨、不愿深入，反而會(huì)在追求個(gè)性的時(shí)候喪失了個(gè)性，讓小清新退化成膚淺的符號(hào)，變成矯情的無(wú)病呻吟。光有小清新也是不夠的。只是沉浸在個(gè)人小世界中“不知有漢，無(wú)論魏晉”，只是感傷于個(gè)人哀樂(lè)而無(wú)法仰望群星，最終會(huì)失去了更深刻的感知能力、思考能力，就算走遍天涯海角，也不過(guò)是在顧影自憐。而對(duì)于一個(gè)時(shí)代而言，小清新成了追逐的對(duì)象、流行的風(fēng)尚，求平求淡求憂(yōu)傷，更有可能讓文化失去活力。試想，宋詞如果沒(méi)有銅琵琶唱大江東去，而只有紅牙板歌曉風(fēng)殘?jiān)?，怎能成為一個(gè)時(shí)代的文化象征？所以，套用非常

4、“小清新”的話(huà)來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們談?wù)撔∏逍聲r(shí)我們談些什么？當(dāng)我們談?wù)撔∏逍聲r(shí)，我們談的是一種個(gè)性的缺失，追求個(gè)性走到反面變成喪失個(gè)性，讓“銀鐲碎花帆布鞋”爛了大街。當(dāng)我們談?wù)撔∏逍聲r(shí)，我們談的是一種創(chuàng)新的乏力，我們的時(shí)代如何才能有改變億萬(wàn)人心靈版圖的文化敘事，如何才有引領(lǐng)流行文化風(fēng)潮的精品力作？我們談?wù)撔∏逍聲r(shí)，我們談的是一種價(jià)值的回歸，厭倦了曾有的宏大說(shuō)辭卻困頓在了個(gè)人私語(yǔ)的叢林，是不是也可以放寬視野、打開(kāi)胸襟，去追求更剛健的審美情懷、更宏大的個(gè)性文化？作為個(gè)人的審美追求，小清新可以有。但在整個(gè)時(shí)代的文化構(gòu)建中，小清新也該不斷成長(zhǎng)?；蛟S，只有走出“一個(gè)陽(yáng)光照射的角落”、走出“一個(gè)人孤獨(dú)的時(shí)刻”，才

5、能真正找到除了“你離開(kāi)我”之外人生旅途更重要的意義。1 下列對(duì)“小清新”的相關(guān)理解正確的一項(xiàng)是（ ）A小清新是一個(gè)時(shí)代流行詞，也是一種文化現(xiàn)象、一種生活方式，由此產(chǎn)生了各種文化現(xiàn)象，代表了當(dāng)今時(shí)代的文化圖景。B小清新一詞詮釋了年輕一代普遍的生存狀態(tài)，他們刻意躲閃流行文化，關(guān)注自我，抗拒物欲、商業(yè)，對(duì)青春滿(mǎn)含懷戀。C“45度仰面看天”“格子襯衫和棉布長(zhǎng)裙”“麗江和鳳凰”“銀鐲碎花帆布鞋”成為小清新的流行符號(hào)。D小清新現(xiàn)象的復(fù)雜性就是指一方面求平求淡求憂(yōu)傷，另一方面又在追求個(gè)性、追求美好、大膽表現(xiàn)自我。2下列對(duì)小清新成為一個(gè)略帶貶義的標(biāo)簽的原因的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A小清新體味的是一己的小情

6、緒，其思想偏向于感性、個(gè)人、幻想，格局稍小、內(nèi)容稍空、分量稍輕。B由于大眾對(duì)小清新一擁而上的模仿，出現(xiàn)了只跟隨、不深入的問(wèn)題，導(dǎo)致了個(gè)性喪失、想象力缺失的后果C只有小清新，沒(méi)有大情懷，會(huì)讓人失去深刻的感知能力和思考能力，困頓于私人情感，無(wú)力觀照現(xiàn)實(shí)。D對(duì)時(shí)代文化的建構(gòu)而言，小清新無(wú)法擔(dān)當(dāng)象征時(shí)代文化的重任，甚至有可能讓文化失去活力。3.下列對(duì)原文思路的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A第段點(diǎn)明“小清新”是一個(gè)時(shí)代熱詞，接著指出由此產(chǎn)生了各種文化現(xiàn)象，從而引起下文。B第段先列舉了“小清新”的具體表現(xiàn)，接著對(duì)“小清新”這一概念下定義，然后闡釋了“小清新”的內(nèi)涵。C第段分析了“小清新”的審美情趣，第兩段有

7、“小清新”的不足之處繼而剖析其對(duì)個(gè)人與時(shí)代的影響。D第兩段明確小清新不能僅僅是個(gè)人的審美追求，它需要成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)更剛健、更宏大的追求。二、古代詩(shī)文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。陳壽字承祚，巴西安漢人也。少受學(xué)于散騎常侍譙周，治尚書(shū)三傳，銳精史、漢，聰警博識(shí)，屬文富艷。初應(yīng)州命衛(wèi)將軍主簿、東觀秘書(shū)郎、散騎黃門(mén)侍郎。大同后察孝廉，為本郡中正。     益部自建武后，蜀郡鄭伯邑、太尉趙彥信及漢中陳申伯、祝元靈、廣漢王文表皆以博學(xué)洽聞，作巴蜀耆舊傳。壽以為不足經(jīng)遠(yuǎn)，乃并巴、漢撰為益部耆舊傳十篇。散騎常侍文立表呈其傳，武帝善之，再為著作郎。

8、0;    吳平后，壽乃鳩合三國(guó)史，著魏吳蜀三書(shū)六十五篇，號(hào)三國(guó)志，又著古國(guó)志五十篇，品藻典雅，中書(shū)監(jiān)荀勖、令張華深?lèi)?ài)之，以班固、史遷不足方也。出為平陽(yáng)侯相。華又表令次定諸葛亮故事集為二十四篇，時(shí)壽良亦集，故頗不同。復(fù)入為著作郎。鎮(zhèn)南將軍杜預(yù)表為散騎侍郎，詔曰：“昨適用蜀人壽良具員，且可以為侍御史?！鄙瞎偎菊撈咂罁?jù)典故，議所因革。又上釋諱廣國(guó)論。華表令兼中書(shū)郎，而壽魏志有失勖意，勖不欲其處內(nèi)，表為長(zhǎng)廣太守。母遺言令葬洛陽(yáng)，壽遵其志。又坐不以母歸葬見(jiàn)譏。數(shù)歲，除太子中庶子。太子轉(zhuǎn)徙后，再兼散騎常侍。     惠帝謂司空張華

9、曰：“壽才宜真，不足久兼也?！比A表欲登九卿會(huì)受誅忠賢排擯壽遂卒洛下位望不充其才當(dāng)時(shí)冤之。     兄子符，字長(zhǎng)信，亦有文才，繼壽著作佐郎，上廉令。符弟蒞，字叔度，梁州別駕，驃騎將軍齊王辟掾，卒洛下。蒞從弟階，字達(dá)芝，州主簿，察孝廉，褒中令、永昌西部都尉、建寧興古太守。皆辭章粲麗，馳名當(dāng)世。凡壽所述作二百余篇，符、蒞、階各數(shù)十篇，二州及華夏文士多為作傳，大較如此。 時(shí)梓潼李驤叔龍亦雋逸器，知名當(dāng)世，舉秀才，尚書(shū)郎，拜建平太守，以疾辭不就，意在州里，除廣漢太守。初與壽齊望，又相昵友，后與壽攜隙，還相誣攻，有識(shí)以是短之。4.對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)

10、是（ ）A華表欲登九卿會(huì)受誅/忠賢排擯/壽遂卒洛/下位望不充其才/當(dāng)時(shí)冤之。B華表欲登九卿/會(huì)受誅/忠賢排擯/壽遂卒洛下/位望不充其才/當(dāng)時(shí)冤之。C華表欲登/九卿會(huì)受誅/忠賢排擯壽/遂卒洛/下位望不充其才/當(dāng)時(shí)冤之。D華表欲登九卿/會(huì)受誅忠賢/排擯壽/遂卒洛下/位望不充其才/當(dāng)時(shí)冤之。5.下列文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A三傳是解釋論語(yǔ)的三部書(shū)，就是左傳公羊傳谷梁傳。B典故，原指舊制、舊例，后來(lái)是指關(guān)于歷史人物、典章制度等的故事或傳說(shuō)。C孝廉，是漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉考試，以任用官員的一種科目，意思是“孝順親長(zhǎng)、廉能正直”。D秀才，西漢時(shí)開(kāi)始，與孝廉并為舉士的科名，東漢時(shí)避光武帝劉秀諱

11、改稱(chēng)“茂才”。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）A陳壽從小從學(xué)于譙周，對(duì)尚書(shū)三傳史記漢書(shū)頗有研究，文采華麗。B陳壽作益部耆舊傳，散騎常侍文立向朝廷呈獻(xiàn)此書(shū)，皇上認(rèn)為他做得很好，讓文立擔(dān)任著作郎。C陳壽所寫(xiě)的魏志不合荀勖的心意，荀勖不想讓他入朝庭任官，向皇上奏請(qǐng)讓陳壽出京擔(dān)任長(zhǎng)廣太守。D陳壽的侄子符、蒞及階皆很有才華，且辭采華美，享譽(yù)當(dāng)世，梁、益二州以及中原的文士們紛紛為叔侄四人作傳。7.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）又坐不以母歸葬見(jiàn)譏。數(shù)歲，除太子中庶子。（5分）后與壽攜隙，還相誣攻，有識(shí)以是短之。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首詞，完成89題。念奴

12、嬌·梅辛棄疾疏疏淡淡，問(wèn)阿誰(shuí)、堪比天真顏色。笑殺東君虛占斷，多少朱朱白白。雪里溫柔，水邊明秀，不借春工力。骨清春嫩，迥然天與奇絕。常記寶篽寒輕，瑣窗人睡起，玉纖輕摘。漂泊天涯空瘦損，猶有當(dāng)年標(biāo)格。萬(wàn)里風(fēng)煙，一溪霜月，未怕欺他得。不如歸去，閬苑有個(gè)人憶。注：東君：司春之神。篽：禁苑?，嵈埃簽榈窨袒蚶L有連環(huán)形花紋之窗。閬苑：傳說(shuō)中在昆侖山之巔，是西王母居住的地方。在詩(shī)詞中常用來(lái)泛指神仙居住的地方。8詞的上片是如何描寫(xiě)梅花的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。(5分)9這首詞中的“梅”具有什么品格?詩(shī)人借詠梅表現(xiàn)了怎樣的情懷?(6分)（三）名篇名句默寫(xiě)（6分） 10滕王閣序 中在色彩的濃淡對(duì)比

13、中突出秋日景物的特征,被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”的兩句是： ， 。陶淵明歸去來(lái)兮辭中感嘆過(guò)去的錯(cuò)誤已經(jīng)不可挽回，慶幸未來(lái)還來(lái)得及補(bǔ)救的兩句是： ， 。莊子在逍遙游中表現(xiàn)鵬徙南冥具有非凡氣勢(shì)的句子是 ， 。乙 選考題請(qǐng)?jiān)诘谌?1）、四（12）兩大題中選定一大題作答。只能做選定的大題內(nèi)的小題。三（11）、閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。（25分）擺手先生馬瑞璇二十年前，擺手先生和我是大學(xué)同班同學(xué)。帥氣，詩(shī)人氣質(zhì)。擺手先生酷愛(ài)文學(xué)，更酷愛(ài)寫(xiě)詩(shī)?？磿?shū)的時(shí)候有人和他說(shuō)話(huà)，他擺擺手，不抬頭；寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候有人和他說(shuō)話(huà)，他更擺擺手，皺著眉。同學(xué)們都知道他喜歡擺手，不喜歡說(shuō)話(huà)，但是最初并沒(méi)有想到叫他擺手先

14、生。因?yàn)樗碛幸粋€(gè)綽號(hào)，叫“一首小詩(shī)”。平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，神叨叨的他，一遇集體活動(dòng)卻異常活躍。活躍的原因是他喜歡給大家朗誦他寫(xiě)的詩(shī)，“我給大家朗誦一首小詩(shī)?！彼@樣說(shuō)。大家笑，他不笑。我們那一輪在校生里，出現(xiàn)過(guò)一位容貌叫人看了吃驚的?；?，是中文系陶教授的女兒。擺先生和陶教授來(lái)往密切，用擺手先生的話(huà)叫做“切磋文學(xué)問(wèn)題”。一次在陶教授家，他幸福地得到?；ㄒ粋€(gè)微笑的禮遇。從陶教授家回來(lái)，擺手先生給校花寫(xiě)情書(shū)。情書(shū)一改他詩(shī)人的風(fēng)各，寫(xiě)得簡(jiǎn)短樸素：“今晚六點(diǎn)，我在你家樓下等你。若同意請(qǐng)赴約；若不同意，請(qǐng)背對(duì)窗外擺一擺手?！笔虑榈慕Y(jié)果當(dāng)然是校花繼續(xù)做名花無(wú)主的?；?，而擺手先生從此被大家改了綽號(hào)，“一首小詩(shī)”被

15、“擺手先生”代替。畢業(yè)的時(shí)候，他放棄留校的機(jī)會(huì)，也放棄進(jìn)機(jī)關(guān)的機(jī)會(huì)，選擇回家做一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師。他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾?！卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。一年前，擺手先生死了。追悼會(huì)的前一晚，我陪他妻子住。夜半聽(tīng)見(jiàn)他妻子在另一個(gè)房間里嚶嚶地哭泣。我擔(dān)心她身體，想勸勸她。眼前的情形把我牢牢地定在房門(mén)口。他的妻子跪坐在地上，面對(duì)死者遺像，一邊哭一邊揉搓著當(dāng)天收到的喪葬費(fèi)和旅游局的賠款?！耙黄疬^(guò)日子這么多年，在外人眼里咱倆很不般配。可是，你對(duì)父母好，對(duì)孩子好，對(duì)你的學(xué)生更好。”說(shuō)到這里她頹然低下頭，推開(kāi)懷里的錢(qián)，伏在地上又抽咽起來(lái)。突然，她抬起頭爬到遺像前，用手摸著死者的臉頰：“咱倆是天生的一對(duì)兒，

16、咱倆的日子還得接著過(guò)啊！這個(gè)家，還是咱倆一起撐。??？”擺手先生是在學(xué)生高考后，參加學(xué)校組織的南方旅游時(shí)發(fā)生的意外。車(chē)禍發(fā)生的時(shí)候，他坐在車(chē)尾部，救援人員問(wèn)他情況如何？他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用擺手作答。人家以為他沒(méi)事，搶時(shí)間解救情勢(shì)危急的人去了，因?yàn)樵谕卉?chē)?yán)?，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時(shí)候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢(shì)端正。經(jīng)檢查，是嚴(yán)重顱內(nèi)出血導(dǎo)致死亡。而且，死的人只有他一個(gè)，其余的人，只是傷勢(shì)輕重不同罷了。有人說(shuō)，他擺手是在告訴別人他快不行了；有人說(shuō)，他是用擺手示意救援人員先去救別人。無(wú)法解讀他擺手的含義，便無(wú)法把他定性為舍己為人的英雄。他所在的學(xué)校為他舉行了隆重的追悼會(huì)，以

17、一個(gè)普通教師的身份。追悼會(huì)在公墓舉行。我們班二十一人全體到場(chǎng)。他的同事除了還在醫(yī)院的，其余都到場(chǎng)。人數(shù)最龐大的是他的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。發(fā)言最動(dòng)情的是他的學(xué)生。學(xué)生說(shuō)，他們的老師上課從來(lái)不看教案和教科書(shū)，一根粉筆，成就了一堂激情四射的語(yǔ)文課。他們敬佩老師，教材爛熟于心，古今名著好詩(shī)好詞爛熟于心。當(dāng)講到如下內(nèi)容，新老學(xué)生，哭作一團(tuán)：您節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，很多貧困同學(xué)在您那里長(zhǎng)期免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。為了方便答疑，您為自己制定二十四小時(shí)開(kāi)機(jī)制度。遇到家境不好的學(xué)生，您會(huì)說(shuō)“先掛掉，我給你打過(guò)去”。您始終堅(jiān)持站立講課，我們說(shuō)：“老師，您身體不好，坐下講吧！”您微笑著，擺擺手   

18、               （有刪改）【注】這篇小說(shuō)從畫(huà)線(xiàn)句子開(kāi)始，有如下另一個(gè)版本。（稱(chēng)為版本二，以上稱(chēng)版本一）畢業(yè)的時(shí)候，他放棄留校的機(jī)會(huì)，也放棄進(jìn)機(jī)關(guān)的機(jī)會(huì)，選擇回家鄉(xiāng)做一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文師。不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。擺手先生很受學(xué)生歡迎，回鄉(xiāng)探親的時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)到有人夸獎(jiǎng)他。他教材爛熟于心，有博覽群書(shū)的底子，一根粉筆，成就一堂激情四射的語(yǔ)文課。節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，是他許多年養(yǎng)成的習(xí)慣，學(xué)生可以在他家里接受免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。為了方便給學(xué)生答

19、疑，他還有一個(gè)習(xí)慣，就是保持二十四小時(shí)開(kāi)機(jī)。遇到家境不好的學(xué)生他會(huì)說(shuō)，先掛掉，我給你打過(guò)去。擺手先生是在學(xué)生高考后，參加學(xué)校組織的南方旅游時(shí)發(fā)生的意外。車(chē)禍發(fā)生的時(shí)候，他坐在車(chē)尾部，救援人員問(wèn)他情況如何？他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用擺手作答。人家以為他沒(méi)事，搶時(shí)間解救情勢(shì)危急的人去了，因?yàn)樵谕卉?chē)?yán)铮€有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時(shí)候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢(shì)端正。（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)（版本一）思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A擺手先生喜歡文學(xué)，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，又喜歡向同學(xué)們朗誦他的小詩(shī)，同學(xué)們受不了他的神神叨叨，就揶揄地稱(chēng)他為“一首小詩(shī)”。B擺手先生愛(ài)慕校花，常以“切

20、磋文學(xué)問(wèn)題”為借口上校花家，結(jié)果遭校花拒絕，擺手先生心灰意冷，羞慚之下回鄉(xiāng)任教。C小說(shuō)通過(guò)對(duì)擺手先生妻子的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的深情和對(duì)相關(guān)部門(mén)不予確認(rèn)丈夫舍己為人的不滿(mǎn)。D擺手先生用擺手回答救援人員的詢(xún)問(wèn)，這一模糊的回答造成了人們不同的解讀，影響了相關(guān)部門(mén)對(duì)他行為性質(zhì)的評(píng)定。E小說(shuō)分別從同學(xué)、妻子、學(xué)生的角度刻畫(huà)擺手先生，多層次、多方位的表現(xiàn)了擺手先生的形象，使得人物形象躍然紙上。（2）小說(shuō)花了大量的筆墨寫(xiě)擺手先生的大學(xué)生活，這樣寫(xiě)的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）小說(shuō)（版本一）中的擺手先生是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）閱讀版本二，比較兩個(gè)版本，你認(rèn)為哪一

21、個(gè)版本更好？請(qǐng)結(jié)合文本，試從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、敘述人稱(chēng)三個(gè)方面任選兩個(gè)角度說(shuō)明理由。（8分）四（12）、閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。陳省身：捷足占鰲頭“沖破烏煙闊壯游，果然捷足占鰲頭。昔賢今圣遑多讓?zhuān)?dú)步遙登百丈樓?！边@是楊振寧的父親楊武之寫(xiě)陳省身的詩(shī)。作為老師和證婚人，楊武之深諳陳省身的抱負(fù)與為人。陳省身對(duì)此曾說(shuō)：“譽(yù)不敢承。然論為學(xué)態(tài)度，則知已深諦我心也。”陳省身潛心研究數(shù)學(xué)70余年，成果累累，在二十世紀(jì)全球數(shù)學(xué)家排名中，僅有兩位中國(guó)人，他名列31位，華羅庚位列88。陳省身晚年回顧自己的數(shù)學(xué)道路曾總結(jié)：“到最好的地方，找最好的老師，學(xué)習(xí)最有發(fā)展的課題?！?930年，19歲的陳省身以“最優(yōu)

22、等畢業(yè)生”的成績(jī)從南開(kāi)大學(xué)畢業(yè)選擇清華，走的正是這條路。陳省身曾回憶：“1930年，清華決定辦研究院。我看清楚要深造必須出國(guó)留學(xué)，但家里不能供給我，所以必須要找公費(fèi)。剛巧，那年清華開(kāi)辦研究院，三年畢業(yè)后授碩士學(xué)位，成績(jī)優(yōu)異者可派送出國(guó)兩年?！薄傲硪粋€(gè)目的，是想跟孫先生做點(diǎn)研究?！薄皩O先生”就是孫光遠(yuǎn)教授，芝加哥大學(xué)博士，專(zhuān)攻“投影微分幾何學(xué)”，是當(dāng)時(shí)中國(guó)數(shù)學(xué)家中唯一在國(guó)外發(fā)表論文的人。因清華研究院算學(xué)系里只有陳省身一個(gè)學(xué)生，入學(xué)第一年，陳當(dāng)了系主任熊慶來(lái)的助教，給學(xué)生講“高等數(shù)學(xué)”，實(shí)際內(nèi)容是解析幾何。次年，才正式成為我國(guó)第一個(gè)數(shù)學(xué)研究生。20世紀(jì)30年代初，可以說(shuō)是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展最快的時(shí)期

23、。北大、清華由于美國(guó)退回的“庚子賠款”，學(xué)術(shù)研究得以正常進(jìn)行。1930年初，中國(guó)處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)代。清華大學(xué)由于庚子賠款，經(jīng)費(fèi)相對(duì)充裕，邀請(qǐng)了許多著名國(guó)際學(xué)者來(lái)華講學(xué)，其中有蜚聲世界的控制論創(chuàng)立者N·維納。數(shù)學(xué)系也邀請(qǐng)國(guó)外名家來(lái)華訪(fǎng)問(wèn)，其中有漢堡大學(xué)著名的幾何學(xué)家布拉?？?。布氏做了一組演講，題目是“微分幾何的拓?fù)鋯?wèn)題”。陳省身曾回憶，布拉希克的演講深入淺出，大開(kāi)眼界，使他深切考慮到去漢堡讀書(shū)。這是一次重要而關(guān)鍵的選擇。他主動(dòng)放棄已熟習(xí)的“投影微分幾何”。他看到微分幾何的正確方向是所謂“大型微分幾何”，與拓?fù)鋵W(xué)有密切關(guān)系，其系統(tǒng)研究，那時(shí)剛開(kāi)始，而他還未曾入門(mén)?！澳菚r(shí)候的心情，是遠(yuǎn)

24、望這一座美麗的高山，還不知如何可以攀登?！标愂∩砗髞?lái)形容?！坝妹绹?guó)退回的錢(qián)一般都去美國(guó)，去德國(guó)未免會(huì)有些周折。”張奠宙說(shuō)，彼時(shí)楊武之教授是清華數(shù)學(xué)系的負(fù)責(zé)人，多方奔走終于成行。陳省身僅用一年半就取得博士學(xué)位。按照派遣留學(xué)生的常規(guī)，取得博士學(xué)位至少得三年。此后，他去了巴黎大學(xué)，追隨當(dāng)代幾何學(xué)大師E·嘉當(dāng)，讀常人難懂的“天書(shū)”，攀登幾何學(xué)的高峰。1937年夏，26歲的陳省身回清華任教，直升正教授。彼時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。清華、北大、南開(kāi)合并成立聯(lián)合大學(xué)，從北京撤至長(zhǎng)沙，又西遷昆明。次年，華羅庚從劍橋?qū)W成歸來(lái)，成為教授。戰(zhàn)時(shí)的西南聯(lián)大條件艱苦，陳與華還有一位老師同住一個(gè)房間，每人一個(gè)床，一個(gè)書(shū)

25、桌，一個(gè)書(shū)架，一個(gè)椅子，房子很擠。但日后陳省身回憶那段歲月時(shí)說(shuō)，三個(gè)人一清早沒(méi)起床就互相開(kāi)玩笑。雖然物質(zhì)上艱苦，但生活很有意思。在煤油燈下，他們萌生出“整體微分幾何”和“堆壘素?cái)?shù)論”的重要工作。在西南聯(lián)大六年，陳省身寫(xiě)了十多篇論文。楊振寧當(dāng)時(shí)就讀西南聯(lián)大物理系，他曾回憶，“陳教授是聯(lián)大極出色和受歡迎的教師，和華羅庚等一批青年教授在校園里掀起了一股數(shù)學(xué)研究的熱烈氣氛?！痹陉愂∩碚J(rèn)為最好的三個(gè)中國(guó)朋友中，他和華羅庚的關(guān)系最好。1931年，比陳省身年長(zhǎng)一歲的華羅庚也以“管理員”身份進(jìn)清華。張奠宙描述，“他們夜以繼日地聽(tīng)課、討論、研究，目標(biāo)是在國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)雜志上發(fā)表論文?！标愂∩碓谖髂下?lián)大的學(xué)生很多，包

26、括嚴(yán)志達(dá)、王憲鐘等后來(lái)成名的數(shù)學(xué)家。陳省身曾感慨：“得天下之英才而教育之，是我一生的幸運(yùn)。尤其幸運(yùn)的是這群好學(xué)生對(duì)我的要求和督促，使我對(duì)課材有更深入的了解。”陳省身在清華還收獲了幸福的婚姻。鄭桐蓀教授十分賞識(shí)才華橫溢的陳省身，有意納為女婿，楊武之夫婦便促成了這樁婚事。陳省身與妻子鄭士寧相濡以沫60余年，在妻子60歲生日時(shí)，陳省身特地賦詩(shī)：“三十六年共歡怒，無(wú)情光陰逼人來(lái)。摩天蹈海豈素志，養(yǎng)兒育女賴(lài)汝才。幸有文章慰晚景，愧遺井臼倍勞辛。小山白首人生福，不覺(jué)壺中日月長(zhǎng)。”（選自新京報(bào)，有刪節(jié)）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（  ）（5分）A文章開(kāi)頭引用楊振寧的父親楊

27、武之的詩(shī)，主要是為了說(shuō)明陳省身在數(shù)學(xué)方面的巨大成就，對(duì)此陳省身頗為認(rèn)同，“則知已深諦我心也”。B北大、清華由于美國(guó)退回的“庚子賠款”，學(xué)術(shù)研究得以正常進(jìn)行，邀請(qǐng)了許多著名國(guó)際學(xué)者來(lái)華講學(xué)，其中有蜚聲世界的控制論創(chuàng)立者N·維納。C陳省身去漢堡留學(xué)讀書(shū)主要起因于聽(tīng)布拉?？松钊霚\出的演講，為此，他主動(dòng)放棄已熟習(xí)的“投影微分幾何”，申請(qǐng)后順利地被派往德國(guó)漢堡。D在西南聯(lián)大時(shí)，陳省身認(rèn)為結(jié)交的最好的三個(gè)中國(guó)朋友中，華羅庚應(yīng)屬第一；陳省身所結(jié)交的眾多學(xué)生中也有后來(lái)成名的數(shù)學(xué)家嚴(yán)志達(dá)、王憲鐘等。E文中大量引用陳省身的話(huà)，直接寫(xiě)出了他的人生歷程、生活狀態(tài)和內(nèi)心想法，表現(xiàn)了傳主的精神風(fēng)貌，同時(shí)使得這篇

28、傳記更為真實(shí)。（2）陳省身總結(jié)自己的數(shù)學(xué)道路時(shí)說(shuō)：“到最好的地方，找最好的老師，學(xué)習(xí)最有發(fā)展的課題?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要概括他是如何做到這一點(diǎn)的。（6分）                                      &

29、#160;                                            （3）這篇傳記的最后兩段寫(xiě)了陳省身在清華收獲幸?；橐龅那闆r，你

30、認(rèn)為是否可以刪掉？請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分） （4）陳省身能“捷足占鰲頭”，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得巨大成就，是因?yàn)樗凇盀閷W(xué)方面”有很多可取之處。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠斫?。?分）                                   

31、                                           第二卷 表達(dá)題五、 語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13.依次填入下面文字中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰

32、當(dāng)?shù)囊唤M是 () (3分)河西走廊在中國(guó)歷史上_。這里曾是佛教?hào)|傳的要道、絲路西去的咽喉。這里的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名勝古跡燦若星河。這里還留存著大量的石窟群，大小石窟_(dá)。東西方文化在這里相互_，積淀下蔚為壯觀的歷史文明。A.名噪一時(shí) 俯拾即是 激蕩 B.大名鼎鼎 俯拾即是 交流C.大名鼎鼎 星羅棋布 激蕩 D.名噪一時(shí) 星羅棋布 交流14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是() (3分)A.南山風(fēng)景區(qū)在省內(nèi)首家推出了免費(fèi)智能電子導(dǎo)游服務(wù)項(xiàng)目，每年購(gòu)票游客都可以領(lǐng)取一個(gè)電子導(dǎo)游器，享受一對(duì)一的講解服務(wù)，這項(xiàng)服務(wù)豐富了景區(qū)的旅游品質(zhì)和文化內(nèi)涵。B.濟(jì)南文化西路的慢行一體路使用彩色瀝青打造，不但可以提升城

33、市的景觀效果，增加現(xiàn)代化都市氣息，而且也可以避免普通瀝青路面黑色的單調(diào)性，提高司機(jī)和行人的注意力。C.一家位于盧森堡的高等法院再次做出了不允許把世界杯和歐洲杯這樣的頂級(jí)賽事的轉(zhuǎn)播權(quán)全部賣(mài)給付費(fèi)電視臺(tái)的判決，以免經(jīng)濟(jì)窘迫的球迷屆時(shí)無(wú)法看到這樣的賽事。D.根據(jù)摩根大通18日發(fā)布的研究報(bào)告指出，房地產(chǎn)緊縮措施實(shí)施后，或?qū)е峦顿Y資金逐步流入A股、黃金和海外地產(chǎn)等投資市場(chǎng)，海外置業(yè)漸成熱點(diǎn)。15. 下列古代詩(shī)句所蘊(yùn)含的理趣與故事內(nèi)容最不相符的一項(xiàng)是( ) (3分)相傳，古希臘有位國(guó)王做了一頂純金王冠，便懷疑工匠在王冠中摻假。如何鑒別真假又不損壞原物？國(guó)王將這個(gè)難題交給了阿基米德。阿基米德嘗試過(guò)很多辦法都

34、失敗了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，終于找到了答案。A 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。B 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村C 踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫D 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。16.在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)15個(gè)。（6分）產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，商品的技術(shù)含量越來(lái)越高，許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。_，就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便，如不會(huì)使用或使用不當(dāng)?？梢?jiàn)說(shuō)明書(shū)是不

35、可或缺的。_，否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)還存在諸如專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題?，F(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多，_，許多人甚至不看說(shuō)明書(shū)或者不按說(shuō)明書(shū)來(lái)使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)明書(shū)的重要性。17. 下圖是資源回收的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹該標(biāo)識(shí)的構(gòu)圖要素和蘊(yùn)含的意義，不超過(guò)70個(gè)字。（標(biāo)識(shí)主體為綠色）（5分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）生活如同一朵玫瑰，每瓣花代表一個(gè)夢(mèng)想，每根刺昭示一種現(xiàn)實(shí)。法國(guó)作家阿爾弗萊·德·繆塞請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感受和聯(lián)

36、想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自擬標(biāo)題;自定立意;除詩(shī)歌外，文體不限;文體特征鮮明。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。高二語(yǔ)文答案1.C（ 解析：A項(xiàng)，“代表了當(dāng)今時(shí)代的文化圖景”錯(cuò)，文中說(shuō) “小清新”是文化的“一個(gè)斷面”。2.B項(xiàng)，“詮釋了年輕一代普遍的生存狀態(tài)”錯(cuò)，原文“是許多年輕人的生存狀態(tài)”。D項(xiàng)，小清新現(xiàn)象的復(fù)雜性不僅僅是選項(xiàng)中的兩方面，以偏概全。）3.B（解析：B項(xiàng)“只跟隨、不深入”“個(gè)性喪失、想象力缺失”錯(cuò)，原文“如若想象力孱弱、創(chuàng)造力缺失，如若只知跟隨、不愿深入，反而會(huì)在追求個(gè)性的時(shí)候喪失了個(gè)性，讓小清新退化成膚淺的符號(hào)，變成矯情的無(wú)病呻吟”是假設(shè)。）4.C（解析：B項(xiàng)“下定

37、義”錯(cuò)，原文并沒(méi)有給出定義，無(wú)中生有。）5.B（解析：原文為“華表欲登九卿，會(huì)受誅，忠賢排擯，壽遂卒洛下，位望不充其才，當(dāng)時(shí)冤之”）6.A（解析：論語(yǔ)應(yīng)為春秋）7.B（解析：“擔(dān)任著作郎”的不是文立，而是陳壽。）（1）又因?yàn)椴话涯赣H葬回去而被世人諷刺。幾年后，擔(dān)任太子中庶子。（得分點(diǎn)：“坐”譯為“因?yàn)椤?分；“見(jiàn)譏”表被動(dòng)1分；“除”譯為“擔(dān)任”1分；大意2分。） （2）后來(lái)和陳壽有了隔閡（嫌隙），就相互誣告攻擊，有識(shí)之士因此看不起他（們）。（得分點(diǎn)：“攜隙”，隔閡，1分“有識(shí)”，動(dòng)詞活用為名詞“有見(jiàn)識(shí)的人”，1分；“短”，看不起，1分；大意2分。）   

38、;參考譯文：     陳壽字字承祚，是巴西安漢人，年輕時(shí)求學(xué)于散騎常侍譙周，對(duì)尚書(shū)三傳有研究，精通史記漢書(shū)，聰明機(jī)警博學(xué)多識(shí)，寫(xiě)得文章文采華麗。開(kāi)始時(shí)擔(dān)任州命衛(wèi)將軍主簿、東觀秘書(shū)郎、散騎黃門(mén)侍郎。大同年后被舉薦為孝廉，擔(dān)任本郡中正。 益州建立武制后，蜀郡鄭伯邑、太尉趙彥信及漢中陳申伯、祝元靈、廣漢王文表皆憑博學(xué)多識(shí)而聞名，共作巴蜀耆舊傳，陳壽認(rèn)為內(nèi)容不夠廣泛，于是又匯合巴、漢兩地的人物故事撰寫(xiě)了益部耆舊傳共十卷。散騎常侍文立表呈其傳，得到了武帝的贊許，再讓陳壽擔(dān)任著作郎。 吳地平定后，陳壽匯合三國(guó)史，寫(xiě)成魏、吳、蜀三書(shū)共六十五篇，取名

39、三國(guó)志，又寫(xiě)成古國(guó)志五十卷，文詞典雅。中書(shū)監(jiān)荀勖、中書(shū)令張華非常喜歡他，認(rèn)為班固、司馬遷都不足道。后離開(kāi)京城擔(dān)任平陽(yáng)侯相。張華又上表讓陳壽編寫(xiě)諸葛亮故事集二十四卷，當(dāng)時(shí)另有蜀人壽良也編有諸葛亮故事集，略有不同。陳壽又進(jìn)朝庭擔(dān)任著作郎。鎮(zhèn)南將軍杜預(yù)上表向皇上舉薦陳壽擔(dān)任散騎侍郎，皇上下詔：昨剛?cè)斡檬袢藟哿既紊ⅡT侍郎，可以讓陳壽擔(dān)任侍御史。陳壽向皇上呈上官司論共七篇，文論依據(jù)典故，論所要沿襲和革除的東西。又呈上釋諱廣國(guó)論。張華又上表讓陳壽兼任中書(shū)郎，陳壽的魏志有違荀勖的意思，荀勖不想讓陳壽在朝庭內(nèi)任職，上表皇上讓他擔(dān)任長(zhǎng)廣太守。陳壽的母親留下遺言說(shuō)死后要葬在洛陽(yáng)，陳壽聽(tīng)從母親的遺愿。又因?yàn)椴话涯赣H

40、葬回去被人詬病。幾年后，擔(dān)任中庶子。太子離開(kāi)后，又兼任散騎常侍。 惠帝對(duì)司空張華說(shuō)，陳壽非常有才華，不能讓他長(zhǎng)久兼職。張華上表想讓陳壽榮升九卿，正遇到受誅連，忠賢之志皆被排擠，陳壽最后死于洛陽(yáng)。其地位聲望皆無(wú)法體現(xiàn)他的才能，當(dāng)時(shí)的人都讓為他很冤（不值）。 長(zhǎng)兄兒子符，字長(zhǎng)信，也很有文才，繼陳壽后也擔(dān)任佐著作郎，上廉令。符弟陳蒞，字叔度，擔(dān)任，梁州別駕，驃騎將軍齊王辟掾，死于洛陽(yáng)。蒞弟陳階，字達(dá)芝，擔(dān)任州主簿，被舉薦為孝廉，升任中令、永昌西部都尉、建寧興古太守。三人皆辭章華麗，享譽(yù)當(dāng)世。陳壽所著二百多篇，符、蒞、階各著數(shù)十篇。后來(lái)梁、益二州以及中原的文士們紛紛為他以及叔父、兩

41、位兄弟作傳，大體和這篇介紹的一樣。 當(dāng)時(shí)蜀梓潼人李驤也很有才華，聞名當(dāng)世，被舉薦為秀才，尚書(shū)郎，被授建平太守，因?yàn)樯眢w不適而沒(méi)去上任。執(zhí)意在州里，后擔(dān)任廣漢太守。初與陳壽齊名，相互親昵友好，后來(lái)與陳壽感情上有了嫌隙，就相互攻擊，有識(shí)之士因此看不起他們。 8擬人。（1分）上片“笑殺”“溫柔”“借”等詞語(yǔ)運(yùn)用擬人化手法寫(xiě)梅花笑傲百花之神，其神姿天真自然、溫柔清秀，卻不借助任何力量。（1分）對(duì)比、襯托。（1分）將春神統(tǒng)領(lǐng)下的嬌艷絢麗、千般媚俗的百花和清秀不俗、骨氣奇絕的梅花作對(duì)比，襯托梅花。（1分） 詞人通過(guò)描寫(xiě)突出了梅的迥異百花、超凡脫俗的神韻。（1分）（如從色彩等角度作答，言

42、之成理，可酌情給分）9冰清玉潔，高雅脫俗。梅花花影稀疏，花色淺淡，盛開(kāi)在冰雪之中、清澈水邊，在春之百花的映襯之下更顯自然脫俗。（2分）堅(jiān)貞不屈，傲霜斗雪。綻放之時(shí)惹人摘取，凋零之時(shí)飄泊天涯，“風(fēng)煙”“霜雪”，無(wú)論何時(shí)何地猶存一種堅(jiān)貞品格。（2分）詞人托物言志，借花言人，抒寫(xiě)內(nèi)心中傲岸不屈的精神（1）以及歸隱情思（1分）。 10.(1)潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫（2）悟以往之不諫，知來(lái)者之可追（3）水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里11.（1）DE 答E得3分，答D得2分，答B(yǎng)得1分；答A、C不得分。（B被?；ň芙^，擺手先生是否心灰意冷、羞慚，文中看不出來(lái)；A同學(xué)們沒(méi)有受不了他的神神叨

43、叨，同學(xué)們叫他“一首小詩(shī)”，都是善意的；C沒(méi)有描寫(xiě)擺手先生妻子的心理活動(dòng)，更沒(méi)有寫(xiě)她對(duì)相關(guān)部門(mén)不予確認(rèn)丈夫舍己為人的不滿(mǎn)）（2）答：交代“擺手先生“這個(gè)稱(chēng)呼的由來(lái)，呼應(yīng)了文章的標(biāo)題；交代了人物的愛(ài)好與習(xí)性，豐滿(mǎn)了人物形象；幽默詼諧的語(yǔ)言，引發(fā)讀者的閱瀆興趣。（每點(diǎn)2分）（3）答：瀟灑疏放（帥氣），不愛(ài)說(shuō)話(huà)，遇事總喜歡擺手，可見(jiàn)性格瀟灑；，具有詩(shī)人氣質(zhì)，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，也經(jīng)常朗誦詩(shī)；敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，節(jié)假日給學(xué)生答疑，給貧困生免費(fèi)補(bǔ)習(xí)。舍生忘死，生死關(guān)頭，把生的希望留給別人。重感情易滿(mǎn)足，娶了一位相貌平平的女子，和她相濡以沫侍奉長(zhǎng)輩（每點(diǎn)2分）（4）示例一：版本一更好。語(yǔ)言更富有感染力。版本一的語(yǔ)

44、言感情豐富，比如“他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾　薄皡s娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”，寫(xiě)出了作者對(duì)擺手先生的肯定與意外；版本二的語(yǔ)言淡然無(wú)味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”。結(jié)構(gòu)上，版本一采用倒敘方式，使得小說(shuō)波瀾起伏，高潮迭起；版本二平鋪直敘，缺乏感染力。敘述人稱(chēng)上，版本一通過(guò)擺手先生學(xué)生的視覺(jué)，以第二人稱(chēng)描述老師，使得人物更真實(shí)可感，更富有感情，更富有感染力；版本二則以擺手先生同學(xué)的視覺(jué)，以第三人稱(chēng)描述同學(xué)，淡淡道來(lái)，缺乏版本一那種學(xué)生對(duì)老師的深摯感情，缺乏感染力。示例二：版本二更好。語(yǔ)言淡而雋永。版本二客觀的敘述口吻，與前一部分的語(yǔ)言風(fēng)格保持一致；版本一帶有較為強(qiáng)烈的感情傾向，缺少雋水。結(jié)構(gòu)上，版本二平鋪直敘，娓娓道來(lái)，使人一目了然；版本一顛三倒四，結(jié)構(gòu)混亂。敘述人稱(chēng)上，版本二一直以