《草》指導(dǎo)教學(xué)書

1、實(shí)驗(yàn)初中年級一（學(xué)科）一指導(dǎo)教學(xué)書時間： 課題：草 主編人：_顧云 審核人：王德文一、教學(xué)目標(biāo)（一）道德目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解、感悟周恩來副主席對紅軍戰(zhàn)士的深切關(guān)懷和高尚的人格（二）情智目標(biāo)1. 感情目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生更加愛戴周總理的深厚感情。2. 認(rèn)知目標(biāo) （1）掌握“焦灼”“踉蹌”“慍怒” “蔦巴”“抽噎”“惶恐”等詞語的音形義。（2）讓學(xué)生了解小說的三要素在文中的表現(xiàn)手法。（3）體會語言、動作、肖像和心理描寫的作用和方法（4）通過品評文章中的關(guān)鍵詞語，討論交流，文章句段的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物，學(xué)習(xí)如何 通過文

2、學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力。三、教學(xué)時間2課時四、教學(xué)過程（一）、感情調(diào)節(jié)同學(xué)們還記得柳葉兒中作者兒吋吃柳葉兒的情形與滋味嗎？那可不是一種好味道：苦澀！但 它可以給人填肚子，并不會給人帶來傷害！可是在長征途中，當(dāng)大家面臨饑餓吋，他們唯一的選擇是吃 草，你想過草的味道嗎？而且其中的可能還會有毒。讀完王愿堅(jiān)的小說草，你就會明白是怎么回事 了！（二）、自學(xué)成果展示1、掌握課文中字詞默寫（互幫顯示板反饋）焦灼（zhuo）颯颯（sd ） 鳶巴（nian） 抽噎（ye） 綻（zhan）開 火燎（lido）慍怒（yun） 霎那（sha）酸澀（sq） 濕漉漉（id lu） 踉踉蹌蹌（lidng qiang） 端詳（d

3、uan xiang） 圍追堵截（jie）2、用者簡介:王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作黨費(fèi)糧食的故事七根火柴普 通勞動者等十多篇短篇小說。木文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短 篇小說中的第四篇。3、課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、 岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935 年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。4、概括課文內(nèi)容這篇小說描述了長征過草地的吋候，周副主席得知戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人 安危于不顧，仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼

4、毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士止確對待困難，從 而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。5、理清課文的結(jié)構(gòu)（小紐合作，使用互幫顯示板）?！緦W(xué)生活動】劃分文章的段落，了解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清作者的思路，把握文章的脈絡(luò)?！窘處燑c(diǎn)撥】小說是按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的結(jié)構(gòu)安排的。開端：（15）交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因。發(fā)展：（616）五次談到“擔(dān)架”，為人物的出場設(shè)下了懸念。高潮：（1736）周副主席詢問、仔細(xì)觀察野草、咀嚼野草的全過程，也是全文的重點(diǎn)部分。 結(jié)局：（37至結(jié)尾）從“吃草”的議論中悟出道理。（三）、釋疑1、小說塑造了哪些人物形象

5、？小說塑造了周副主席和以楊光為代表的紅軍戰(zhàn)士等人物形彖，其中周副主席是小說的主人公。2、文章要表達(dá)的主旨是什么？歌詠周副主席個人安危于不顧、沉重冷靜、指揮若定的精神風(fēng)范，贊美紅軍戰(zhàn)士吃苦耐勞、正面困 難、不怕犧牲的英雄氣概，表達(dá)作者對前輩的崇高敬意！4、課文以“草”為題目，有什么作用？課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。 正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長 征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。（四）、板書設(shè)計戰(zhàn)士誤食野草撇開毒草忙救人 主席下令辨毒平易近人議吃草班長摸黑

6、報告（開端）引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展） 不顧安危嘗毒草（高潮）啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）第二課時教學(xué)過程：（一）質(zhì)疑探究（小組合作討論）1、讀課文，品析人物形象特點(diǎn)。片斷一 （8-16節(jié)）：楊光：“狂喜”、“橫倒身軀滾”、“緊緊抓住”、“焦急地叫起來”、“伸開手?jǐn)r住 了路口” 一一勇于承擔(dān)責(zé)任，救人心切。片斷二（18-20節(jié)）：楊光：“立時驚住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一驚”、“覺得心頭像 刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形彖而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重屮的周副主席那復(fù)雜的 感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬 重之情。片斷三（31-32

7、節(jié)）：周副主席：“舉起”、“慢慢放進(jìn)嘴里”、“閉住”、“不停地抖動著”、“濃眉皺 緊”、“嚼一陣” 一一以身試毒草，直面風(fēng)險，不怕困難。2、抓佳句，品評語言藝術(shù)。（1）、我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方。最甜指：糖甜。我們要繼續(xù)革命傳統(tǒng)（巨大的精神財富）去創(chuàng)造甜美的生活。（2）“應(yīng)該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經(jīng)驗(yàn)。也要記住這些草！”兩個“感謝”句表明周副主席對中毒紅軍戰(zhàn)士的關(guān)懷，對全軍戰(zhàn)士生命和健康的關(guān)注之情。（3）、“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到，我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃 得勝利了！”兩個“就會”強(qiáng)調(diào)青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了

8、革命精神、革命意志対于壯大隊(duì)伍、 克敵制勝的重要性。（4）、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命 和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍 戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。（5）、“為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強(qiáng)大得多呀！” 流露了作者的樂觀精神，對吃草者無比強(qiáng)大的贊美之情?。?）、“周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自從患病以來，他 還是頭一次笑得這么痛快。”為周副主席帶病指揮成功而感到

9、欣慰，贊美周副主席指揮若定的神采與氣質(zhì)。（7）、“頓時，他覺得自己變得強(qiáng)大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地?！毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了楊光對周副主席的崇敬之情和他從周副主席的教導(dǎo)中獲得的偉力，也表達(dá)了作者對年青人 （楊光）思想走向成熟的首肯。（二）、拓展延伸（知者加速）從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法與同學(xué)交流?？梢詮囊?下幾個方面考慮：1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃 光的辯證法思想。3、要懂得植物學(xué)方而的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn) 一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。5、魯迅先生曾說：“我好彖一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大 眾的“陸子?！?。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。（三）、總結(jié)與反思這一節(jié)課我們分析、欣賞了文章中的人物形彖的刻畫，運(yùn)用了多種描寫方法。文章當(dāng)中運(yùn)用了動作 描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫