秋季版七級語文下冊13蘇州園林語文版PPT課件

1、1. 1. 學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視5. 5. 相關(guān)資料相關(guān)資料6. 6. 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)7. 7. 聽讀課文聽讀課文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑難探究疑難探究11. 11. 板書設(shè)計板書設(shè)計13. 13. 本課突出藝術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解4. 4. 文體知識文體知識8. 8. 整體感知整體感知12. 12. 本課主旨本課主旨16. 16. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置第1頁/共44頁3. 3. 領(lǐng)略我國江南園林建筑的風(fēng)貌，了解蘇州園林的特點， 并能夠

2、從中得到美的享受，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的 感情。1. 1. 學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，從整體 到局部，條理清晰地說明事物的寫作方法。 2.2. 理解本文說明語言的多樣性、精練性，揣摩語言的精妙。（重點）（難點）（難點）第2頁/共44頁來自來自點撥點撥 葉圣陶（1894198818941988），原名葉紹鈞，字圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、編輯家。他的創(chuàng)作態(tài)度嚴肅認真，所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)嚴謹，風(fēng)格樸實，語言精練，他被稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有倪煥之稻草人古代英雄的石像等。第3頁/共44頁來自來自點撥點撥 本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊寫的序。本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊

3、寫的序。19791979年初，香年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。葉老一篇序文。葉老2222歲以前，一直生活在蘇州，常和好友游覽蘇州歲以前，一直生活在蘇州，常和好友游覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時又參閱了陳從周教授編撰的蘇州園林一書。序文寫好后交給又參閱了陳從周教授編撰的蘇州園林一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。百科知識編輯了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。百科知識編輯部知道后便要

4、求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在百科知部知道后便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在百科知識識19791979年第年第4 4期上。發(fā)表時刪去了序文最后的幾句話。人民教育期上。發(fā)表時刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時，又刪去了序文的第一段，原題出版社把它編入語文課本時，又刪去了序文的第一段，原題“拙拙政諸園寄深眷政諸園寄深眷談蘇州園林談蘇州園林”也隨之改為也隨之改為“蘇州園林蘇州園林”。第4頁/共44頁來自來自點撥點撥 舉例子、作比較、打比方舉例子、作比較、打比方。舉例子舉例子。是通過列舉有代是通過列舉有代表性的、恰當?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。舉例說明表性的、恰

5、當?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。舉例說明的好處是使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。的好處是使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。使比較抽象、復(fù)雜的事理或事物變得通俗易懂，讓人信服。使比較抽象、復(fù)雜的事理或事物變得通俗易懂，讓人信服。 作比較。作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)作比較。作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉說明文說明文的的說明方法說明方法( (一一)

6、 )第5頁/共44頁來自來自點撥點撥的事物的事物和它比較，使讀者通過比較對說明對象有具體而和它比較，使讀者通過比較對說明對象有具體而鮮明的印象。打比方。打比方是通過比喻的修辭手法來鮮明的印象。打比方。打比方是通過比喻的修辭手法來說明事物特征的一種說明方法。是將兩種不同事物之間說明事物特征的一種說明方法。是將兩種不同事物之間的相似之處作比，以突出某一事物的性狀特點，增強說的相似之處作比，以突出某一事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法。用這個方法，可以使明的形象性和生動性的說明方法。用這個方法，可以使文章更具體、準確、生動、形象。文章更具體、準確、生動、形象。第6頁/共44頁來自來自

7、點撥點撥 課文原題課文原題拙政諸園寄深眷拙政諸園寄深眷談蘇州園林談蘇州園林，“諸諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨講字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨講某一個的，而是總的講蘇州園林。某一個的，而是總的講蘇州園林。“拙政園拙政園”是蘇州園是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園。林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園?！凹募纳罹焐罹臁北砻髁俗髡邔μK州園林的深切情意。表明了作者對蘇州園林的深切情意。 “蘇州園林蘇州園林”相關(guān)資料相關(guān)資料第7頁/共44頁魔法記憶之口訣法：魔法記憶之口訣法：有有“魚魚”是是“魚鱗魚鱗”，有有“山山”是是“嶙峋嶙峋”。 一一 讀一讀字音讀一

8、讀字音部分來自部分來自點撥點撥軒 榭 丘壑 薔 薇池沼 鏤空 魚鱗 嶙 峋 xunxun xixi hh qingqing wiwi zhozho lulu lnln xn xn lnln 第8頁/共44頁二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來自部分來自點撥點撥mnmn( )( )延 zhn zhuzhn zhu（ ） jinjin( )( )賞 重lunlun（ ）疊 zhngzhng（ ）蔓 斟酌 鑒 巒 嶂嶂 第9頁/共44頁三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自點撥點撥1.1.鑒賞： 鑒賞、鑒別辨析：鑒定和欣賞( (藝術(shù)品、文物等) )。 這兩個詞都是動詞，都有分辨審察的意思。不同的是：

9、“鑒賞”有欣賞的意思，多用于欣賞藝術(shù)品、文物及文學(xué)作品。如“文物專家一般都有較高的鑒賞能力”；“鑒別”是指分辨、判斷事物的真?zhèn)魏脡?。如“這件東西是真是假，還需請專家進行鑒別?！钡?0頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥2.2.敗筆： 泛指事情中做得不好的部分。文中指影響蘇州園林作 為一幅完美圖畫的設(shè)計。3.3.胸中有丘壑： 意思是設(shè)計者和匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。4.4.嶙峋: : 枯瘦的樣子。5.5.鏤空： 在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。第11頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥6.6.明艷：明艷： 鮮明艷麗，明麗。鮮明艷麗，明麗。7.7.珠光寶氣：珠光寶氣： 形容服飾、陳設(shè)等

10、非常華麗。形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。8.8.別具匠心：別具匠心： 另有一種巧妙的心思另有一種巧妙的心思( (多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu) 思思) )。 例句：例句：北京愛情故事北京愛情故事的情節(jié)設(shè)計別具匠心，的情節(jié)設(shè)計別具匠心， 一下子就吸引了很多觀眾。一下子就吸引了很多觀眾。第12頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥9.9.因地制宜： 根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。例句：城 市綠化必須因地制宜，突出環(huán)境保護與人文景觀和諧 統(tǒng)一的發(fā)展觀念。10.10.重巒疊嶂： 重重疊疊的山峰。例句：桂林的水清澈見底，桂林的山 重巒疊嶂，優(yōu)美的景色令人流連忘返。11.11.

11、斟酌： 考慮事情、文字等是否可行或是否適當。第13頁/共44頁 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。蘇州園林蘇州園林課文朗讀課文朗讀。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認為寫的優(yōu)美的詞語用認為寫的優(yōu)美的詞語用方框方框。3.3.關(guān)鍵語句用關(guān)鍵語句用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標注。標注。第14頁/共44頁部分來自部分來自典中點典中點1.1.這篇說明文的說明對象是

12、什么？ 【答案】本文的說明對象是蘇州園林。 2. 2. 蘇州園林的共同點是什么？蘇州園林的共同點是什么？【答案答案】蘇州園林的共同點是：蘇州園林的共同點是：“務(wù)必使游務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。的圖畫?！?第15頁/共44頁 重點品析第一重點品析第一、二段二段部分來自部分來自點撥點撥1.1.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。句中的“據(jù)說”一詞能否去掉？ 【答案】不能，“據(jù)說”表明蘇州園林有一百多處，只是作者聽說而已，并不確定，體現(xiàn)了說明語言的準確性與嚴密性。第16頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥2. 2. 哪個詞最能

13、說明蘇州園林的重要地位？ 【答案】標本。 3. “3. “標本標本”在這里是什么意思？在這里是什么意思？ 【答案答案】這里有典范、代表的意思。這里有典范、代表的意思。 （這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，（這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)， 濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。）濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。）第17頁/共44頁重難點小結(jié)重難點小結(jié)部分來自部分來自點撥點撥 以上兩段文字概括了蘇州園林的地位、價值以及總特點，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”圖畫美。第二段用排比句，概括出蘇州園林的特點，四個“講究”領(lǐng)起后文。 蘇州園林的特點，是從游覽者

14、的感受方面?zhèn)让婧嫱辛颂K州園林之美，園林是供人游覽的，從游人的角度說明園景的特色，并用“沒有一個不”的雙重否定，突出蘇州園林講究一幅畫的特點，語氣更加強烈。第18頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥4. 4. 如何理解“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不 僅是技術(shù)”這句話？ 【答案】“藝術(shù)”高于“技術(shù)”，是獨創(chuàng)性的活 動，其成果給人以審美愉悅，且無法復(fù)制； “技術(shù)”有固定的程序和手法，成果實效性強， 一般可復(fù)制。這里對“假山的堆疊”給予了很 高的評價。第19頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥5. “5. “至于池沼，大多引用活水?！本渲械摹按?多” 一詞有何作用？ 【答案】“大多”起限制作用，表

15、明蘇州園林 中的池沼絕大部分引用的是活水，而并非是全 部，體現(xiàn)了語言的準確性與嚴密性。第20頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥6. 6. 本段用了哪些說明方法？ 【答案】（1 1）作比較：與松柏、道旁樹比較。 （2 2）舉例子：“古老的藤蘿”。 （3 3）打比方：把藤蘿比作一幅畫。重點品析第五段重點品析第五段 講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯第21頁/共44頁重難點小結(jié)重難點小結(jié)部分來自部分來自點撥點撥 本段文字綜合運用了說明、記敘、議論、抒情。“俯仰生姿”從空間的角度寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，“花時不同的各種花樹相間”從時間的角度描述了各種花木錯落有致的精心安排，符合

16、自然美的原則。 語言運用準確生動，如“盤曲嶙峋”寫藤蘿的古老，“珠光寶氣”顯示出藤蘿開花時的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成一幅生機盎然的畫面，烘托出整個園林的繁華氣氛，像一幅光彩奪目、濃彩重筆的中國畫，這些都緊扣“著眼在畫意”這一特點。第22頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥7. 7. 近景遠景的層次如何安排？ 【答案】利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增 加景致的層次和深度。第23頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥8. “8. “隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？【答案】盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。 作用在于：增加風(fēng)景的層次和深度，力求從有 限的空間創(chuàng)造出更多

17、的優(yōu)美意境，使游覽者好 似置身在“畫圖中”，間接說明“如在畫圖 中”。第24頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥9. 9. 作者是如何舉例說明蘇州園林也講究細小角落 的圖畫美的？ 【答案】階砌旁邊栽幾叢書帶草，墻上蔓延著爬 山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻 壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。重點品析第七段重點品析第七段 第25頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥10.“10.“給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”，句中的 “補”字生動形象，試分析。 【答案】一個“補”字體現(xiàn)了匠師們的細心、 匠心，善于營造圖畫美，使單調(diào)的風(fēng)景變得 多姿多彩。第26頁/共44頁重難點小結(jié)重難點小結(jié)部分來自部分來

18、自點撥點撥本段運用了總分總的結(jié)構(gòu)方法，“必然也不會忽略”和第六段的第1 1句“必然會注意到”相承接，表明兩句都是從瀏覽者的角度來寫的?！霸诿恳粋€角落都注意圖畫美”，引起下文，由從“大處講究”過渡到“細部注意”，對蘇州園林特征的介紹更加全面。第27頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥11. “11. “蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪?！?這句運用了什么說明方法？有什么作用？ 【答案】運用了作比較的說明方法，突出說明蘇州 園林的色彩特點極少使用彩繪。 重點品析第八至十段重點品析第八至十段 第28頁/共44頁閱讀方法解密閱讀方法解密部分來自部分來自點撥點撥作比較作用答題模式：作比較作用答題模式

19、： 作比較將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加作比較將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征或事理的說明方法。答題模式：以比較來說明事物特征或事理的說明方法。答題模式：把把和和加以比較，突出強調(diào)了事物（事加以比較，突出強調(diào)了事物（事理）理）特點。特點。 第29頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥12. 12. 文章結(jié)尾內(nèi)容是否多余，能否去掉？ 【答案】不能去。結(jié)尾留有余地，使人不斷回 味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番， 領(lǐng)略其中的美景。第30頁/共44頁重難點小結(jié)重難點小結(jié)部分來自部分來自點撥點撥 蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部都注意到了圖畫美，作者

20、反復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。 本文語言的準確、生動、嚴密，主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：多種表達方式的運用。描述性和概括性句子的靈活運用。用詞的精練、準確和周密。多種修辭手法的使用。第31頁/共44頁部分來自部分來自點撥點撥【答案】文章對滄浪亭、獅子林、拙政園、留園等園略而不提，主要是因為作者從這些園林中找到了它們的共性特征。在先概括后具體、先主要后次要的說明順序中，作者對蘇州園林的這些個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準確地抓住各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，給讀者以鮮明的整體感，這就避免了用

21、很多文字寫個別園林，其個性的光彩已寓于共性之中了。【難點探究】蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、 留園等名園，作者為什么沒有提到這些名園？第32頁/共44頁花草樹木的映襯（）假山池沼的配合（）亭臺軒榭的布局（）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美（- -）蘇蘇 州州 園園 林林概括說明蘇州園林的地位及特點（-）蘇州園林還有不少其他特點（）近景遠景的層次（）園林角落的配置（）雕鏤琢磨的匠心（）色彩搭配的協(xié)調(diào)（）大處講究細處斟酌第33頁/共44頁 本文是一篇富有藝術(shù)性的說明文。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現(xiàn)了它的美麗精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計者和匠師們杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。第

22、34頁/共44頁1.1.文章總說分說緊密結(jié)合，思路清晰，特征分明。文章總說分說緊密結(jié)合，思路清晰，特征分明。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明；園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈；“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。第35頁/共44頁2.2.運用多種說明方法突出蘇州園林的特征。運用多種說明方法突出蘇州園林的特征。文章多次運用了作比較的說明方法，使蘇州園林的每一個具體特色都能在讀者心中留下深刻的印象。文中還運用了打比方的說明方法，形象具體地說明了蘇州園林的特征。除此之外，文中還運用了舉例子、引資料等說明方法，這些

23、說明方法的運用都有效地突出了蘇州園林的特征。第36頁/共44頁同學(xué)們，我們一起來欣賞幾幅畫，看一下這美麗的畫面，體會美麗的不同內(nèi)涵第37頁/共44頁第38頁/共44頁第39頁/共44頁第40頁/共44頁園林整體：講究亭臺軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠景的層次。園林局部：每一個角落都注意圖畫美；門窗的圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品；建筑物的顏色與花草搭配和諧。點撥：本題旨在引導(dǎo)我們了解、歸納課文“總分”式的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住每段的中心句，理清它們之間的關(guān)系。一、第41頁/共44頁課文多處運用了作比較的說明方法。如：第課文多處運用了作比較的說明方法。如：第3 3自然段中用自然段中用“從從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的”和蘇州園和蘇州園林的亭臺軒榭的布局相比較，突出蘇州園林的林的亭臺軒榭的布局相比較，突出蘇州園林的“自然之趣自然之趣”；第第5 5自然段中用自