猜謎游戲教學(xué)案例

1、猜謎游戲教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】利用猜謎、編謎讓學(xué)生練習(xí)口語交際?！酒我弧繋煟嚎葱∨笥褌儎偛挪碌媚敲雌饎牛S老師想加入到你們的猜謎游戲中去，誰出個謎語來考考老師？生：我讓老師猜一種動物。像馬不是馬，樣子挺可怕，時常在水里，嘴巴特別大。師： （作思考狀）我猜是“河馬”，對嗎？生：對。師：你怎么不問問老師是怎么猜出來的？生：黃老師，您是怎么猜出來的？師：因為河馬喜歡生活在水里。它像馬不是馬，樣子長得挺可怕，嘴巴又特別大。我說得有道理嗎？生： （點點頭，表示贊同。 ）師：既然我猜對了，你也該表揚表揚我呀！生：棒，棒，棒，黃老師猜得棒。生：我也想讓老師猜一種動物。又肥又胖一身膘，不愛清潔不洗澡，人人說它

2、懶東西，吃飽喝足就睡覺。師： （故作猜不出狀）誰來幫幫我？生：我來幫你，黃老師。我猜是“豬”。生：對了！請問，你是怎么猜出來的？生：因為豬很懶，吃飽就睡，睡飽又吃。師： （面向全班）他說得有道理嗎？生（齊） ：有。師： （走到生前）謝謝你的幫助?！酒味繋煟捍蠹夷敲聪矚g猜謎，有沒有想過嘗試自己編謎呢？生（爭著答） ：有。師：語文課上咱們認識了許多漢字。你們能將它們編成字謎嗎？請邀上你的好伙伴，一起互編互猜字謎吧。呆會兒，咱們將評選出編謎大王和猜謎高手。開展編字謎游戲。 （學(xué)生自由組合，互編字謎，互猜字謎，教師融入其間。 ）師：剛才，不少小朋友圍著我，紛紛說出他們自編的字謎考老師，我猜對了不少

3、，看看誰能賽過老師。成為今天的猜謎高手。誰的字謎編得好，也能得到老師送給他的光榮花。誰來？（班級學(xué)生舉手如林，個個躍躍欲試。 ）生： 一個日本兵， 拿著一把刀， 殺死四口人。 誰能猜得出？生：是“照”，照片的照。因為左上角的“日”代表日本兵，他拿著右上角的那把刀殺死了四口人。底下那四點底就代表四。（師為優(yōu)秀的編謎者和猜謎者頒獎。 ）生：米會走路，猜一字。生：是“迷”，迷路的迷。師：我也來出個自己編的字謎：運糧食，打一字。生： （沉思片刻）還是“迷”。師： 是啊， 同樣一個字， 我和這位同學(xué)編的謎面卻不一樣，（轉(zhuǎn)向該生，與其握手）咱們一樣能干。生：有個女孩在吃東西。猜一字。生：如。另一生舉手：我

4、還有一種編法：女孩張口說話。生：一口吃掉一個玉米。猜一字。生：是“國”字。因為“”像口，里面有根玉米。（班級學(xué)生舉手如林，大家都想把自編的字謎展示出來，生生交際達到了高潮。 ）【教學(xué)反思】現(xiàn)代教育思想要求，課堂上要建立平等、和諧的新型的師生關(guān)系。教師在課堂上不能再扮演至高無上的權(quán)威者，而應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者，甚至是共同學(xué)習(xí)、探索中的平等伙伴。課上，我以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與猜謎活動，一則改變了以往教師出題考學(xué)生的慣例，教師角色定位的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正體會到民主、友善、親密，師生在雙向互動中情感交融。氣氛和諧，身心愉悅。再則，教師在參與猜謎中示范交際，為學(xué)生在下一環(huán)節(jié)的猜謎活動中學(xué)會口語交際，做好了厚實的鋪墊。語文課程標準指出，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，沒有智力挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的。為此，在學(xué)生互出互猜謎語的基礎(chǔ)上，我鼓勵他們自己嘗試編字謎。孩子們通過自由組合，在互