小學(xué)科學(xué)三年級下冊第五單元《誰的本領(lǐng)大》

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第五單元誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。2、通過制作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)養(yǎng)成善于用學(xué)到的知識改善生活的品質(zhì)；體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。3、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電；了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體；能理解絕緣體和導(dǎo)體誰的本領(lǐng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：各小組準(zhǔn)備簡單電路各一套（電池、電池盒、小燈泡、小燈座、開關(guān)各 1 個(gè)、導(dǎo)線 3 根）、銅片、橡皮、干木棒、玻璃、布條、塑料、皮筋、陶瓷勺、電線外皮、電線內(nèi)芯、 硬幣等材料，可以自行準(zhǔn)備更多的探究材料。教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、簡單電

2、路。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、教師談話： 大家喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們一起做幾個(gè)科學(xué)小游戲好嗎？但是，做游戲是有規(guī)則的：一老師說活動(dòng)開始時(shí)大家才能動(dòng)手二游戲時(shí)小組同學(xué)要分工合作好三老師和同學(xué)發(fā)言時(shí)，要注意傾聽2、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料師：課前老師幫大家準(zhǔn)備了一些游戲材料，打開盒子看看，有沒有不認(rèn)識的？（學(xué)生看材料）3、游戲：燈泡亮起來師：下面，我們做第一個(gè)小游戲：燈泡亮起來你能想辦法使這個(gè)紅色的小燈泡亮起來嗎？看哪個(gè)小組做的最快.交流：燈泡亮了的小組請舉手請這個(gè)小組的組長把你們的電路拿上來你們的燈泡沒有亮，小組長也把你們的電路拿上來我們比較一下，看看他們的做法有什么不一樣你們是怎樣做的？為什

3、么要連接上銅片？師：是啊，電路沒有連通，燈泡就不會(huì)亮，他們用銅片把電路連通了， 燈泡就亮了這真是個(gè)好辦法其他小組也用這個(gè)辦法，使你們的燈泡也亮起來師：當(dāng)我們有什么把銅片連到電路里，燈泡亮了，說明電能從銅片中流過，我們就說銅片容易導(dǎo)電板書：容易導(dǎo)電4、小結(jié)：通過剛才的游戲，你知道了什么？現(xiàn)在，你還想知道什么？（哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體不容易導(dǎo)電）板書：不容易導(dǎo)電二、猜想實(shí)驗(yàn) 。1、師：哪些物體容易導(dǎo)電， 哪些物體不容易導(dǎo)電呢下面， 我們我們做一個(gè)小游戲： 猜一猜的小游戲根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)先猜一猜，我們準(zhǔn)備的這些材料哪些容易導(dǎo)電，哪些不容易導(dǎo)電，把猜想的結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄表里。2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、匯報(bào)

4、、交流猜想結(jié)果。師：哪個(gè)小組愿意上來交流一下你們的猜想結(jié)果？其他同學(xué)要認(rèn)真聽有不同意見嗎？這只是我們的猜想，到底對不對，應(yīng)該怎么辦？（做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：下面，先自己想一想：你打算怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問題？有了想法，再在小組里交流交流。2、交流驗(yàn)證方法。師：哪個(gè)小組先上來說說你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn)？這種方法可以嗎？還有不同方法嗎？ 3、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問題？（提出實(shí)驗(yàn)要求：先檢查電路連接好了沒有注意安全，別讓材料劃傷手做好記錄。）4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。下面大家就選擇你們喜歡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如果實(shí)驗(yàn)中遇到困難，可以讓老師或同學(xué)幫忙還有，如果感興趣的話，除了這些材料外，也可以選

5、擇其它材料研究一下5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。談話：哪個(gè)同學(xué)上來交流一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生交流教師板書：銅片、鋁片、容易導(dǎo)電；干木棒、玻璃、電線外皮不容易導(dǎo)電其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和他們的一樣嗎？師：你們組實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想結(jié)果一樣嗎？看來，科學(xué)研究只靠猜想是不行的，只有合理的猜想加上科學(xué)的驗(yàn)證才能得出正確的結(jié)論6、總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體。談話：根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能把這些材料分分類？（1）誰來說說你們把這些材料分成幾類？分類的根據(jù)是什么？（生交流）（2）總結(jié)：剛才，我們根據(jù)物體的導(dǎo)電性，把它們分成了兩類，一類是容易導(dǎo)電的物體，一類是不容易導(dǎo)電的物體你能不能給它們分別起個(gè)形象的名字？（生答）我們就把容易導(dǎo)電的物

6、體叫它導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫它絕緣體。（把上面的板書補(bǔ)充完整）四、拓展應(yīng)用：1、誰能用自己的話說說什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體？2、誰知道實(shí)驗(yàn)記錄表中哪些是導(dǎo)體，絕緣體？3、舉例：除了我們剛才認(rèn)識的這些物體外，你還知道哪些物體是導(dǎo)體或絕緣體？（生舉例師：我們腳下的大地不純凈的水還有我們的身體也都是導(dǎo)體，所以大家一定注意安全用電，不要隨便接觸電源）4、找生活中的導(dǎo)體，絕緣體。師：其實(shí)，我們生活中好多地方用到了導(dǎo)體絕緣體找一找生活中都哪些地方導(dǎo)體絕緣體？5、比比誰的本領(lǐng)大師：既然生活中這么多地方用到了導(dǎo)體絕緣體，你認(rèn)為導(dǎo)體、絕緣體到底誰的本領(lǐng)大。板書：誰的本領(lǐng)大小組同學(xué)討論一下：你們?yōu)槭裁凑f它本領(lǐng)大

7、?我們可以從兩方面思考：生產(chǎn)生活中哪些地方用到了它？假如沒有它生活會(huì)是什么樣？6、小結(jié)：通過比較，我們知道導(dǎo)體能把電送到我們需要的地方，因此燈亮了，電話通了，我們能看上電視了而如果沒有絕緣體，我們就可能發(fā)生觸電的危險(xiǎn)，絕緣體保護(hù)了我們珍貴的生命看來導(dǎo)體、絕緣體各有各的本領(lǐng)。五、自我評價(jià)師：想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？關(guān)于導(dǎo)體絕緣體你還想知道些什么？六課后延伸談話：其實(shí)，在導(dǎo)體和絕緣體之間還有一種物體，叫半導(dǎo)體。它藏在電視機(jī)、電腦等很多地方，它的本領(lǐng)也很大，你想不想了解它？課后去查閱資料了解一下它的本領(lǐng)好嗎？課后反思：本節(jié)課共分幾大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課猜想實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論拓展應(yīng)

8、用自我評價(jià) 較好的體現(xiàn)了新課改的理念， 主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、情境創(chuàng)設(shè)合理自然課堂上，老師能夠根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿整堂課，尤其是第一個(gè)游戲燈泡亮起來既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，又復(fù)習(xí)了已有知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊2、探究活動(dòng)自主性強(qiáng)在探究過程中， 教師注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如：讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，選擇身邊常見的材料，并且除了老師幫學(xué)生準(zhǔn)備的材料外，還提醒讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的材料展開研究這種做法充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。學(xué)生不僅僅在這節(jié)課上有所收獲，更重要的得到能力的訓(xùn)練，為課外研究打下了基礎(chǔ)。3、實(shí)驗(yàn)材料生活化本節(jié)課，學(xué)生的研究材料全部是學(xué)生熟悉的生活中常

9、見的材料使學(xué)生從身邊的材料入手，展開研究。學(xué)生通過研究充分體會(huì)到：科學(xué)來源于生活，我們身邊處處都有科學(xué)。另外，本節(jié)課教師不是單純給學(xué)生提供了一種簡單的電路，而是提供了兩種不同的電路：一種是現(xiàn)成的電路，一種是需要學(xué)生自己組裝的電路，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主選擇材料的能力這也是今后進(jìn)行科學(xué)研究經(jīng)常遇到的問題4、問題動(dòng)態(tài)生成本課，學(xué)生探究的問題、討論的問題完全是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上生成的。如：學(xué)生知道了銅片容易導(dǎo)電后，又產(chǎn)生了：還有哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？的想法題為下面的教學(xué)做好了鋪墊還有，在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物體導(dǎo)電性時(shí)，由于學(xué)生選擇了兩種電路，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)：把鉛筆芯連到自組電路里燈泡不亮因此得結(jié)論出：鉛筆芯不容易導(dǎo)電但使用現(xiàn)成電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)鉛筆芯能使燈泡發(fā)光，卻得結(jié)論出：鉛筆芯容易導(dǎo)電這就出現(xiàn)了矛盾針對這一生成的問題，教師讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)體會(huì)，從而使學(xué)生明白了：不能只憑燈泡不