互動教學(xué)平臺解決方案

1、課堂互動教學(xué)平臺建設(shè)方案1、學(xué)校概況北京市洋橋?qū)W校是一所九年一貫制義務(wù)教育公立實驗學(xué)校。 學(xué)校占地面積 2100021000 余平方米，建有兩座教學(xué)樓，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施完備 ，校園環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校 重視以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用 ，建立了由內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)構(gòu)成的 網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為教師和學(xué)生發(fā)展提供完備的服務(wù)。學(xué)校成立以來，堅持黨的教育方針和國家教育政策，全面開展素質(zhì)教育， 確立了以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)方向和為了每一個學(xué)生發(fā)展”的辦 學(xué)理念。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，中高級職稱教師占80%80%，中青年教師占一線教師的 60%60%，其中有多名市區(qū)級骨干教師、兼職教研員、紫金

2、杯優(yōu)秀 班主任，為學(xué)生發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校堅持 面向全體打基礎(chǔ)，全面發(fā)展重特 長”勺辦學(xué)宗旨，中小學(xué)全面招生，現(xiàn)有教學(xué)班 2525 個，在校生近千名。學(xué)校堅 持教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，明確了 學(xué)生學(xué)習(xí)”是學(xué)校一切工作的中心，教 學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，在本地區(qū)學(xué)校中位居前列。近年來，我校有百余名學(xué)生考入北京市示范高中校。同時，學(xué)校堅持育人為本，德育為先”培養(yǎng)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，幫助學(xué)生形成良好的個人修 養(yǎng)和行為規(guī)范，形成了 全員德育”勺育人氛圍和團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校 風(fēng)。叮叮小文庫22、建設(shè)目標(biāo)數(shù)字校園建設(shè)的實施，可以進一步鞏固學(xué)校信息化建設(shè)成果，健全信息化 管理與運行機制， 提升領(lǐng)導(dǎo)干

3、部與廣大師生的信息素養(yǎng)； 整合學(xué)校各類資源，推動信息技術(shù)在教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的深層次應(yīng)用；提高教育質(zhì)量，提 升學(xué)校核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)、健康、可持續(xù)的和諧發(fā)展。學(xué)校希望通過平板互動教學(xué)平臺的建設(shè)，提升教師與學(xué)生的教學(xué)體驗，并 以此開始完善學(xué)校數(shù)字校園的整體建設(shè)，對學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等 主要業(yè)務(wù)以及資源和數(shù)據(jù)進行優(yōu)化、整合和融通，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間 維度，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間， 實現(xiàn)從環(huán)境、 資源到教育教學(xué) 活動的數(shù)字， 于科學(xué)發(fā)展中達到教育與教學(xué)、質(zhì)量與效率的和諧統(tǒng)一，有效地 促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。3、產(chǎn)品介紹3.1 產(chǎn)品介紹課堂是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生學(xué)

4、習(xí)知識、掌握本領(lǐng)的重要場所，是決定每一 個孩子平庸還是精彩的舞臺。一間積極、精彩、快樂教室，不但可以使知識更 加形象、生動的展示在學(xué)生的面前，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣，還可 以增強師生間的互動、還孩子們一個“輕松、歡樂的課堂” 。我公司研發(fā)的方隅數(shù)字校園系列中的課堂平板互動教學(xué)平臺，致力于為校 園教學(xué)提供全套的、更加優(yōu)質(zhì)的解決方案。在進行了大量的調(diào)研分析與實際應(yīng) 用后，我們更知道怎樣將其設(shè)計的更加貼合老師的授課方式、更加符合課堂的 教學(xué)目標(biāo)、更加便于學(xué)校教師的使用。我公司研發(fā)的課堂平板互動教學(xué)平臺專注于為課堂教學(xué)提供先進的、便利 的互動教學(xué)環(huán)境。以平板電腦為主，結(jié)合其他輔助設(shè)備，在保留教

5、師原有上課 方式的情況下，實現(xiàn)更高效的師生雙向互動。并將教師課前備課準(zhǔn)備、上課學(xué) 習(xí)互動、課堂表現(xiàn)分析貫穿在一叮叮小文庫3起，是互動教學(xué)的完美解決方案。只需安裝互 動教學(xué)應(yīng)用軟件及其相應(yīng)的備課系統(tǒng)，即可形成一堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利 于進行啟發(fā)型、探究型、參與型學(xué)習(xí)的互動教學(xué)課堂，顯著提升課堂教學(xué)效果叮叮小文庫43.2 產(chǎn)品特點3.2.1 平板互動教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的對比比較項目新型互動教學(xué)平臺傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)方式以“師生雙向互動為主體” 提升課 堂活躍度，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探索式的 新型教學(xué)以“教師灌輸授課為主體”的接受型教 學(xué)模式學(xué)習(xí)方式改變學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度低，嚴(yán)重

6、影響學(xué)習(xí)主動參與學(xué)習(xí)過程效率。智慧教室U 協(xié)同備課應(yīng)用y 髙效互動豐富的貿(mào)源彳共應(yīng)A 快捷的智能搜索人性化的備課模板原有課彳牛直接上傳使用 PPt視頻等參格式直接上傳已有設(shè)備高利用即時溝通、即時反饋A 圖片、觀戲k測訶藩參項支持 支持反曩推送，加強互動叮叮小文庫5教學(xué)過程課前：學(xué)生在線完成教師布置的預(yù) 習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)困 惑；教師可進行協(xié)同備課準(zhǔn)備課件 課中：教師可全面了解每一個學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整講課進度。學(xué)生 在互動教學(xué)中快樂、主動的學(xué)習(xí)知 識課后：對學(xué)生的課上表現(xiàn)進行分析 統(tǒng)計，及時了解學(xué)習(xí)薄弱點，改進 授課、學(xué)習(xí)方法。課前：學(xué)生預(yù)習(xí)工作無法有效的評估，影響教師的課堂講解；

7、課件準(zhǔn)備的枯 燥。課中：教師主講，不能及時了解學(xué)生學(xué) 習(xí)情況，互動性差，學(xué)生不能集中注意 力課后： 難以得到有效的課堂教學(xué)反思數(shù) 據(jù)分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)弱點。教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主 動學(xué)習(xí)，在快樂中接受知識，提升 能力?？菰锏氖谡n過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 差，學(xué)習(xí)成績及個人能力難以得到提 升。3.2.1 課堂互動教學(xué)平臺的特點? ?簡單操作易使用課堂互動教學(xué)平臺的理念并不是顛覆教師原有教學(xué)方式，而是借用PADPAD 的諸多優(yōu)勢實現(xiàn)互動教學(xué)，教師原有的課件、講課思路可以直接用于教學(xué)當(dāng)中。 新老教師都可通簡單的學(xué)習(xí)快速掌握其將學(xué)生界面投影到大屏幕、素材推送、 練習(xí)題目推送、白板互動等

8、操作，擁有極高的用戶體驗。? ?互動教學(xué)增興趣互動教學(xué)平臺的推廣使用，讓學(xué)生告別枯燥單調(diào)的灌輸式教學(xué)過程。采用師生雙向互動的上課方式，課堂中的互動環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué) 生在輕松、活躍的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣， 教師對學(xué)生的表現(xiàn)， 現(xiàn)場給予學(xué)生 加分獎勵， 學(xué)生可以在 PAPAD D端查詢到自己的成績，還可以看到整個班級的排行 榜，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識。同時，上課時對學(xué)生活動進行全程監(jiān)控，教師 可以關(guān)注到每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，增加學(xué)生課堂上的參與感。叮叮小文庫6? ?素材選取更輕松與方隅數(shù)字校園協(xié)同備課系統(tǒng)采用同一套備課軟件，除可以進行個人、集 體的在線課件制作，教師也可自由選取課程

9、資源中心所提供的海量課件資源，而且可以分享校本及其它學(xué)校老師的教案資源。? ?多種系統(tǒng)隨心選在推廣 PadPad 教學(xué)應(yīng)用時，盡可能的使全校師生遠(yuǎn)離 PadPad 品牌選擇困擾。在 互動教學(xué)平臺教學(xué)中，AnAn droiddroid 和 IOSIOS 兩大主流操作系統(tǒng)的各品牌、型號的 Pad,Pad, 均可在同一課堂上進行教學(xué)使用，滿足學(xué)校、學(xué)生家長的普遍需求。? ?已有設(shè)備高利用目前學(xué)校已有的多媒體教學(xué)中，電子白板、觸控大屏都已經(jīng)得到了普遍的 應(yīng)用。在新型的互動教學(xué)平臺中，對學(xué)校原有硬件設(shè)備進行深度的融合，通過 靈活的運用 IOSIOS AnAn droidroid d等系統(tǒng)配備的外接硬件設(shè)

10、備或軟件應(yīng)用，即可實現(xiàn)教 師端 PadPad 與大屏的完美互動。? ?教學(xué)成果顯卓效采用互動教學(xué)平臺進行互動教學(xué)，不僅僅提升了學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興 趣、啟發(fā)學(xué)生進行深度思考；更通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行記錄，幫助教師及 學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的不足，進行學(xué)習(xí)方式的改進。4、整體建設(shè)規(guī)劃4.1 平臺搭建規(guī)劃平板互動教學(xué)平臺運行需要學(xué)校硬件設(shè)施的支持。包括服務(wù)器、存儲、保證平板設(shè)施鏈接的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。具體規(guī)劃如下：叮叮小文庫74.2 軟件體系設(shè)計課堂平板互動教學(xué)平臺計劃包括兩個模塊， 及用于教學(xué)前期準(zhǔn)備的備課系統(tǒng) 和教學(xué)過程中使用的平板互動系統(tǒng)。LAN1備諜M55M55-我的爸課教秦專區(qū)協(xié)同 i i模板營理

11、備課樹胃罟棄源中心學(xué)主投II童獎?wù)n習(xí)白勵件扳大屏踣由需Pad爭生輪叮叮小文庫8421 協(xié)同備課系統(tǒng)421.1 備課首頁首頁將會集中呈現(xiàn)教師所參與的備課進展?fàn)顩r、備課資源的使用情況、以 及校內(nèi)其他老師的備課情況。通過首頁，教師可以快速了解到關(guān)于貝殼的各種 信息，進一步指導(dǎo)自己的備課行為。4.2.1.2 教案專區(qū)教案專區(qū)集合了全校教師完成的教案，是教案動態(tài)展示的窗口。在這里普 通教師能夠查看其它教師的備課情況，用以參考和了解，管理員能夠?qū)θ＝?師的備課情況進行全面的掌握，根據(jù)分類進行檢閱，保證全校的教學(xué)進度。教 案專區(qū)的教案提供科目、學(xué)期、年級等多種分類，方便查詢。421.3 協(xié)同互動協(xié)同互動中

12、心展示了全校的協(xié)同備課信息。教師在這里能夠查看其它教師 的協(xié)同備課情況，對教案進行瀏覽。同時能夠查看自己的協(xié)同互動動態(tài)，及時 接受其它教師發(fā)送的協(xié)同互動申請，或者發(fā)起協(xié)同備課申請。4.2.1.4 我的備課教師在“我的備課”中，可以通過批注的方式對管理員保存的模板進行備 課操作，并進行附件上傳，系統(tǒng)支持多格式的附件，包括文檔、音視頻等，同 時教師可針對本堂課程進行一些檢測題的設(shè)置。備好的帶批注的教案、附件、 小題都可以在 PadPad 上進行查看、推送到大叮叮小文庫9屏、推送到學(xué)生端，從而實現(xiàn)備課系 統(tǒng)和平板教學(xué)系統(tǒng)的整合。同時，教師也可以通過導(dǎo)入或者在線創(chuàng)建的方式新建屬于自己的教案，系 統(tǒng)提供

13、多種格式的支持，并支持強大的在線編輯功能，保證教師能夠方便的創(chuàng) 建教案。在“我的備課”中，教師也可以對收到或發(fā)出的協(xié)同互動教案進行備課操 作，通過多人批注的方式完成協(xié)同備課，達到業(yè)務(wù)交流的目的，提升自身水平。421.5 模板管理管理員通過上傳、分類等方式實現(xiàn)對全校教案模板的管理。發(fā)布的模板即 開始被學(xué)校教師使用進行備課。管理員可以根據(jù)教師的備課情況不斷升華教學(xué) 模板，達到教學(xué)資源優(yōu)化的目的。系統(tǒng)支持不同版本的模板管理，貼合學(xué)校實 際使用情況。4.2.1.6 備課樹管理教務(wù)管理員在后臺進行的備課樹管理是為教師分配授課班級及學(xué)科的。通 過備課樹的管理能夠保證教師準(zhǔn)確接收到與其授課信息對應(yīng)的教案模板

14、，并且 能夠保證教師和其所教學(xué)生的班級對應(yīng)，該信息作為平板教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息， 保證一個教室上課的教師和學(xué)生的系統(tǒng)能夠互通。421.7 資源中心課程中心存儲了大量優(yōu)秀的教學(xué)資源與教案，以及由學(xué)校老師自己上傳的 個人教案。大大地方便了教師查閱教案、同時修改教案，達到優(yōu)質(zhì)教案不斷優(yōu) 化更新的目的。系統(tǒng)不但將備好的全部課程及素材自動同步到互動平臺，還支持將教案分 門別類的進行管理，方便日后的查找和翻閱。叮叮小文庫10422 互動平臺系統(tǒng)422.1 學(xué)生教師端教師端用戶可以將學(xué)生界面投影到大屏幕， 針對學(xué)生回答問題情況對學(xué)生 進行分?jǐn)?shù)獎勵，同時教師可以隨時查看學(xué)生端界面看，學(xué)生情況隨時掌握，教 師端根

15、據(jù)課堂情況給予學(xué)生端震動形式的提醒學(xué)生注意，見圖 4.14.1。圖 4.1 教師端的學(xué)生部分4.2.2.2 課程教師端教師在課前備課中的多種課程素材可以共享到學(xué)生端，學(xué)生在教師共享資叮叮小文庫11料的時間里可以投放到大屏幕上，展示自己的課件。教師端的課程分為三部分， 包括課件、習(xí)題、教案，教師從備課系統(tǒng)上傳課程所需的資料，教師在PADPAD 可以看到自己上傳的資料。教師在課堂上根據(jù)課程進度，隨堂進行習(xí)題測試，鞏 固學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的答題情況分析會在教師端顯示，便于老師了解學(xué)生對知識 點理解和掌握的情況，見圖4.24.2 和 4.34.3。叮叮小文庫12422.3 白板互動教師端與學(xué)生端都具有白板

16、功能，可以在白板界面進行畫筆“圖”“寫”除進行自主練習(xí)外，教師可在白板上快速的進行學(xué)習(xí)內(nèi)容推送；學(xué)生也可以對 教師推送的內(nèi)容進行回答并提交。在課堂中靈活的運用這一功能，可以實現(xiàn)更 自由、簡單的互動教學(xué)。教師也可將題目做成圖片的形式，方便學(xué)生自由的圖畫，教師不但可以第SW -圖 4.2 課程界面圖 4.2 學(xué)生回答問題統(tǒng)計界面叮叮小文庫13一時間掌握課堂的學(xué)生情況，學(xué)生也在快樂中完成測驗，見圖4.34.3圖 4.3 白板界面4.2.2.4 互動活動互動活動，主要包括學(xué)生搶答、隨機點到互動活動，互動活動指的是當(dāng)教師在課堂中進行提問時，學(xué)生可以通過PADPAD 端的搶答功能進行搶答。教師選擇搶答最快的學(xué)生進行回答問題，同時針對某個問題，教師可以選擇隨機點到活 動，隨機讓選中的學(xué)生進行回答問題活動，學(xué)生參與整個活動之中，有效提高叮叮小文庫14的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識點的記憶，見圖4.44.44.64.6叮叮小文庫15圖 4.5 搶答時間排序界面叮叮小文庫16圖 4.6 隨機點到活動界面422.5 學(xué)生端在互動教學(xué)平臺的課堂中，學(xué)生通過 PADPAD 學(xué)生端參與整