初中英語培訓(xùn)心得體會(huì)4篇

1、初中英語培訓(xùn)心得體會(huì) 4 篇時(shí)間過的真快，初中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)過了好些時(shí)間了，收集了初 中英培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀。這學(xué)期我參加了對(duì)新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對(duì) 新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。 新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑 戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。 通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 首先， 新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為， 課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸” 或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 （ 學(xué)生） 和教育主體 （ 教師） ，包括環(huán)境交互作用的過程， 這種教學(xué)是一種學(xué)生 主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的 實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)

2、為可以從以下幾個(gè)方面來考慮。一、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和 基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 使學(xué)生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的習(xí)慣和 形成有效的學(xué)習(xí)英語策略， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神” 放在首 位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以 “口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力， 使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語， 達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí) 踐能力。二、改變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生 記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽 力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還

3、給學(xué)生。 那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位， 提高學(xué) 習(xí)效率呢 ?可以從以下四方面入手 :1 、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生 合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作 學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能 是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì) 時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。 探究的問題性、實(shí)踐性、 參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間， 否則就 是一句空話。2 、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性主要在

4、于老師的調(diào)動(dòng)。 在學(xué)生消除心理障礙后， 就需要老師精心 設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué) 生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。 雖然我們的教學(xué)條件有限， 但我 們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。3 、充分利用學(xué)生的差異 在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生 創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。 教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性， 滿足學(xué)生的不同需求。 學(xué)生的個(gè)性差異， 不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異， 還表現(xiàn)在獨(dú)特 因這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。的精神世界和興趣特長(zhǎng)， 此，我們不能用一個(gè)模式去塑

5、造和評(píng)價(jià)學(xué)生。 不能用一個(gè)水平衡量學(xué) 生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)， 讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。4 、創(chuàng)造性運(yùn)用教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材教” ，而不是簡(jiǎn)單地“教教材” 。教材 只是書面的東西， 而且所載的信息是有限的。 傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教 學(xué)有很大的區(qū)別， 以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)， 而現(xiàn)在的新課程 強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與 學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心 ; 學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí) ; 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了 變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。 5、要讓

6、課堂“活”起來，學(xué)生 “動(dòng)”起來。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來。時(shí)間過的真快，初中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)過了好些時(shí)間了，通過這次 培訓(xùn)，我對(duì)新英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。 通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到真正的 教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師） ，包括環(huán)境 交互作用的過程， 這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、 尊重學(xué)生個(gè)性的、 參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到：一、在教學(xué)中把時(shí)間還給學(xué)生 合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作 學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能 是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最

7、重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì) 時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、 參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)， 設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí) 中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制 教具來使課堂形象生動(dòng)。三、既要看到學(xué)生的個(gè)體差異，又要利用他們的個(gè)體差異：在以往的課堂上，如果教師對(duì)學(xué)生的要求整齊劃一， 就束縛了

8、學(xué)生創(chuàng)新 潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué) 生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異， 還表現(xiàn)在獨(dú)特的 精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此, 我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生， 那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課 堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。通過這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了很多新的理論和知識(shí)，同時(shí)觀看了 在線交流也吸取了很多好的教育教學(xué)方法和思想， 很多課堂教學(xué)實(shí)例, 我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng) 用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取取的更大的進(jìn)步。

9、這次培訓(xùn)和以前的培訓(xùn)有兩個(gè)明顯的不同， 一是時(shí)間上的安排， 本次培訓(xùn)是在暑假培訓(xùn)一個(gè)星期的基礎(chǔ)上然后再加上學(xué)期中間三次 周末的時(shí)間。培訓(xùn)老師一人負(fù)責(zé)到底，說實(shí)在的難能可貴。二是培訓(xùn) 形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側(cè)重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都 是圍繞我們教學(xué)展開，毫無疑問這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們 的提高。作為一個(gè)英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我 覺得要上好英語課必須注意以下幾點(diǎn)。一、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰， 你的知識(shí)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣

10、牢牢吸引著下 面聽課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言 簡(jiǎn)意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果還能熟練運(yùn)用現(xiàn) 代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。二、教師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)， 然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動(dòng)， 設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟, 使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所. 以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué) 設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。三、教師要重視激活學(xué)生的思維課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激活 學(xué)生的思維。 教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者， 不僅要熟悉思維運(yùn) 動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng) 學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)， 為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。 設(shè)計(jì)一 個(gè)良好的導(dǎo)語尤為重要， 正如一篇文章要有引人入勝的開頭。 一堂課 剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中， 我們教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的 導(dǎo)語來吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué) 活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那 么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維 活躍，主動(dòng)探究的精彩。四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù) 課堂提問

12、是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生 思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。教學(xué)提問是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。課堂 提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。 在公開課上經(jīng) 常會(huì)出現(xiàn)教師不斷的追問，比如教師不停地問學(xué)生:Yesorno?Doyouthinkso?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答 Yes。造 成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后： 只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有 只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是不注重教學(xué)過程的隨機(jī)生成；序?qū)嵤?講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。 當(dāng)然，教師所提問題一定要適度 , 講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。五、教師要營造“亮點(diǎn)” ，讓課堂教學(xué)

13、高潮迭起課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的 印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻， 這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到 最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力， 不失時(shí)機(jī)地精 心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、 智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激， 使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的 往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個(gè)高潮， 最 好高潮迭起。六、教師要充滿激情教師充滿激情也是很重要的一點(diǎn)，像我們學(xué)校的藍(lán)麗君老師、 林校長(zhǎng)都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，

14、不善于表情的人就不能做教師?！币粋€(gè)冷漠、毫無激情的 教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳 的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生， 調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心 理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一個(gè)充滿激情的英語教師， 就需要教師在課堂上全身心地投入， 真誠地對(duì)待學(xué)生，充滿激情能讓 學(xué)生喜歡你的英語課，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)。七、教師要富有機(jī)智教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要 自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)， 順利地完成教學(xué)任務(wù)，就 必須掌握教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的 一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課

15、堂偶 發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)， 從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水 準(zhǔn)。對(duì)于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應(yīng)對(duì)得好、把握得好， 就有利于正常教學(xué)?？偠灾罢n堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、 守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂 是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)， 是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷 滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。 ”理想的課堂總是以理服人、以 志激人、以情動(dòng)人的。英語課上教師把握了以上八個(gè)要素，這堂課一 定會(huì)突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩。本人有幸參加了我校組織的“ 20xx-20xx 學(xué)年首屆骨干教師培 訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。 本次培訓(xùn)，

16、學(xué)校有組織、 有計(jì)劃、有目標(biāo)， 對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評(píng)課、調(diào) 查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后， 邀請(qǐng)縣教科所參與考核認(rèn)定。 我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)， 通過學(xué)習(xí)我有 許多的感觸：一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)： 通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師， 必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別 是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、 掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。 在英語的探究過程中， 教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教 學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度 上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，

17、 在問題面前教師和同學(xué)們一起尋 找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。 因此， 在英語課程中， 傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)， 將讓位于師生互教互 學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體” 。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將 導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、 解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與 學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者” 轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、 組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真 地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂 中的各種情況，考慮下

18、一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)?方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的 熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同 學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。 （4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而 非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng) 學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：1 、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手英語課以語言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)走出誤區(qū)，走 進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)、再談決勝課堂、對(duì)構(gòu)

19、建教學(xué)模式的思考等 文章之后， 明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上， 還要能解決將來 在工作、生活中可能遇到的問題， 最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交 流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對(duì)于教 師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛 中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng) 波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：(1) 養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。 初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字 母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分， 促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。(2) 上課積

20、極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。 進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò)，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點(diǎn)， 不怕出錯(cuò)，積極參與，有 問題大膽提出， 這樣才能獲得更多的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 語言能力得到 快速提高。(3) 課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。 英語教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏 固提高的習(xí)慣。 中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力， 過度依賴 老師。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。(4) 每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。要形成良好的英語語感，必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半 小時(shí)讀背英語， 有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流， 班級(jí)每 星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。初中英語培訓(xùn)心得體會(huì) 5 篇心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得 通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程， 同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同 探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將 發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超