教學(xué)設(shè)計參考體例

1、教學(xué)設(shè)計參考體例：兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法執(zhí)教教師：上杭實驗小學(xué) 吳秋菊 指導(dǎo)教師：上杭進(jìn)修學(xué)校 邱廷建 設(shè)計理念計算和應(yīng)用相結(jié)合 , 是解決問題的需要，也是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的重要理念。 本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本， 著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)， 將計算教學(xué)融于解 決問題之中。 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、迫切想了解的野生動物種類的問題情境， 激 發(fā)他們探求新知的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生的探索活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生 感受、體驗計算方法的多樣化和解決問題策略的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感， 培養(yǎng) 學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué) （人教版）三年級上冊第 15-

2、17 頁 例 1 及相應(yīng)練習(xí)。學(xué)情與教材分析“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法” 是人教版三年級上冊第 2 單元“萬以內(nèi) 的加法和減法（二）”第 1 課時的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二年級下冊“萬以 內(nèi)的加法和減法 （一）”，即學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的 進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的 , 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)時可以 充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)， 放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、評價算法 等方式，解決根據(jù)野生動物種類數(shù)量提出的幾個問題， 在體會算法多樣化的同時 掌握用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位計算方法，體會到“個位、十位滿十 都要向前一位進(jìn)一”，并能正確、熟練

3、地進(jìn)行筆算，為后節(jié)課學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三 位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”作好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法， 并能用自己喜 歡的方法進(jìn)行計算；通過創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生積極思維， 讓學(xué)生領(lǐng)會算法的 多樣化。2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、 比較、分析、類比、歸納的能力和計算的能力。3讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)成 功的愉悅；培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、 熱愛大自然的意識； 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法。教學(xué)難點理解筆算過程中“十位滿十要向前一位進(jìn) 1”。教學(xué)過程一、

4、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題【學(xué)情預(yù)設(shè)： 給學(xué)生提供收集資料的平臺， 讓學(xué)生在親歷資料的收集和整理 過程中獲得書本之外的知識和本領(lǐng)，增長見識和技能。 】1課前收集，展示成果。 師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊、地大物博，在遼闊的土地上，生活著許 許多多我們?nèi)祟惞餐呐笥岩吧鷦游铩Ｕn前老師讓大家完成一項實踐活動， 讓同學(xué)們想一些辦法搜集一些有關(guān)野生動物的資料， 誰收集到了， 又是通過哪些 辦法收集到的，說出來與大家分享吧！【設(shè)計意圖： 一是檢測學(xué)生收集資料的能力； 二是相信學(xué)生在收集過程中是 “八仙過海，各顯神通”，一些學(xué)生能通過自己或借助外援來幫助自己實現(xiàn)收集野 生動物資料； 三是通過收集資料， 掌握一些

5、書本以外的知識， 拓寬學(xué)習(xí)視野和學(xué) 習(xí)途徑，讓學(xué)生從小明白學(xué)習(xí)方式的多樣性， 同時感受現(xiàn)代媒體技術(shù)的便捷與高 效?！块_展“新聞發(fā)布會” , 把學(xué)生課前收集野生動物的資料進(jìn)行交流 ,深化對野生 動物的認(rèn)識。多媒體出示“新聞發(fā)布會”的要求：說一說你收集到的野生動物的資料有哪些？你是通過哪些辦法收集到的？從中你得到了哪些信息？ 引導(dǎo)小組學(xué)生先進(jìn)行交流，然后請學(xué)生選擇喜歡的方式匯報搜集到的資料， 教師不失時機(jī)地啟迪學(xué)生發(fā)表自己的看法。在學(xué)生運(yùn)用喜歡的方式匯報后教師相機(jī)整理成知識鏈條， 讓學(xué)生了解書本上 沒有介紹到的有關(guān)野生動物的資料， 增進(jìn)對野生動物的了解 （多媒體配上話外音 展示）?！局R鏈接： 我

6、國野生動物多達(dá)數(shù)十萬種， 是世界上野生動物種類最豐富 的國冢之一 ,約占世界總種數(shù)的 10% 左右。據(jù)統(tǒng)計，其中僅脊椎動物就有 4400 多種，占世界種類數(shù)的 10以上，包括 500 多種獸類， 1200 多種鳥類， 300 多 種爬行類， 200 多種兩棲類和 2000 多種魚類，很多種類是聞名世界的珍稀特產(chǎn)。 1988 年我國公布了有史以來第一部專門關(guān)于野生動物資源保護(hù)的法律中華 人民共和國野生動物保護(hù)法 ，規(guī)定野生動物資源屬于國家所有，未經(jīng)批準(zhǔn)，任 何人不準(zhǔn)隨意捕殺或經(jīng)營利用， 對野生動物規(guī)定了不同的保護(hù)級別， 實行不同的 審批程序。我們國家重點保護(hù)野生動物共有 400 多種，一般都是數(shù)

7、量稀少的、 分布局限的、 瀕于滅絕的或者是我國特有的、 珍貴的或同個方面兼而有之的野生 動物，原則上禁止獵捕。如果因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或其他特殊需要，要 捕捉或捕撈、 馴養(yǎng)繁殖、 經(jīng)營利用或運(yùn)輸野生動物的， 必須經(jīng)過野生動物行政主 管部門的批準(zhǔn)?！俊驹O(shè)計意圖：首先創(chuàng)設(shè)“小小新聞發(fā)布會”的情境。由于發(fā)布的“新聞”是他們 自己收集來的，和生活緊密相連，更富有現(xiàn)實意義，學(xué)生參與熱情更加高漲，而 現(xiàn)實生活中的事例因為和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合， 更富有理性色彩， 因而智慧在交流中 增強(qiáng)，思維在交流中碰撞，情感在交流中融合，真正達(dá)到了數(shù)學(xué)知識生活化，生 活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)的人文性、思想性、開放性得以凸顯。

8、】2呈示信息，提出問題。 師：同學(xué)們搜集到的資料非常詳細(xì)，除了同學(xué)們說的這幾種外，在我們的祖 國，還存在著這樣幾種珍奇動物 （師點屏幕圖片出示） ：東北虎、 丹頂鶴、蜥蜴、 青蛙。你知道他們是動物王國里哪些種類的代表嗎？誰來說說看。 這幾種動物分 別屬于哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的具體情況？好，請同學(xué)們看屏幕（師點屏幕出示下表）。中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表類群已知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕危和受威脅種數(shù)哺乳類581110134鳥類124498182爬行類3762517兩棲類284307師：請大家仔細(xì)閱讀中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表， 看看你能從中捕捉到哪些數(shù) 學(xué)信息？【學(xué)

9、情預(yù)設(shè)： 中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表給學(xué)生提供豐富的信息， 觸及學(xué)生潛 意識里強(qiáng)烈的問題意識和表現(xiàn)欲望，學(xué)生可能回答：生 1：我知道了世界上現(xiàn)有 的哺乳類動物有 581 種，我們中國特有種數(shù) 110 種，瀕危和受威脅的哺乳類動 物有 134 種。生 2：世界上兩棲類動物有 284 種，我們中國特有種數(shù) 30 種，瀕 危和受威脅的有 7 種。生 3：我還知道這四類動物中鳥類種數(shù)是最多的。 】 師：非常好！同學(xué)們通過比較發(fā)現(xiàn)了許多的數(shù)學(xué)信息， 那么根據(jù)這些數(shù)學(xué)信 息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？老師給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)了一塊小黑板， 小組分工 合作，大家討論， 提出你們組想要解決的一個數(shù)學(xué)問題，由一人執(zhí)筆寫到

10、小黑板 上，然后掛在黑板上，開始吧。【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出： 哺乳類動物與鳥類動物已知種數(shù)一共是多少？ 兩棲類比爬行類已知種數(shù)少多少？中國特有的鳥類和爬行類種數(shù)一共有多少？ 瀕危和受威脅的哺乳類和鳥類一共有多少種？中國特有的鳥類與兩棲類動物一 共有多少種？?！繋煟簞偛磐瑢W(xué)們提出了許多數(shù)學(xué)問題。這些問題中， 有的我們用以前學(xué)過的 知識就能解答出來， 有的還需要我們在以后學(xué)了新知識才能解答。 現(xiàn)在老師選擇 了同學(xué)們提出的兩個問題（把兩個問題的小黑板掛在黑板上） ，在這節(jié)課上和同 學(xué)們共同來解決。中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？ 師指名讀題后問：同學(xué)們能正確

11、地列出算式嗎？ 生說師板書： 98+25= 98+30=【設(shè)計意圖： 通過展示學(xué)生親歷 搜集的野生動物資料統(tǒng)計表， 不僅讓學(xué)生了 解了我國珍奇動物的情況， 了解了更多的課外知識， 更重要的是學(xué)生根據(jù)自己的 認(rèn)識水平， 提出了多個不同的問題， 然后從這些問題中， 有選擇、有重點地研究。 這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生搜尋信息、提出問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、不斷 提問題的意識?！慷?、小組合作，自主探究。1小組合作。師：現(xiàn)在請同學(xué)們先獨(dú)立嘗試計算第一題： 98+25，然后在小組里交流討論， 看看應(yīng)該怎樣算。2小組匯報?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)： 教師要想了解學(xué)生內(nèi)心世界的真實想法， 就應(yīng)該給學(xué)生提供充 分展示個性算法

12、的大舞臺，讓學(xué)生盡情展示與“表演”，學(xué)生算法可能多多。】師：現(xiàn)在請各小組匯報一下，你們是怎樣計算的？【學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組匯報的結(jié)果可能為：生 1：我們小組做的是 98+25 這 道題，先用 100+25=125 ，因為多加了 2，所以 125-2 等于 123 。生 2：我們小組的方法和他差不多，只是先用 100+30=130 ，因為多加了 7 ， 所以 130-7 等于 123 。生 3：我們組先從 25 里分出一個 2 給 98 正好是 100 ，然后再用 100+23 等 于 123 。生 4：我們組先從 98 里拿出一個 5 給 25 正好是 30 ，然后再用 30+93 等于 123。

13、生 5 ：我們先十位十位相加， 90+20=110 ，然后個位和個位加 8+5=13 ，最 后 110+13 等于 123 。生 6 ：老師，可以用豎式。請生板演：9 8+ 2 51 2 3此時教師不急于求成， 而在于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生經(jīng)過對比， 充分意 識后再讓學(xué)生自己去歸納發(fā)現(xiàn)方法，效果一定會更好。 】3算法評價。 師：你喜歡哪一種算法，為什么？4指導(dǎo)看書。師：打開課本，看看例題采用的是什么方法？（學(xué)生說算法，教師相應(yīng)板書 豎式，并做重點講解。 ）師：這種用豎式計算的方法大家掌握了嗎？那好，同桌互相說一說， 做加法 時，十位滿十了，該怎么辦呢？5歸納方法。 師：誰來說說怎樣計算兩位數(shù)

14、加兩位數(shù)？與我們二年級學(xué)過的兩位數(shù)加兩位 數(shù)有哪些聯(lián)系和區(qū)別， 計算時應(yīng)注意什么？ （待多位學(xué)生說后用畫外音方式展示） 兩位數(shù)加法，仍然遵循數(shù)位對齊，從個位加起，十位滿十了也要向前一位進(jìn)1，就在百位上寫 1?！驹O(shè)計意圖：一是充分尊重學(xué)生的個性特點， 在學(xué)生明確了要解決的問題后， 先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算， 然后在小組內(nèi)交流討論算法， 最后各組向全班匯報算法， 讓學(xué)生美美的當(dāng)一回數(shù)學(xué)家經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)計算方法的過程， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識； 二 是待學(xué)生盡情表現(xiàn)之后還得發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 讓算法個性化和算法優(yōu)化相輔 相成?！?獨(dú)立完成。師：請大家用豎式獨(dú)立計算另一道題： 98+30，誰愿意上臺展示展示？并給

15、 大家說說你是怎么做的？7引導(dǎo)小結(jié)。師：通過剛才同學(xué)們的努力，解決了這兩個問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法” （師板書課題）三、鞏固應(yīng)用，發(fā)展能力?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：在豐富多彩的練習(xí)中暴露學(xué)生在計算過程中可能出現(xiàn)的瑕疵， 教師選擇學(xué)生出現(xiàn)的錯例，引導(dǎo)學(xué)生分析錯因，增強(qiáng)學(xué)生辨析力，從而提高、熟 練學(xué)生的計算技能?！繋煟捍蠹艺莆樟擞嬎愕姆椒ǎ覀儎游锿鯂锏乃奈慌笥蜒?， 每人給大家出了一道題要考考你們，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？大家比比看！1獨(dú)立完成：做一做的第 1 題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成課本第 16頁做一做第 1 題，然后選派學(xué)生板演，由學(xué)生 相互評價，最后集體訂正。2數(shù)學(xué)醫(yī)院

16、：當(dāng)回診斷醫(yī)生。師：同學(xué)們完成的非常好， 你們的聰明和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅讓老師很欽佩， 也打動了一位叫小認(rèn)真的同學(xué)（課件出示小男孩） ，瞧，他開了一家數(shù)學(xué)醫(yī)院， 正準(zhǔn)備招聘“小神醫(yī)”呢！如果全對了的同學(xué)將被錄取為該醫(yī)院的“小神醫(yī)” ， 那就讓我們趕快走進(jìn)數(shù)學(xué)醫(yī)院去看看吧！小黑板出示數(shù)學(xué)題： 9 7 4 2 1 3 5 2 5+68 +38 +3 1 9 +71 61 5 5 7 0 5 2 51 0 1讓學(xué)生獨(dú)立完成，找出錯因，并訂正。3趣味練習(xí)。 師：小認(rèn)真非常感激同學(xué)們的幫助，為了表示感謝，他決定請我們這些“小 神醫(yī)”去他的農(nóng)家小院，我們現(xiàn)在就出發(fā)。有興趣嗎？花朵配葉子。師：小認(rèn)真的家可真

17、漂亮，院子種了這么多向日葵?。ㄕn件出示課本第 17 頁第 1 題），同學(xué)們，這四對葉子屬于哪朵葵花的，你能幫忙找一找嗎？請大家 用線連起來。猜猜算算。師：花開得太美了，同學(xué)們到小認(rèn)真家里來做客， 小認(rèn)真可高興了， 你們看， 他把媽媽新給他買的地球儀和新書包拿出來給大家看， 請大家猜猜地球儀和新書 包大約各需要多少錢？（課件出示課本第 17 頁第 2 題：地球儀 85 元，書包 48 元），我媽媽帶了 150 元去購買這兩件東西，錢夠嗎？（小組合作討論，推薦一 位代表上臺講解，比比那組合作更成功！ ）養(yǎng)雞場里的學(xué)問。師：小認(rèn)真的爸爸、媽媽可是村里有名的養(yǎng)雞能手， 下面我們跟小認(rèn)真去看 看他家的養(yǎng)

18、雞場（課件出示課本第 17頁第 3題圖）。同學(xué)們說說看到了什么？ （公 雞 59 只，母雞 77 只，小雞 85 只。）同學(xué)們，在這個養(yǎng)雞場里，我們都能解決哪 些數(shù)學(xué)問題呢？比比誰提的問題多！ 可以自己自由上臺板演， 也可以考考你的好 朋友。【設(shè)計意圖：教師把教材中第 16-17 頁需要解決的數(shù)學(xué)問題加以調(diào)換、 補(bǔ)充、 巧妙串接，發(fā)展成到“小認(rèn)真家做客”的連貫式系列事件，既讓學(xué)生遨游于故事情 境之中，讓學(xué)生親身感受用剛學(xué)的數(shù)學(xué)知識能解決生活中這么多的實際問題， 讓 學(xué)生學(xué)以致用， 體會到數(shù)學(xué)的作用之大， 又吸引學(xué)生自主參與的熱情， 讓學(xué)生在 愉悅的氛圍中思維得到訓(xùn)練， 知識得到強(qiáng)化， 技能得到

19、提高， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和 信心得以增強(qiáng)?！克摹⑷n總結(jié)，拓展延伸。 師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？你學(xué)得高興嗎？說說自己和同伴 的表現(xiàn)，對老師有什么意見和建議？【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么以及運(yùn)用哪些方法學(xué)會 的，說一說自己的感受， 評一評自己和同伴的表現(xiàn)， 來實現(xiàn)知識和方法的系統(tǒng)梳 理，更實現(xiàn)自我評價，生生互評和師生互評的目標(biāo)。 】師：好，大家的收獲還真不少，為了獎勵大家，讓我們在游戲中結(jié)束我們愉 快的學(xué)習(xí)吧！多媒體出示游戲規(guī)則：同桌的兩位小朋友先自主創(chuàng)造十張兩位數(shù)字的卡片， 然后各自同時隨機(jī)出其中一張， 把這兩張卡片上的數(shù)相加， 看誰先正確地算出得 數(shù), 卡片就歸誰。臨近下課，老師這兒也有兩張兩位數(shù)字的卡片，看誰最先正確地算出得數(shù)， 卡片就獎勵給誰。 如果老師在這兩個加數(shù)前面任意加一個數(shù)字， 變成了三位數(shù)與 三位數(shù)相加了，欲知如何解答，請聽下節(jié)課分解?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中愉快地結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,一句“請聽下節(jié)課分 解”意猶未盡，讓兒童欲罷不能，啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生課后思考，將學(xué)生數(shù)學(xué)思維活 動再一次推向高潮。 】設(shè)計思路“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法” 這節(jié)課，以學(xué)生的發(fā)展為本， 誠心