《善良》說課課件郭靖

1、設計者：劉佳設計者：劉佳單位：東辛莊中學單位：東辛莊中學課題：課題： 地毯下的塵土地毯下的塵土 地毯下的塵土地毯下的塵土東辛莊中學東辛莊中學劉佳劉佳善良善良說課說課 王蒙王蒙焦作市體育運動學校焦作市體育運動學校 郭靖郭靖一、說教材一、說教材二、說教法二、說教法三、說學法三、說學法四、說教學過程四、說教學過程五、說教學效果五、說教學效果說課流程說課流程一、說教材一、說教材（一）教材的內容、結構及地位（一）教材的內容、結構及地位 本文是高教社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材本文是高教社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材語文語文（基礎模塊）下冊（基礎模塊）下冊第二單元的一篇課文。第二單元的一篇課文。善良善

2、良是一篇議論性散文，作者是我國當代作家王蒙。是一篇議論性散文，作者是我國當代作家王蒙。20世紀末，隨著改革開放的深入，新概念不斷產生，人與人之間的關系似乎變得世紀末，隨著改革開放的深入，新概念不斷產生，人與人之間的關系似乎變得復雜，友好善良的倫理道德淡薄、缺失。王蒙的這一篇文章，就是針對這樣的情復雜，友好善良的倫理道德淡薄、缺失。王蒙的這一篇文章，就是針對這樣的情況的批判，告訴人們要用善良之心對待他人和社會。文章說理簡潔，語言明快，況的批判，告訴人們要用善良之心對待他人和社會。文章說理簡潔，語言明快，特別是本文運用了對比論證的方法，有較強的針對性和說服力。學習這樣的文章特別是本文運用了對比論證

3、的方法，有較強的針對性和說服力。學習這樣的文章不僅能增進學生的文學素養(yǎng)，更能提高他們的道德修養(yǎng)。不僅能增進學生的文學素養(yǎng)，更能提高他們的道德修養(yǎng)。 一、說教材一、說教材（二）教學目標二）教學目標 根據(jù)新課標的目標要求，結合文章內容和學生的根據(jù)新課標的目標要求，結合文章內容和學生的特點，確定教學目標如下：特點，確定教學目標如下：知識目標知識目標: 理清文章思路，把握文章觀點。理清文章思路，把握文章觀點。 能力目標能力目標: 理解作者對理解作者對“善良善良”的看法，加深對的看法，加深對“善良善良” 的認識；掌握對比論證的論證方法。的認識；掌握對比論證的論證方法。情感目標情感目標: 引導學生用善心看

4、待世界，做一個善良引導學生用善心看待世界，做一個善良的人。的人。一、說教材一、說教材（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點 我們知道，學生正值人生觀的形成時期，我們知道，學生正值人生觀的形成時期，“善良善良”這這一美好品德，在當代青年學生中也在漸漸缺失。因此我認一美好品德，在當代青年學生中也在漸漸缺失。因此我認為本課的教學為本課的教學重點：重點：理解文章的深刻內涵；理解文章的深刻內涵； 理解作者對理解作者對“善良善良”的看法。的看法。難點：難點：掌握對比論證的論證方法；掌握對比論證的論證方法； 領悟做人的道理。領悟做人的道理。 二、說教學方法二、說教學方法 根據(jù)體校學生注意力較分散、思考問題

5、不夠深入，根據(jù)體校學生注意力較分散、思考問題不夠深入，但愛發(fā)表見解、思維活躍的特點，在教法上我主要采用但愛發(fā)表見解、思維活躍的特點，在教法上我主要采用對話式教學模式，引導學生閱讀和理解課文，并輔以多對話式教學模式，引導學生閱讀和理解課文，并輔以多媒體教學手段，來培養(yǎng)學生的閱讀、感悟能力，同時引媒體教學手段，來培養(yǎng)學生的閱讀、感悟能力，同時引導學生用心感悟善良。導學生用心感悟善良。 課堂多媒體設計主要考慮三點：一是出示以課堂多媒體設計主要考慮三點：一是出示以“善良善良”為主題的問題來導入新課，以激起學生的學習興趣；二為主題的問題來導入新課，以激起學生的學習興趣；二是提供有關作者的資料；三是觀看是

6、提供有關作者的資料；三是觀看“2013感動中國人物感動中國人物劉盛蘭劉盛蘭”的視頻，感悟善良。的視頻，感悟善良。 1.導入新課導入新課四、說教學過程四、說教學過程 好的導入方法，能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，好的導入方法，能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。所以，我為本課設計的導語是：使學生對學習內容產生濃厚的興趣。所以，我為本課設計的導語是：請同學們說出你心目中一個人最寶貴的品質有哪些？（引出請同學們說出你心目中一個人最寶貴的品質有哪些？（引出“善善良良”）相信大家都聽過）相信大家都聽過東郭先生和狼東郭先生和狼的故事，善良的故事，善良,是不是換來

7、是不是換來的就是惡性報復呢？今年春晚小品的就是惡性報復呢？今年春晚小品扶不扶扶不扶大家應該都觀看了，大家應該都觀看了，假如大家遇到假如大家遇到“扶不扶扶不扶”的情況，會怎樣做呢？在當今物欲橫流的的情況，會怎樣做呢？在當今物欲橫流的社會社會,人性最本性的一面人性最本性的一面“善良善良”還要不要回歸呢？好，今天我們就還要不要回歸呢？好，今天我們就來看當代作家王蒙是怎樣詮釋來看當代作家王蒙是怎樣詮釋“善良善良”的？的？ 王蒙，河北南皮人。王蒙，河北南皮人。1934年出生于北京，中國當代年出生于北京，中國當代作家，學者，曾任中華人民共和國文化部部長，全國政協(xié)作家，學者，曾任中華人民共和國文化部部長，全

8、國政協(xié)常委，全國政協(xié)文史和學習委員會主任，中國作協(xié)副主席常委，全國政協(xié)文史和學習委員會主任，中國作協(xié)副主席等職，著有長篇小說等職，著有長篇小說青春萬歲青春萬歲活動變人形活動變人形等百部等百部小說，其作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程。小說，其作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程。他樂觀向上、激情充沛，成為當代文壇上創(chuàng)作最為豐碩、他樂觀向上、激情充沛，成為當代文壇上創(chuàng)作最為豐碩、始終保持創(chuàng)作活力的作家之一；始終保持創(chuàng)作活力的作家之一；2010年年11月月15日，榮登日，榮登“2010第五屆中國作家富豪榜第五屆中國作家富豪榜”，成為各界關注焦點。，成為各界關注焦點。 2.作者簡介作者簡介

9、四、說教學過程四、說教學過程3、初讀課文，、初讀課文，理清文章結構理清文章結構四、說教學過程四、說教學過程 學習文章最好的辦法就是學習文章最好的辦法就是“讀讀”，因此，因此，接下來，我要求同學們快速地閱讀課文，同時接下來，我要求同學們快速地閱讀課文，同時思考課文可以分為幾個部分。思考課文可以分為幾個部分。 理清課文結構是理解內容的關鍵。在學生理清課文結構是理解內容的關鍵。在學生閱讀完后，引導學生給課文劃分層次。閱讀完后，引導學生給課文劃分層次。 劃分好層次后，我將引導學生對課文進行整體把握。這里，我主要設置劃分好層次后，我將引導學生對課文進行整體把握。這里，我主要設置了如下幾個問題供學生思考：

10、了如下幾個問題供學生思考：現(xiàn)實中，一般人是怎樣看待現(xiàn)實中，一般人是怎樣看待“善良善良”的？的？作者對這些看法持什么態(tài)度？作者對這些看法持什么態(tài)度？快速閱讀第二部分，思考這部分主要運用了什么論證方法，并找出所在段落?？焖匍喿x第二部分，思考這部分主要運用了什么論證方法，并找出所在段落。 其中前兩個問題都非常簡單，相信同學們很快會找出答案，而第三個問題其中前兩個問題都非常簡單，相信同學們很快會找出答案，而第三個問題稍有難度，需要老師引導。稍有難度，需要老師引導。 最后師生共同歸納作者的觀點：最后師生共同歸納作者的觀點：“我喜歡善良。我不喜歡兇惡。我喜歡善良。我不喜歡兇惡?！?4、研讀課文，整體把握。

11、、研讀課文，整體把握。四、說教學過程四、說教學過程 最后，同學們一起誦讀有關最后，同學們一起誦讀有關“善良善良”名言，在此基名言，在此基礎上，引導學生列舉自己親眼看到的大大小小的善良之礎上，引導學生列舉自己親眼看到的大大小小的善良之舉和兇惡之行，看看哪種情況多一些，想想這其中的原舉和兇惡之行，看看哪種情況多一些，想想這其中的原因，在課堂上與大家分享。這一環(huán)節(jié)以學生為主體，學因，在課堂上與大家分享。這一環(huán)節(jié)以學生為主體，學生發(fā)言，教師適當補充和總結，最后得出生發(fā)言，教師適當補充和總結，最后得出“我們要做一我們要做一個善良的人。個善良的人?！边@一結論，從而引導學生樹立正確的人這一結論，從而引導學生樹立正確的人生觀。生觀。5、拓展延伸、拓展延伸四、說教學過程四、說教學過程四、說教學過程四、說教學過程6、布置作業(yè)、布置作業(yè)1、做練習冊相關習題。、做練習冊相關習題。2、背誦有關、背誦有關“善良善良”的名言的名言 。3、觀看小品、觀看小品扶不扶扶不扶，寫一篇觀后感。，寫一篇觀后感。五、說教學效果五、說教學效果