校長(zhǎng)指導(dǎo)教研活動(dòng)記錄

1、_校長(zhǎng)指導(dǎo)教研活動(dòng)記錄年級(jí)一年學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間地點(diǎn)一年級(jí)學(xué)年辦公室主講人孫洪艷參加人一年級(jí)語(yǔ)文教師主題分析如何上好寫(xiě)字課寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段要求學(xué)生做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求他們寫(xiě)字姿勢(shì)正確。那么，如何讓學(xué)生做到這些呢？一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，教師如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。漢字由抽象的筆畫(huà)組成，教學(xué)時(shí)教師可以將漢字形象化。例如，教學(xué)“傘 ”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想

2、象 “傘 ”字像什么。有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù) 生動(dòng)地想象，加上鮮活的電腦動(dòng)畫(huà)，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。又如， “人 ”字看起來(lái)很簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察“人 ”字的筆畫(huà)，再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，看看“丿 ”像什么。學(xué)生通過(guò)觀察及想象，很快就把“人”字寫(xiě)漂亮了。二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美教師的范寫(xiě)很重要。教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知后，要在黑板上向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，并在演示的過(guò)程中告訴學(xué)生：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)位置，每一筆的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生字有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。但是，精品資料_對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)

3、說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還不夠，此時(shí)教師運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)可以收到事半功倍的效果。年級(jí)三、嚴(yán)格全訓(xùn)校練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美學(xué)科數(shù)學(xué)時(shí)間1練字嚴(yán)要求。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于地學(xué)點(diǎn)生把字寫(xiě)端正，小而會(huì)且議更室有利于學(xué)生的主身講心人發(fā)育。孫因此洪，艷學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師要時(shí)時(shí)糾正學(xué)參生加不人正確的寫(xiě)字全姿勢(shì)校和數(shù)寫(xiě)學(xué)字教方師法，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2訓(xùn)練要有度。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久，過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)學(xué)生身心發(fā)育有害，還會(huì)影響他們的寫(xiě)字興趣。因此，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)“少 ”，保證一個(gè) “好 ”。每個(gè)字不必讓學(xué)生多寫(xiě)，只要他們覺(jué)得

4、自己寫(xiě)好了就行，這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓他們把字寫(xiě)好。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽小學(xué)生的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教學(xué)時(shí)教師可以充分利用他們的這一特點(diǎn)，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。例如，教師可以在班里設(shè)置“優(yōu)秀作品榜 ”，把學(xué)生寫(xiě)得好的字張貼起來(lái)，以此提高他們的寫(xiě)字能力。方正縣會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)指導(dǎo)教研活動(dòng)記錄精品資料_主題要向 40分鐘要效率要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40 分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵。年級(jí)1全校學(xué)科綜合組、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，并且動(dòng)而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)?/p>

5、啟發(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計(jì)劃周全。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。3、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)?！笆谌艘贼~(yú)，只供一餐；教人以漁，終身受用?！?、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂上要根據(jù)不同的對(duì)象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，力求使每個(gè)學(xué)生都能

6、理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。5、要及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過(guò)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況；也可以通過(guò)提問(wèn)或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。6、要恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時(shí)沒(méi)有時(shí)間概念，上到哪里是哪里。若沒(méi)有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長(zhǎng)一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)，把完整內(nèi)容分割開(kāi)完成，這是不可取的，這樣會(huì)降低教學(xué)效率和教學(xué)的

7、藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做到了上面課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高，能力明顯增強(qiáng)了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率方正縣會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)指導(dǎo)教研活動(dòng)記錄精品資料_時(shí)間地點(diǎn)綜合組辦公室主講人孫洪艷參加人全校綜合科教師主題如何更好的聽(tīng)評(píng)課在新課程教學(xué)理念的指引下，我們需要對(duì)過(guò)去的聽(tīng)評(píng)課方式及目的進(jìn)行重新的審視。一、聽(tīng)課要做到全神貫注，虛心學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，聽(tīng)課者一定要充分發(fā)揮耳、眼、腦等的功能，做到“聽(tīng) -看 -思 ”與 “對(duì)照自我相結(jié)合 ”?！奥?tīng) ”：聽(tīng)教

8、師講授的過(guò)程，包括如何創(chuàng)設(shè)情景引入，如何傳授知識(shí)，如何進(jìn)行過(guò)渡，如何評(píng)價(jià)學(xué)生，如何講授例題，如何提問(wèn)及提問(wèn)的方式，如何引導(dǎo)學(xué)生表述等等；同時(shí)，聽(tīng)學(xué)生如何回答問(wèn)題，如何相互評(píng)價(jià)，如何交流討論等等?！翱?”：看教師上課的精神狀態(tài)，如何在關(guān)注學(xué)生，如何讓學(xué)生整堂課一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何為學(xué)生的參與提供時(shí)間和空間，如何有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，如何進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如何體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，如何駕馭課堂能否使課堂出現(xiàn)高潮，看教師的教學(xué)機(jī)智，看教師的板書(shū)是否恰當(dāng)?shù)鹊取！八?”：在聽(tīng)課的過(guò)程中，聽(tīng)課者要在邊聽(tīng)邊看的同時(shí)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材等，思考該堂課的教

9、學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）是否定位準(zhǔn)確，思考通過(guò)這些教學(xué)策略最終是否達(dá)到了設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。“對(duì)照自我 ”：聽(tīng)課者，大多數(shù)是一線教師，在聽(tīng)課過(guò)程中，還有必要結(jié)合自己教學(xué)的情況，對(duì)比分析該節(jié)課有哪些是自己值得借鑒的東西，從而提高自己的教學(xué)水平和教研水平。二、評(píng)課時(shí)，要做到全面把脈，肯定亮點(diǎn)。結(jié)合聽(tīng)課的 “聽(tīng) -看 - 思 ”與 “自我對(duì)照相結(jié)合”，我認(rèn)為在評(píng)課過(guò)程中，也要從四個(gè)方面精品資料_去評(píng)課： “評(píng)教師、評(píng)學(xué)生、評(píng)師生、評(píng)自己”?！霸u(píng)教師 ”：教師是否體現(xiàn)了新課程理念，是否面向全體學(xué)生，是否對(duì)該堂課的教學(xué)目年標(biāo)準(zhǔn)級(jí)確定位，全教校學(xué)流程是否符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)手段學(xué)是

10、科否合適，安排語(yǔ)的訓(xùn)文練層次是否恰當(dāng)時(shí)，間時(shí)間安排是否合理，板書(shū)呈現(xiàn)的方式是否有助于地形點(diǎn)成課堂的知識(shí)小鏈或會(huì)知議識(shí)室網(wǎng)，是否展主現(xiàn)講了人自己的孫風(fēng)格洪等艷。最后點(diǎn)出該堂課中“教師參最加突出人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)全體”。語(yǔ)文教師“評(píng)學(xué)生 ”：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中參與的程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 交流討論的有效性，訓(xùn)練的實(shí)效性。最后點(diǎn)出該堂課“學(xué)生最突出的一個(gè)亮點(diǎn)”?！霸u(píng)師生 ”：師生在整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的程度，是否最終達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后點(diǎn)出該堂課“最值得借鑒的一點(diǎn)”?！霸u(píng)自己 ”：評(píng)自己帶來(lái)的問(wèn)題或困惑解決的程度，是否看到了自己最想關(guān)注的東西，結(jié)合自己的思考和實(shí)際教學(xué)談?wù)勅绾紊虾迷撎谜n，這也是

11、最考驗(yàn)聽(tīng)課者的。最后“提出一個(gè)自己的建議 ”。究竟如何聽(tīng)評(píng)課，也許不同的人，有不同的觀點(diǎn)，但教育的本質(zhì)是不變的，只要是有利于教育、教師、學(xué)生的發(fā)展去聽(tīng)評(píng)課，正確對(duì)待結(jié)果，那么于人于己都是有利的。方正縣會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)指導(dǎo)教研活動(dòng)記錄精品資料_主題結(jié)合我校的導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性和目的性。要針對(duì)教學(xué)大綱的要求，要針對(duì)本課的重難年級(jí)全校學(xué)科數(shù)學(xué)點(diǎn)，要針對(duì)本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來(lái)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓預(yù)習(xí)作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法；既注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，又突出時(shí)間地點(diǎn)小會(huì)議室學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下，歸納為四點(diǎn)

12、： 讀、查、思、記。讀。讀就是讀課文。預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。在我們第一遍讀課文時(shí)，可以放聲朗讀，當(dāng)在讀課文的過(guò)程中，遇到了不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就可以用筆標(biāo)注出來(lái)。這些標(biāo)注出來(lái)的“攔路虎”，有的可以在讀的過(guò)程中解決，也可以在讀完一遍課文后再來(lái)解決。第二遍讀時(shí)可以默讀，在讀的過(guò)程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什么，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問(wèn)題。這兩遍讀下來(lái)，相信學(xué)生都對(duì)課文有了大致的了解。如果這時(shí)再來(lái)讀幾遍課文，相信還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)的。查。查的范圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。在讀的過(guò)程中遇

13、到不認(rèn)識(shí)的字可以隨時(shí)查，并做上標(biāo)記。而對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，最好是在讀完一遍課文后再查，這樣對(duì)理解課文更有幫助。當(dāng)然，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，查的內(nèi)容也各異。如白楊禮贊一課，為了幫助學(xué)生理解課文，需要了解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略中國(guó)的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平。那在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。思，即思考。思考不是孤立的，在整個(gè)的預(yù)習(xí)過(guò)程，都要思考。讀課文時(shí)的思考，查閱時(shí)的思考，對(duì)心中疑惑的思考都是“思” 。 例如，看到課題，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問(wèn)。在讀文章的過(guò)程中，思考課文告訴了我們什么，自己有哪些不明白的問(wèn)題等。記。記就是記錄

14、下來(lái)，把自己預(yù)習(xí)的收獲用書(shū)面的形式記錄下來(lái)。真正把課文預(yù)習(xí)搞好，作業(yè)紙的設(shè)計(jì)還是一個(gè)關(guān)鍵。明確了預(yù)習(xí)的各項(xiàng)要求，才能引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處。方正縣會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)指導(dǎo)教研活動(dòng)記錄精品資料_主講人孫洪艷參加人全校數(shù)學(xué)教師主題小學(xué)數(shù)學(xué)的基本課型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，基本課型主要包括新知探究課、練習(xí)鞏固課、復(fù)習(xí)提升課三種基本課型。為了有效落實(shí)新課標(biāo)要求，高效完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合以往成功的教學(xué)案例，現(xiàn)就各種課型的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)總結(jié)如下：一 新知探究課基本教學(xué)結(jié)構(gòu)：新知探究課是以建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)體系、技能與方法為主要內(nèi)容的課，它是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系中最

15、基本也是最重要的一種課型。新知探究課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為：新授概念教學(xué)課，新授計(jì)算教學(xué)課和新授解決問(wèn)題教學(xué)課。一般均分五步：1、情境導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。 2 、自主探究，合作展示。 3 、釋疑解惑，點(diǎn)撥提升。 4 、鞏固拓展，當(dāng)堂檢測(cè)， 。 5 、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。二、練習(xí)鞏固課基本教學(xué)結(jié)構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型， 它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般分為四步：1激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。此環(huán)節(jié)一般控制在2 分鐘左右。2基本練習(xí)，尋找缺漏。此環(huán)節(jié)一般控制在10分鐘左右。3綜合練習(xí)，拓展提高。此環(huán)節(jié)一般控制在20分鐘左右。4檢測(cè)反饋，評(píng)價(jià)反思。此環(huán)節(jié)一般控制在8 分鐘左右。三 復(fù)習(xí)提升課基本教學(xué)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)提升課以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，并使知識(shí)系統(tǒng)化為主要任務(wù)的一種課型，也是教學(xué)中常用的一種