小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計放小鳥

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載放小鳥（教案）一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會課文的8 個生字，兩條綠線內(nèi)的8 個字只識不寫。認(rèn)識1 個多音字。理解由生字組成的詞語。二、教學(xué)重點：認(rèn)識八個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，音樂磁帶。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、抓住重點詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。2、抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。二、教學(xué)重點：感情朗讀課文。三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。四

2、、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，音樂磁帶。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)詞語1、師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15 課的字詞， 現(xiàn)在我想來考考大家， 你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？好，佩服你們的勇氣！不過，我有兩個要求。2、提出要求：（ 1）把詞語讀準(zhǔn)確（ 2）如果能讀出詞語的意思就更棒了3、出示詞語卡片，學(xué)生朗讀。翅膀 羽毛 綠色的羽毛 黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛（小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎？）忽閃忽閃的眼睛 可愛 非常可愛十分可愛 特別可愛著急 焦急 一動也不動 （“一動也不動” 的樣子該是怎樣的？誰再來讀）謝謝你二、學(xué)習(xí)課文第一段的第一句1、 讀題過渡： 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)放小鳥。這篇課文主要講了什么呢？小作者放掉的這只小鳥是

3、什么樣的呢？2、 讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“”畫下來。3、 指名讀一讀自己畫出的一句話。4、 出示第一句，你再仔細(xì)讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？5、 點出“非?？蓯邸辈⒆x好。你從哪些詞語看出來的呢？ 隨學(xué)生回答，點出下列詞：A 綠色的 黃色的 （讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說明很可愛。）B 一閃一閃的 （它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。）6、 這樣的小鳥你喜歡嗎？請你讀得讓大家都喜歡它。（指名讀、齊讀）7、 小結(jié)過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這學(xué)習(xí)必備歡迎下載樣說：姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只的眼睛，非?？蓯邸?、 請你再讀一讀，這句

4、話中的“非常可愛”還可以放到哪里？過渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會怎么做？（讓學(xué)生自己談?wù)劊┛墒切∽髡邽槭裁催€把它放了呢？請你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。三、學(xué)習(xí)第一段的2、 3 句和第二段1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字。2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。3、學(xué)生交流，根據(jù)交流隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。（一）第一段的最后兩句1、 出示：我把它放進(jìn)籠子里，不知道怎么辦才好。2、 點出“一動也不動” ，這個詞告訴我們小鳥怎么了？（不吃也不喝）3、 看到小鳥這樣，小作者心里怎樣？點出：著急4、 小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會著急呢？（根據(jù)學(xué)生回答，點讀課題。）5、 你看

5、到小鳥這樣，著急嗎？請你把這種感覺讀出來。（指名讀出示的兩句話，齊讀。）過渡：小作者還因為什么要放小鳥呢？請你再讀讀這段話。（二）學(xué)習(xí)第二段1、 隨學(xué)生交流，隨機(jī)點出：叫起來叫喚。2、 媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什么？（ 1）出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說： “ ”（ 2）她在說這些話的時候，你想想她還會怎么做？出示：媽媽在窗外（ ）叫喚，好像在說： “ ”3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：“ ”出示：小鳥朝著窗外（）叫起來，好像在說： “ ”3、 此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣？讀句：那聲音聽起來多焦急呀！4、 小作者聽到它們這樣叫喚，心里會想些什么呢？（隨學(xué)生交

6、流，讀題。 ）5過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。（板書：愛）并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎？四、學(xué)習(xí)三四段捧書齊讀三四段。過渡：老師這里也有一只小鳥， 你覺得怎樣？誰來把它的樣子說給大家聽？你可以仿照剛才學(xué)的一段來說。（再次出示第一句）學(xué)習(xí)必備歡迎下載六、說寫小鳥的樣子1、 指名說，老師適當(dāng)指點。2、 老師這里還有很多美麗可愛的小鳥，請你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。3、 學(xué)生嘗試寫下來。板書設(shè)計：放小鳥（愛）15 放 小 鳥放小鳥是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。文

7、中通過“我”放飛小鳥的過程， 表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心， 讓學(xué)生從中明白鳥是人類的朋友， 我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共 4 個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)，學(xué)會本課8 個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1 個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。 3、情感目標(biāo)，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。教學(xué)重點：學(xué)會本課8 個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。教學(xué)難

8、點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。教學(xué)理念： 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。課時安排：共兩課時。教學(xué)設(shè)想：（第二課時）心理學(xué)研究表明： 想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。 想象力比知識本身更重要。 因為知識是有限的， 而想象力概括著世界上的一切， 推動著人類社會的進(jìn)步， 并且是知識進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時讓學(xué)生插上想像的翅膀，

9、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。1當(dāng)“我”把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進(jìn)行想象，關(guān)注小鳥的命運，開始走進(jìn)小鳥的心靈世界，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并能進(jìn)行有感情地朗讀。2小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？當(dāng)一回動物語言翻譯家。通過學(xué)生形象逼真的表演，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥的痛苦。3小鳥回到了大自然會干些什么呢？課堂對于語文教學(xué)來說，實在太小了。為此，陶行知老先學(xué)習(xí)必備歡迎下載生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限，將學(xué)生由課堂引向課外。只有了解小鳥會對人類所作的貢獻(xiàn)

10、，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?。教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天 ,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14 課放小鳥，學(xué)生齊讀課題。2復(fù)習(xí)生字新詞。 （出示）羽毛一閃一閃非常一定找孩子拍拍翅膀著急嘴巴、喝水窗外朝著焦急心想3通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這一課講了誰放小鳥？他為什么要放小鳥？指名回答。二、學(xué)習(xí)課文。第一自然段：1這是一只怎樣的小鳥？（動畫演示：小鳥）說說它長什么樣？2課文中是怎樣來寫小鳥樣子的？你能用橫線劃出來嗎？試著把它讀好。指名讀。（多媒體出示文字）你能給“非?？蓯邸睋Q個說法嗎？4 這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！指導(dǎo)朗讀。自由試讀。齊讀第一句話。4“我”也很喜愛這只

11、小鳥， （引讀）“我把它放進(jìn)給它給它可它我很不知道”5（動畫演示：籠子）小鳥怎么了？指名說，相機(jī)板書：不吃、不喝、不動小鳥在想些什么？6此時，“我”的心里怎么樣了？在什么情況下你會著急呢？用“著急”說話。7我們就用這種心情來讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀。8齊讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。第二自然段：1“我”著急的時候，突然聽到了什么，看到了什么？（出示第二自然段）自由讀。2（動畫演示鳥媽媽）指名說。板書：鳥媽媽（圖）找3聲音聽起來多焦急呀！ “焦急”是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？4它們會說些什么呢？小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？我們當(dāng)一回動物語言翻譯家。指名說，同桌互說。

12、5誰愿意扮演鳥媽媽和小鳥？學(xué)生戴上頭飾表演。6有一首歌大家都會唱，師領(lǐng)唱：“世上只有媽媽好”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？齊讀第二自然段。第三自然段：1小鳥這么痛苦， （引讀）“我”決心2（動畫演示：取出小鳥）板書：放第四自然段：1我”的決心對不對？說說你的想法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2 課文中也寫出來了，自己讀讀看。 （動畫出示文字及課文插圖）說說從哪兒看出我的做法是對的？（ 1）小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢？練習(xí)說話。（ 2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？3指導(dǎo)朗讀第四自然段。三、拓展延伸，齊讀全文。1小鳥

13、回到了大自然會干些什么呢？同桌討論，指名回答。知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选?有感情地朗讀全文。四、作業(yè)：1背誦并抄寫描寫小鳥的句子。附：板書設(shè)計15、放小鳥小鳥圖不吃、不喝、不動鳥媽媽圖我找放放小鳥第二課時詳細(xì)介紹：放小鳥第二課時教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課9 個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。課時教學(xué)目標(biāo)第一課時： 練習(xí)正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9 個生字。第二課時：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。教學(xué)過程第一課時（略）第

14、二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫生字2、朗讀課文二、看課文動畫，整體感知三、以讀代講，引導(dǎo)感悟?qū)W習(xí)必備歡迎下載1、出示填詞練習(xí)： （）的小鳥大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語，突出“非?！?。b、給“非?！闭医x詞。c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。 （教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）d、練習(xí)用“非?！闭f話。 （指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是 100 分。）e、再讀第一句。2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急） 這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。a、學(xué)生自由讀書。b、學(xué)生想象發(fā)揮。c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。四、指導(dǎo)背誦多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！練習(xí)背誦