針對(duì)初中學(xué)生實(shí)用的詞匯學(xué)習(xí)方法歸類(lèi)總結(jié)

1、針對(duì)初中學(xué)生實(shí)用的詞匯學(xué)習(xí)方法歸類(lèi)總結(jié)詞匯教學(xué)有兩大任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)到一定數(shù)量的單詞和習(xí)語(yǔ)；二是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。詞匯教學(xué)的原則是：以學(xué)生能運(yùn)用為原則，為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。我在教學(xué)中注重詞匯記憶的方法和詞匯拓展教學(xué)。現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教材，除了七年級(jí)詞匯量較少之外，八年級(jí)，九年級(jí)課本大部分單元單詞量大，且有一些不常用詞或生僻的詞，單詞的記憶對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的難度，主要是時(shí)間緊任務(wù)重。無(wú)論教學(xué)什么內(nèi)容，我首先把握的原則是：授之以魚(yú)不如授之以漁。作為老師，要明確教學(xué)方向，正確的引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的目

2、的，并且終身能受用。另外，我還有一個(gè)原則是：我認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。并且我認(rèn)為記憶單詞最快最長(zhǎng)久的最有效的方法是音標(biāo)法。所以在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我把音標(biāo)的教學(xué)放在了首位，雖然學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過(guò)音標(biāo)。但是我認(rèn)為學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握還很不牢固，處于朦朦朧朧的一種狀態(tài)，或者說(shuō)是似懂非懂。我就重新教學(xué)音標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。通過(guò)字母組合，輔音字母的發(fā)音規(guī)律及元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)的發(fā)音，使學(xué)生建立音、形結(jié)合的概念，利用音、形之間的關(guān)系記單詞，找出記憶單詞規(guī)律。并且聯(lián)系單詞之間音、形、義的特征，進(jìn)行分析、對(duì)照、比較，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，這種方法對(duì)加強(qiáng)記憶，克服遺忘起到了一定的作用。之后在學(xué)單詞的過(guò)程

3、中我不用怎么教讀單詞，聽(tīng)兩遍磁帶就可以了。在教學(xué)單詞過(guò)程中我還有計(jì)劃，有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞的知識(shí)。如詞形，詞義的轉(zhuǎn)換，詞根，前綴和后綴的概念，歸納同義詞，反義詞，同音詞，合成詞等，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)詞和短語(yǔ)動(dòng)詞的訓(xùn)練以及介詞短語(yǔ)等搭配進(jìn)行比較，用“滾雪球”的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。下面我針對(duì)初中學(xué)生實(shí)用的詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)如下：一.單詞的語(yǔ)音教學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠有效幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)阻礙是提高課堂效率的具體體現(xiàn)。對(duì)于較難讀的單詞，在備課中要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力做有效地預(yù)測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中讓詞匯教學(xué)回歸最終的目的-運(yùn)用，這才是真正有效地化解詞匯教學(xué)的難點(diǎn)，比孤立地教詞匯或者孤立地糾正發(fā)音要有效，把詞匯

4、放在句子里引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同一個(gè)詞在不同句子里的讀音變化，同一個(gè)詞不同形式的發(fā)音變化，以及同一個(gè)詞在不同句子中的含義，這樣既能減少反復(fù)朗讀中的枯燥乏味，又能提升學(xué)生的朗讀技巧，朗讀水平和理解能力。舉例：read 的過(guò)去式讀/red/，record (v.)記錄， record（n.）磁帶;ride 過(guò)去式rode，lie，lying。write ,wrote,written; do exercise做運(yùn)動(dòng),do moring exercises做眼保健操. excuse（v.）寬恕，饒恕, excuse（n.）借口。二.思維導(dǎo)圖法（mind-map）在課堂上用思維導(dǎo)圖法可以拓展學(xué)生的思維，讓單詞在

5、思維導(dǎo)圖的方式下展現(xiàn)規(guī)律及內(nèi)部聯(lián)系。加強(qiáng)了學(xué)生的記憶單詞的能力以及學(xué)生應(yīng)用單詞的能力。這種思維導(dǎo)圖模式還包括前綴，后綴，近義詞，反義詞和詞性。（1）：詞綴法，有些單詞的前綴或后綴分別表示一定的含義。我們可以分析詞根，前綴和后綴，記憶單詞。前綴un-,dis-，im-等表示“不”或“非”之意，如happy-unhappy,friendly unfriendly,like-dislike，polite-impolite等。在教學(xué)educational這個(gè)詞時(shí)，我先分析這個(gè)詞的構(gòu)成，同學(xué)們最熟悉的是名詞education，我就讓學(xué)生試著猜它的動(dòng)詞educate,然后猜出它的形容詞educated受教

6、育的，以及再猜它的反義詞uneducated未受教育的。還可以根據(jù)形容詞的后綴-al記住educational有教育意義的。我們還可以根據(jù)動(dòng)詞加后綴-or變名詞educator。我就問(wèn)學(xué)生最主要先記憶哪一部分，學(xué)生說(shuō)先記憶動(dòng)詞educate，也就是它的詞根，然后根據(jù)構(gòu)詞法類(lèi)推出其他詞。如學(xué)過(guò)expect這個(gè)單詞以后，學(xué)生在閱讀課文里看到unexpected這個(gè)詞時(shí)就可以猜出它的詞義了。（2）歸納同義詞，反義詞，同音詞，合成詞等幫助學(xué)生記憶可通過(guò)同義詞，反義詞獲知詞義，如：I dont like these cakes because theyre awful . I like those on

7、es because theyre delicious. 如教學(xué)look after，或者每一次看到這個(gè)詞時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生重復(fù)說(shuō)它的同義詞是take care of 和 care for這兩個(gè)短語(yǔ)。我就會(huì)告訴學(xué)生”照顧”有三個(gè)短語(yǔ)，放在一起背誦。同時(shí)還會(huì)告訴學(xué)生babysit是“臨時(shí)照顧”的意思。在教學(xué)”小心”這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生一定要記住有四個(gè)短語(yǔ)放在一起記憶，be careful, take care ,look out 和watch out。在教學(xué)”玩的快樂(lè)”這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，我就會(huì)告訴學(xué)生有下面幾個(gè)短語(yǔ)放在一起記憶,have a good time, have a nice time,have

8、 a wonderful time ,have a great time ,have fun, have a good day和enjoy oneself. 反義詞的教學(xué)也經(jīng)常貫穿其中，如看到difficult時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生記憶它的同義詞是hard，反義詞是easy， hard當(dāng)“硬的”講時(shí)，反義詞是soft。（3）詞形相似的詞放在一起比較記憶。如weather 和whether，hear和 here，deer和beer等。（4）同一個(gè)詞不同的詞性不同的含義的記憶。在教學(xué)時(shí)一定強(qiáng)調(diào)它的詞性和漢語(yǔ)意思，舉例：pretty既是形容詞又是副詞，當(dāng)形容詞講是“ 漂亮的意思，當(dāng)副詞講是“頗，相當(dāng)”的意

9、思，詞性不同用法也不同，教學(xué)時(shí)一定要加以強(qiáng)調(diào)。在比方說(shuō)教學(xué)light這個(gè)單詞時(shí)，它當(dāng)名詞講是”燈，光，光線，光源，火”等常用含義，它當(dāng)形容詞講是“淺色的，淡色的，輕的”等等含義，它還可以當(dāng)動(dòng)詞講是“點(diǎn)燃，點(diǎn)火”的含義。再比如教授hard這個(gè)詞，我要告訴學(xué)生它當(dāng)形容詞講是“困難的”,相當(dāng)于difficult，還可以當(dāng)“硬的”講，當(dāng)副詞是“努力地”，還可以修飾雨雪大，相當(dāng)于heavily。在教授trouble這個(gè)詞時(shí)，我這樣說(shuō)：Dont trouble trouble until trouble troubles you .“不要自找麻煩”。讓學(xué)生分析詞性分析詞義，增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的趣味性。(5)還有一

10、個(gè)是同音異形異義詞的教學(xué)，比方說(shuō)weather 和whether， here 和hear, where 和wear, two,too和to, four 和for, write 和right，know和 no等等。讓學(xué)生放在一起區(qū)別記憶。(6)不同詞性分類(lèi)綜合講解，發(fā)散思維，化零為整。比方說(shuō)，講解名詞：我講了名詞的概念，名詞的分類(lèi)，名詞的數(shù)，名詞的格，名詞的單位，重點(diǎn)講解專(zhuān)有名詞。重點(diǎn)講解名詞的數(shù)，給七年級(jí)學(xué)生歸類(lèi)列出在初中階段哪些名詞是不可數(shù)名詞：（1）肉類(lèi) fish,chicken,beef,pork,mutton，chicken，fish,meat等（2）液體類(lèi)water,milk,tea

11、,beer,wine,coffee,juice,cola,coke,orange juice, ink 等等。（3）食物類(lèi)food,bread,meat,rice ,tofu,rice,soup,porridge,butter,cheese 等等。另外還有一些常用的不可數(shù)名詞：time,work,money,advice,homework,housework,hair,glass(玻璃)等等。如果是九年級(jí)學(xué)生，我會(huì)把整個(gè)初中階段所學(xué)的不可數(shù)名詞列舉一下。讓學(xué)生把所學(xué)的紛繁雜亂的知識(shí)點(diǎn)成系統(tǒng)化。我還重點(diǎn)講解了可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，尤其是不規(guī)則可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式的變形，也給學(xué)生做了詳盡的歸類(lèi)。并且有

12、些用口訣的形式記憶：1，以字母o結(jié)尾的可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式加-es的，初中階段主要掌握四個(gè)單詞，Negro ,hero ,tomato,popato.口訣是：“黑人英雄愛(ài)吃西紅柿和馬鈴薯”。2，有幾個(gè)可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)形式相同的，如Chinese,Japanese, sheep ,deer ,fish.口訣是：“中國(guó)人和日本人喜歡綿羊、鹿和魚(yú)”。 3、有關(guān)各國(guó)人的復(fù)數(shù)形式也有口訣如下：“中日不變，英法變，其他一律加-s”。舉例：Chinese-Chinese, Japanese-Japanese,Englishman-Englishmen,Frenchman-Frenchmen,American-Am

13、ericans,Australian-Australians.等等。綜上所述，在課堂上用思維導(dǎo)圖法可以拓展學(xué)生的思維，展現(xiàn)單詞內(nèi)部的規(guī)律以及內(nèi)部聯(lián)系，這種方法主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者按照語(yǔ)義聯(lián)系構(gòu)成組織嚴(yán)密的詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建以語(yǔ)義聯(lián)想為中心的詞語(yǔ)集的能力。聚焦話題詞匯就是通過(guò)話題激活并完善學(xué)生的話題圖式，讓學(xué)生回憶，聯(lián)想話題詞匯為運(yùn)用詞匯做好準(zhǔn)備。學(xué)生在每個(gè)單元結(jié)束后都可上交思維導(dǎo)圖作業(yè)，對(duì)本單元的話題，用詞匯短語(yǔ)的方式表達(dá)出來(lái)，就話題列出相關(guān)的單詞，短語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大的幫助。三.情境運(yùn)用法詞匯是語(yǔ)言系統(tǒng)的重要支柱，英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家戴爾金斯指出：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)很多東西；而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)

14、法表達(dá)任何東西?！笨梢?jiàn)詞匯在語(yǔ)言中占據(jù)及其重要的地位。詞匯能力是聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯五項(xiàng)能力的根本保證。我們嘗試從“強(qiáng)記憶，求拓展，促應(yīng)用”三個(gè)方面展開(kāi)。（1）融詞于“境”，優(yōu)化詞匯教學(xué)。關(guān)注語(yǔ)言環(huán)境，化“零”為“整”。為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)呢？有一個(gè)比喻說(shuō)將15克的鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽，但將15克的鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)地將15克鹽全部吸收了。語(yǔ)境與詞匯，猶如湯之于鹽。詞匯需要融入語(yǔ)境之中，才能顯示出意義與活動(dòng)，才更容易理解，吸收。在日常生活中我們主要做了以下嘗試。比如：take一詞在不同的語(yǔ)境中就有不同的意思。一看到take 這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生就只能想

15、到它有“帶動(dòng)”“攜帶”“拿走”等意思。其實(shí)“take”一詞有很多意思。eg:1. The doctor asked him to take (吃)the medicine three times a day.2.This bus can only take （容納）30 passengers.3.I made a joke to him just now.I am afraid that he was angry.-It doesnt matter.He can take（容忍） a joke.4.I take（乘） the bus to school every day.5.在購(gòu)物對(duì)話中，I

16、ll take (買(mǎi))it. 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文線索猜測(cè)詞義。舉例：After a long walk,the students felt exhausted(極其疲憊的)。又如：My sister is too young to look after herself 。So I babysit her on weekdays.通過(guò)上下文可知的詞義為“臨時(shí)照顧（小孩）”。如閱讀理解中，常會(huì)碰到熟詞生義的現(xiàn)象。此時(shí)，上下文語(yǔ)境就顯得熱別重要。所謂化“零”為整，就是說(shuō)零碎的詞匯是沒(méi)有意思的，只有在整體的環(huán)境中才能顯示出它的確切含義。猜測(cè)詞義不是憑空捏造，也非憑經(jīng)驗(yàn)，而只能

17、通過(guò)練習(xí)整句，整段甚至是整篇文本。關(guān)注語(yǔ)言環(huán)境，功夫在平時(shí)，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱字典，閱讀報(bào)刊等方式進(jìn)行。（2）融入文化語(yǔ)境，化“生”為“熟”。詞匯教學(xué)需要聯(lián)系文化語(yǔ)境，在特定的文化中詞匯有不同的含義。在教學(xué)實(shí)踐中，我們用詩(shī)歌，廣告，名言警句，美文等，幫助學(xué)生以及，理解，辨析。比如“hair shoulder”海飛絲，還有網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)：share 曬， walkman隨身聽(tīng)，show秀，sofa沙發(fā)，boss波士，老板，wechat 微信，out過(guò)時(shí)等?；吧睘椤笆臁?，將詞匯教學(xué)和文化導(dǎo)入有機(jī)地融合起來(lái)，使原本 陌生的詞匯用法在文化語(yǔ)境中變得熟悉，這樣既習(xí)得了詞匯，也擴(kuò)大了詞匯量，“以點(diǎn)

18、帶面”。（3）創(chuàng)設(shè)生活情境，化“虛”為“實(shí)”。在每個(gè)單元的單詞教學(xué)中，老師們通常會(huì)用按音節(jié)拼讀法和圖片展示法導(dǎo)入。學(xué)生在課堂上看似會(huì)了，可是一到考試或?qū)懽鬟€是不會(huì)。所以如何讓學(xué)生內(nèi)化單詞，成了教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們嘗試在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生感興趣的話題或具體的生活實(shí)際，設(shè)置情境運(yùn)用單詞，化“虛”為“實(shí)”，讓學(xué)生在運(yùn)用中內(nèi)化單詞。比如：在教marry 這個(gè)單詞時(shí)，正恰有任課教師要結(jié)婚，我們給出的例句：Miss li will get married (to Mr Wang),然后讓學(xué)生總結(jié)marry 和 get married的用法。再比如教absent 這個(gè)單詞時(shí)，正好有一個(gè)學(xué)生請(qǐng)假。就

19、可以造句Xu Ming is absent from classes today.還可以一個(gè)單元中的單詞之間意義上的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生即興造句。比如：suggest,inexpensive,uncrowded ,convenient是一個(gè)單元的單詞。在課堂上我就提問(wèn)：I want to buy a gift for my father.Which supermarket should I choose?Who can give me some suggestions?S1:I suggest going to Fushun supermarket.There are all kinds of go

20、ods and they are inexpensive.S2:I dont think so,because its crowded.Xingxing supermarket is uncrowded and its close to your home,its convenient.這種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的方法極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生有表達(dá)的欲望，并對(duì)單詞的理解和運(yùn)用更到位。用這種方法記憶單詞，持續(xù)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)久。四.注重單詞的習(xí)慣用法和固定搭配比方說(shuō)，在教學(xué)succeed這個(gè)單詞的時(shí)候,不僅要強(qiáng)調(diào)它的詞性，而且還要強(qiáng)調(diào)它的名詞，形容詞，副詞以及其反義詞。它還有一個(gè)習(xí)慣用法succeed

21、in doing sth.如果教師在講解時(shí)忽略了這個(gè)用法，一旦出到這種模式的題型，學(xué)生就抓不住了。再比方說(shuō)講到used to 的用法時(shí)，它的習(xí)慣用法是used to do sth.和used to be adj.或者是used to be a teacher/worker另外我還會(huì)引申講解和它類(lèi)似的習(xí)慣用法：be /get used to doing sth.（習(xí)慣于做某事），be used to do sth.(被用來(lái)做某事)，be used for doing sth. (被用來(lái)做某事)等等。在講解這些習(xí)慣用法時(shí)，如果再配上適當(dāng)?shù)睦有Ч麜?huì)更好。對(duì)于固定搭配的短語(yǔ)的教學(xué)，也是采取舉一反三的

22、方法，知一個(gè)而能聯(lián)想許多，比方說(shuō)在教授turn on（打開(kāi)）時(shí)，就要教授其他和它有關(guān)的三個(gè)turn off（關(guān)閉）， turn up（把音量調(diào)大）， turn down（把音量調(diào)小）。此外，我還經(jīng)常給學(xué)生歸類(lèi)記憶,加以鞏固。比方說(shuō)由 up 組成的短語(yǔ)有g(shù)et up, wake up ,turn up,make up,look up,show up,put up,set up,open up,up and down,hang up,hands up,dress up等等。在比方說(shuō)make的固定搭配有很多：當(dāng)“做”或“制作”講時(shí)有make dinner,make a cake,make faces

23、, make a kite, make a model plane等等；另外還有make a living,make the bed,make a noise,make a mistake,make a decision,make friends with sb.,make money,make a habit of,make up ones mind,make fun of,be made up of,be made of,be made from.等等。五.區(qū)分課標(biāo)詞與非課標(biāo)詞，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。首先，我要本著教學(xué)大綱要求，明確哪些單詞是課標(biāo)詞，哪些是非課標(biāo)詞。哪些單詞是由于行文的需要而設(shè)

24、置的，哪些單詞即便是課標(biāo)要求會(huì)背的也要分層教學(xué)。而有些最常用的一定要會(huì)拼寫(xiě)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以提出過(guò)高的要求。舉例說(shuō)：在教學(xué)九年級(jí)第六單元feature,vegetarian,gallery等等，第七單元spotlight,conclusion,attitude,等等，第八單元的elementary,commitment,veterinarian這樣的單詞只是行文的需要，以后很少使用，就不要要求學(xué)生一定會(huì)拼寫(xiě)。但是學(xué)有余力的學(xué)生盡量的讓其掌握。有些單詞如Niagara Falls尼亞加拉大瀑布和Notre Dame Cathedral巴黎圣母院,psychologist心理學(xué)家等等，就讓學(xué)

25、生會(huì)讀認(rèn)識(shí)就可以了。但是重點(diǎn)的單詞，常用的單詞就一定要所有的學(xué)生必須掌握，如一些描述假期的形容詞，一些常用的動(dòng)詞短語(yǔ)，還有諸如hunger,homeless,repair等等比較常用的單詞。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位九年級(jí)的學(xué)生說(shuō)，他的老師要他們一晚上把所有的單詞全部背完，第二天聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)完就暈了，什么都忘記了。并且說(shuō)每天晚上先背單詞要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，別的作業(yè)都寫(xiě)不成，最后英語(yǔ)成績(jī)還是中不溜。大家都知道，九年級(jí)課本每一單元詞匯量很大，并且生僻的不常用的也很多。所以學(xué)生一晚上全部掌握難度是相當(dāng)大的。所以我通常是讓學(xué)生先背第一課時(shí)和第二課時(shí)要用的單詞。這也是看情況而定。然后全部過(guò)的時(shí)候，讓學(xué)生也是有目的的先背常

26、用的單詞，第三遍讓學(xué)生基本上都過(guò)一遍。但是聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，我還是以常用的?？嫉臑橹攸c(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)。一定要本著人文關(guān)懷和知識(shí)掌握的因素，考慮學(xué)生的能力大小。六注重單詞詞性教學(xué)那么如何更多更快的記憶單詞呢？ 記單詞，除了根據(jù)音標(biāo)記憶單詞之外，還有一個(gè)重要的方法要求學(xué)生重點(diǎn)掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用，對(duì)動(dòng)詞及短語(yǔ)的搭配，詞與詞之間，詞組與詞組之間的辨析都要重點(diǎn)記憶。如我在教授agree這個(gè)詞時(shí)，我必須強(qiáng)調(diào)它是動(dòng)詞，再變成名詞agreement ，再教學(xué)生它的反義詞disagree(v),disagreement (n),然后再?gòu)?qiáng)調(diào)各類(lèi)詞的具體使用。學(xué)生通過(guò)一個(gè)單詞記憶了四個(gè)單詞，并且我又同時(shí)教授短語(yǔ)ag

27、ree with sb. ，disagree with sb. 和agree to do sth. disagree to do sth.學(xué)生長(zhǎng)此以往不就積累了很豐富的知識(shí)嗎？學(xué)生如果掌握這種構(gòu)詞法，在遇到類(lèi)似的單詞變形時(shí)就能知道它的含義了。比方說(shuō)我在一篇文章中看到這樣的一個(gè)單詞relaxation,學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞，但知道ation 是一個(gè)后綴，所以可以根據(jù)relax猜出它的詞義。在詞性講解上，還有一種是一詞多義的單詞，在教學(xué)時(shí)一定強(qiáng)調(diào)它的詞性和漢語(yǔ)意思，舉例：pretty既是形容詞又是副詞，當(dāng)形容詞講是漂亮的意思，當(dāng)副詞講是頗，相當(dāng)?shù)囊馑迹~性不同用法也不同，教學(xué)時(shí)一定要加以強(qiáng)調(diào)。在比

28、方說(shuō)教學(xué)light這個(gè)單詞時(shí)，它當(dāng)名詞講是燈，光，光線，光源，火等常用含義，它當(dāng)形容詞講是淺色的，淡色的，輕的等等含義，它還可以當(dāng)動(dòng)詞講是點(diǎn)燃，點(diǎn)火的含義。再比方說(shuō)看到interest這個(gè)單詞，我就讓學(xué)生要學(xué)習(xí)以下知識(shí)點(diǎn)，第一，它既是名詞 “興趣”的意思，它還是動(dòng)詞“使感興趣，吸引某人感興趣”的意思。第二，聯(lián)想到這幾個(gè)短語(yǔ)be interested in ,take an interest in 。還要聯(lián)想到這兩個(gè)形容詞interested ,interesting以及他們的區(qū)別和使用。再比方看到himself,我就讓學(xué)生重新過(guò)另外的七個(gè)反身代詞。以及反身代詞的應(yīng)用和一些固定搭配。再比如教授h

29、ard這個(gè)詞，我要告訴學(xué)生它當(dāng)形容詞講是困難的,相當(dāng)于difficult，還可以當(dāng)硬的講，當(dāng)副詞是努力地，還可以修飾雨雪大，相當(dāng)于heavily。在教授trouble這個(gè)詞時(shí)，我這樣說(shuō)：Dont trouble trouble until trouble troubles you .讓學(xué)生分析詞性分析詞義，增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的趣味性。七.反復(fù)循環(huán)聽(tīng)寫(xiě)法在日常教學(xué)中經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：“老師，我背了又忘記了。”根據(jù)心理學(xué)“艾賓豪斯曲線”，我們通過(guò)反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)的方法提高學(xué)生的記憶效果，每天聽(tīng)寫(xiě)20個(gè)生詞或者短語(yǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，反復(fù)循環(huán)。絕大多數(shù)學(xué)生都可以接受這個(gè)聽(tīng)寫(xiě)量。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)減少了學(xué)生的遺忘率。聽(tīng)寫(xiě)后可以指定同學(xué)

30、批改，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂正。很多重要的單詞在教材中復(fù)現(xiàn)率不高，通過(guò)有規(guī)律的聽(tīng)寫(xiě)，促使學(xué)生反復(fù)記憶，越記越熟，克服了記單詞難學(xué)的問(wèn)題，和沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的困難。有了詞匯量做基礎(chǔ)，很多問(wèn)題就可以迎刃而解了。八.形態(tài)相似，聯(lián)想法以及趣味性。針對(duì)學(xué)生對(duì)詞匯的遺忘，我們運(yùn)用聯(lián)想的方法使記憶插上隱形的翅膀，有效地減少或防止遺忘。比如：bowrainbow,elbow,eyebow. courageencourage remind,recall,review,rewrite,retell等。一詞多義：mouse老鼠，鼠標(biāo)； spring春天，泉；well 好，滿意地，井；glass玻璃，眼鏡；work工作，作品；wil

31、l將要，愿望；What will be will be.命中注定；There where is a will,there is a way.世上無(wú)難事只怕有心人；Dont trouble trouble until trouble troubles you別自尋麻煩 。以上三個(gè)句子讓學(xué)生分析詞性分析詞義，增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的趣味性。綜上所述，我在教授單詞和課文的時(shí)候需要花費(fèi)很多。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是綜合能力的培養(yǎng)和一系列知識(shí)技能的培養(yǎng)的一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，否則學(xué)生是很難適應(yīng)中考的。有人會(huì)疑問(wèn)這種方法不是更加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嗎？并非如此。下面我來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)單詞的。比方說(shuō)教學(xué)到顏色的詞，我就會(huì)

32、把以前所學(xué)的表示顏色的詞全部列舉出來(lái)，讓學(xué)生回去一塊背誦。雖然多，但都是淺顯易懂的單詞，學(xué)生也沒(méi)有覺(jué)得很費(fèi)勁。再比方說(shuō)教學(xué)垃圾garbage這個(gè)單詞時(shí)，我也教學(xué)其他有關(guān)垃圾的單詞：litter,rubbish, refuse,waste,trash and junk.在比方說(shuō)教學(xué)success時(shí)，我也附帶教學(xué)它的動(dòng)詞succeed, 及其短語(yǔ)succeed in doing sth（做某事成功），及其它的形容詞successful,其反義詞unsuccessful, 另外再拓展它的副詞successfully其反義詞unsuccessfully.在教學(xué)服裝類(lèi)的單詞時(shí)，可以聯(lián)想在初一所學(xué)的服裝類(lèi)

33、的單詞，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，逐步積累，擴(kuò)充單詞量。在比如學(xué)到某個(gè)國(guó)名時(shí)，就可以帶著學(xué)生一起回憶以前所學(xué)的國(guó)家名以及首都，重要城市，語(yǔ)言，著名建筑物，名山以及屬于它們的那一類(lèi)人，或者聞名世界的其他事物：服裝，旅游，風(fēng)俗文化，名人趣事，食物等。舉例說(shuō)：在教學(xué)到Unit12 Youre supposed to shake hands.這一單元時(shí)，在1a中，學(xué)到了一些國(guó)家名以及其風(fēng)俗習(xí)慣，我就暫時(shí)沒(méi)有上新課，針對(duì)國(guó)家名展開(kāi)了拓展。如講到英國(guó)，要求學(xué)生記住這么一些單詞：Britain(英國(guó)),Great Britain(英國(guó)),the United Kingdom,UK,English（英語(yǔ)，英國(guó)的，英國(guó)

34、人，英國(guó)人的）,Englishman,Englishwoman,England,Scotland,Wales,British(adj.),British Pound( 英鎊),London等，另外還要告訴學(xué)生英國(guó)人見(jiàn)面最喜歡問(wèn)的是天氣情況，出門(mén)習(xí)慣帶raincoat and umbrella等等。在九年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中我盡量延伸拓展到知識(shí)的方方面面，附帶把七年級(jí)，八年級(jí)，九年級(jí)的單詞一遍過(guò)，并且是看到一次就說(shuō)一次，就讓學(xué)生背上。但是針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，我就適當(dāng)?shù)耐卣挂幌?，做好?jiǎn)單清晰明了。不同的年級(jí)區(qū)別對(duì)待。（1）詞形相似的詞放在一起比較記憶。如weather 和whether，hear和

35、 here，deer和beer等。（2）同一個(gè)詞不同的詞性不同的含義的記憶。在教學(xué)時(shí)一定強(qiáng)調(diào)它的詞性和漢語(yǔ)意思，舉例：pretty既是形容詞又是副詞，當(dāng)形容詞講是漂亮的意思，當(dāng)副詞講是頗，相當(dāng)?shù)囊馑?，詞性不同用法也不同，教學(xué)時(shí)一定要加以強(qiáng)調(diào)。在比方說(shuō)教學(xué)light這個(gè)單詞時(shí)，它當(dāng)名詞講是燈，光，光線，光源，火等常用含義，它當(dāng)形容詞講是淺色的，淡色的，輕的等等含義，它還可以當(dāng)動(dòng)詞講是點(diǎn)燃，點(diǎn)火的含義。（3）分析詞根，前綴和后綴，記憶單詞在教學(xué)educational這個(gè)詞時(shí)，我先分析這個(gè)詞的構(gòu)成，同學(xué)們最熟悉的是名詞education，我就讓學(xué)生試著猜它的動(dòng)詞educate,然后猜出它的形容詞ed

36、ucated受教育的,以及再猜出這個(gè)形容詞的反義詞uneducated未受教育的，最后再確定教育家是educator。我就問(wèn)學(xué)生最主要先記憶哪一部分，學(xué)生說(shuō)先記憶動(dòng)詞educate，也就是它的詞根，然后根據(jù)構(gòu)詞法類(lèi)推出其他詞。如學(xué)過(guò)expect這個(gè)單詞以后，學(xué)生在閱讀課文里看到unexpected這個(gè)詞時(shí)就可以猜出它的詞義了。（4）歸納同義詞，反義詞，同音詞，合成詞等幫助學(xué)生記憶如教學(xué)look after，或者每一次看到這個(gè)詞時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生重復(fù)說(shuō)它的同義詞是take care of 和 care for這兩個(gè)短語(yǔ)。我就會(huì)告訴學(xué)生照顧有三個(gè)短語(yǔ)，放在一起背誦。在教學(xué)”小心”這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，有四個(gè)讓

37、學(xué)生一定要放在一起記憶，be careful, take care ,look out 和watch out。在教學(xué)”玩的快樂(lè)”這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，我就會(huì)告訴學(xué)生有六個(gè),have a good time, have a nice time,have a wonderful time ,have a great time ,have fun和enjoy oneself. 反義詞的教學(xué)也經(jīng)常貫穿其中，如看到difficult時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生記憶它的同義詞是hard，反義詞是easy， hard當(dāng)“硬的”講時(shí)，反義詞是soft。還有一個(gè)是同音異形異義詞的教學(xué)，比方說(shuō)weather 和whether， her

38、e 和hear, where 和wear, two,too和to, four 和for, write 和right，know和 no等等。讓學(xué)生放在一起區(qū)別記憶。（6）在情景中教授單詞，記憶單詞。我教授每一個(gè)單元的單詞有時(shí)需要花費(fèi)兩節(jié)課。這是因?yàn)槲医虇卧~不僅僅是教學(xué)本單元的單詞，我還要鞏固以前初一初二學(xué)過(guò)的單詞，我的觀點(diǎn)是脫離以前的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行初三知識(shí)的教學(xué)，是一種架空的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)撿了芝麻丟了西瓜。沒(méi)有綜合能力的培養(yǎng)和一系列知識(shí)技能的培養(yǎng)，學(xué)生是很難適應(yīng)中考的。初三的每個(gè)單元詞匯量本來(lái)就很大我再鞏固以前的單詞，那么整個(gè)教學(xué)下來(lái)我一個(gè)單元單詞教學(xué)可能讓學(xué)生需要記憶一百左右單詞，這不是更加重學(xué)生

39、的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嗎？并非如此。下面我再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)單詞的。比方說(shuō)教學(xué)到顏色的詞，我就會(huì)把以前所學(xué)的表示顏色的詞全部列舉出來(lái)，讓學(xué)生回去一塊背誦。雖然多，但都是淺顯易懂的單詞，學(xué)生也沒(méi)有覺(jué)得很費(fèi)勁。再比方說(shuō)教學(xué)垃圾garbage這個(gè)單詞時(shí)，我也教學(xué)其他有關(guān)垃圾的單詞：litter,rubbish, refuse,waste,trash and junk.并且教育學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，不要隨處扔垃圾。在比方說(shuō)教學(xué)success時(shí)，我也附帶教學(xué)它的動(dòng)詞succeed, 及其短語(yǔ)succeed in doing sth（做某事成功），及其它的形容詞successful,其反義詞unsuccessful,

40、另外再拓展它的副詞successfully其反義詞unsuccessfully.在教學(xué)服裝類(lèi)的單詞時(shí)，可以聯(lián)想在初一所學(xué)的服裝類(lèi)的單詞：pants,trousers,jeans,shorts,shoes,T-shirt,shirt,blouse,dress,shirt,sweater，hat，cap，socks等等。帶著學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，逐步積累，擴(kuò)充詞匯量。在比如學(xué)到某個(gè)國(guó)名時(shí)，就可以帶著學(xué)生一起回憶以前所學(xué)的國(guó)家名以及首都，重要城市，語(yǔ)言，著名建筑物，名山以及屬于它們的那一類(lèi)人，或者聞名世界的其他事物：服裝，旅游，風(fēng)俗文化，名人趣事，食物等。舉例說(shuō)：在教學(xué)到九年級(jí)Unit10 Youre su

41、pposed to shake hands.這一單元時(shí)，在1a中，學(xué)到了一些國(guó)家名以及其風(fēng)俗習(xí)慣，我就暫時(shí)沒(méi)有上新課，針對(duì)國(guó)家名展開(kāi)了拓展。如講到英國(guó)，要求學(xué)生記住這些和英國(guó)有關(guān)的單詞：Britain(英國(guó)),Great Britain(英國(guó)),the United Kingdom,UK,English（英語(yǔ)，英國(guó)的，英國(guó)人，英國(guó)人的）。英國(guó)本土分四部分：England英格蘭,Scotland蘇格蘭,Wales威爾士, Northern Ireland北愛(ài)爾蘭 ，英國(guó)的首都是London。British(adj.)英國(guó)的，英國(guó)人的, British English英式英語(yǔ),British Po

42、und( 英鎊)以及英鎊的符號(hào)。另外還要告訴學(xué)生英國(guó)人見(jiàn)面最喜歡問(wèn)的是天氣情況，出門(mén)習(xí)慣帶raincoat and umbrella等；或者是名建筑London Bridge,英國(guó)的大本鐘Big Ben等。再比方說(shuō)，講解名詞：我講了名詞的概念，名詞的分類(lèi)，名詞的數(shù)，名詞的格，名詞的單位。重點(diǎn)講解專(zhuān)有名詞中初中階段常用并且必須掌握的國(guó)內(nèi)外重大節(jié)日：(1)New Years Day 元旦(2)Spring Festival春節(jié) (3)New Years Eve除夕(4)WomensDay婦女節(jié)(5)AprilFoolsDay愚人節(jié)(6)MayDay五一(7)ChildrensDay(8)Mothe

43、rsDay母親節(jié)(9)FathersDay父親節(jié)(10)TeachersDay教師節(jié)(11)Mid-autumn Day中秋節(jié)(12)Thanks- giving Day感恩節(jié)(13)National Day國(guó)慶節(jié)(14)Christmas Day圣誕節(jié) 等等。重點(diǎn)講解名詞的數(shù)，給學(xué)生歸類(lèi)列出在初中階段哪些名詞是不可數(shù)名詞：(1)肉類(lèi)有 fish,chicken,beef,pork,mutton, meat.(2)液體類(lèi)有water,milk,tea,beer,wine,coffee,juice,cola,coke,orange juice, ink 等等。（3）食物類(lèi)food,bread,m

44、eat,rice ,tofu,rice,soup,porridge,butter,cheese 等等。（4）語(yǔ)言類(lèi)Chinese,English,Japanese,French,German,Spanish 等等。（5）垃圾類(lèi)litter,rubbish,garbage,refuse,trash,waste,junk 等等。另外還有一些常用的不可數(shù)名詞：time,work,money,advice,homework,housework,paper紙,glass(玻璃)等等。我還重點(diǎn)講解了可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，尤其是不規(guī)則可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式的變形，也給學(xué)生做了詳盡的歸類(lèi)。并且有些用口訣的形式記憶：一，以字母o結(jié)尾的可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式加-es的，初中階段主要掌握四個(gè)單詞，Negro ,hero ,tomato,popato.口訣是：黑人英雄愛(ài)吃西紅柿和馬鈴薯。二，有幾個(gè)可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)形式相同的，如Chinese,Japanese,Swiss,sheep ,deer ,fish.口訣是中國(guó)人，日本人和瑞士人喜歡綿羊、鹿和魚(yú)。三，有關(guān)各國(guó)人的