小學(xué)科學(xué)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的比較與評(píng)析-2019年精選文檔

1、小學(xué)科學(xué)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的比較與評(píng)析2017 年 2 月 6 日，教育部官方網(wǎng)站發(fā)布了義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并從今年秋季開(kāi)始實(shí)施。為滿足廣大小學(xué)科學(xué)教師的需求，筆者以全日制義務(wù)教育科學(xué)（ 3 6 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下 ?稱(chēng)舊課標(biāo)）和義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）為依據(jù)，從課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面逐句品讀，比較，評(píng)析，顯示出新舊課標(biāo)間的繼承與創(chuàng)新。一、前言（一）導(dǎo)語(yǔ)舊課標(biāo)用三個(gè)自然段，從時(shí)代發(fā)展要求人手，提出“科學(xué)素養(yǎng)”對(duì)人的發(fā)展的重要性， 介紹小學(xué)科學(xué)課程改革的理論及實(shí)踐背景，通過(guò)開(kāi)設(shè)科學(xué)課程，順應(yīng)兒童身心發(fā)展需求，把“經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)”作為重點(diǎn)加以突出。 強(qiáng)調(diào)

2、通過(guò)“探究學(xué)習(xí)”培養(yǎng)小學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。新課標(biāo)用兩個(gè)自然段，在介紹“科學(xué)素養(yǎng)”重要性的同時(shí)，把“科學(xué)素養(yǎng)”解構(gòu)為科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任等要素。以此為核心，展開(kāi)新課標(biāo)的“體系構(gòu)建”。新課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)課程要按照“立德樹(shù)人”的要求培養(yǎng)小學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”， 為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。 “科學(xué)素養(yǎng)”這一學(xué)科育人宗旨的背后， 直指“人的全面發(fā)展”。 “科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)課程貫徹落實(shí) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 的具體體現(xiàn)。 “科學(xué)素養(yǎng)”的提出為日后制訂小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃奠定了基礎(chǔ)。（二）課程性質(zhì)舊課標(biāo)用一個(gè)自然段，描述了小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)呵護(hù)兒童好奇心，培養(yǎng)兒童

3、科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，了解科學(xué)、 技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處等三大任務(wù)。同時(shí)指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。新課標(biāo)采用三個(gè)自然段的篇幅，分別對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性進(jìn)行詳細(xì)介紹。明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性課程?；A(chǔ)性課程，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)、過(guò)程與方法、應(yīng)用能力、社會(huì)參與、社會(huì)責(zé)任等方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。實(shí)踐性課程，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從小學(xué)生的生活世界出發(fā)，采用親身經(jīng)歷、動(dòng)手實(shí)踐、合作交往來(lái)認(rèn)識(shí)世界，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，符合自然科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。綜合性課程，新課標(biāo)在舊課標(biāo)的基

4、礎(chǔ)上，一是新增技術(shù)與工程內(nèi)容； 綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法， 強(qiáng)調(diào)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、 地球與宇宙科學(xué)、 技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域之間的相互滲透和相互聯(lián)系， 注重自然世界的整體性， 發(fā)揮不同知識(shí)領(lǐng)域的教育功能和思維培養(yǎng)功能， 體現(xiàn)了內(nèi)容綜合。 二是加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。如學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，理解自然與解決問(wèn)題的結(jié)合。三是基于課程改革成果， 第一次從國(guó)家層面提出： 科學(xué)課程要與并行開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)等課程相互滲透， 以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）課程理念舊課標(biāo)的基本理念有六條：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科

5、學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。新課標(biāo)理念只有四條。一是面向全體學(xué)生，二是倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)， 三是保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲， 四是突出學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)的變化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)方式的變化，即把舊課標(biāo)里的“科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心”修改為“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”，并對(duì)探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行重新界定。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”和“學(xué)中思”，通過(guò)合作與探究， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種認(rèn)知能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。二是把“保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲”作為課程基本理念，

6、 將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)主題中，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主題學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。三是把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求、開(kāi)放性要求、個(gè)人與社會(huì)需求等舊課標(biāo)里的理念融人其他板塊。理念由六條變?yōu)樗臈l，簡(jiǎn)潔，鮮明，重點(diǎn)突出。（四）設(shè)計(jì)思路舊課標(biāo)將36年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)階段，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”列表所表述的是6 年級(jí)學(xué)生結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的水平，沒(méi)有年級(jí)和年段的劃分。這種表述方式，不利于教材編寫(xiě)者和教師日常教學(xué)中對(duì)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的深淺把握， 容易造成學(xué)習(xí)內(nèi)容偏深偏難。同時(shí)，只在 36 年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課，造成兒童從幼兒園到小學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層。新課標(biāo)的變化主要為三個(gè)方面。一是從一年級(jí)起開(kāi)

7、設(shè)科學(xué)課，滿足了小學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的好奇心和求知欲，承接了我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育從一年級(jí)開(kāi)課的課程經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用了國(guó)際科學(xué)教育取得的新成果， 突出了幼小學(xué)段的銜接。二是基于小學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律， 新課標(biāo)把小學(xué)生六年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為12 年級(jí)， 34 年級(jí)， 5 6 年級(jí)三個(gè)學(xué)段，而且把“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”分配到具體年段，修正了舊課標(biāo)的不足。三是新課標(biāo)在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域分別選擇 6 個(gè)、 6 個(gè)、 3 個(gè)、 3 個(gè)共 18 個(gè)主要概念作為小學(xué)科學(xué)課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的載體，將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境這一學(xué)習(xí)內(nèi)容融人其中。四大領(lǐng)域18 個(gè)主要概念被分解成75 個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分配到三個(gè)學(xué)段的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”里。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)舊課標(biāo)提出的總目標(biāo)包括：科學(xué)探究的過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，科學(xué)知識(shí)三個(gè)維度?；诳茖W(xué)探究既是課程內(nèi)容、又是課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)定位，舊課標(biāo)把科學(xué)探究列為小學(xué)科學(xué)課程的第一分目標(biāo)， 導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教師誤認(rèn)為： 小學(xué)生只要經(jīng)歷了、參與了科學(xué)探究活動(dòng)，科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就達(dá)到了。新課標(biāo)把舊課標(biāo)的“三維”總目標(biāo)修改為以“科學(xué)素養(yǎng)”為總目標(biāo)， 把保持和發(fā)展小學(xué)生的好奇心與求知欲作為科學(xué)素養(yǎng)的第一目標(biāo)單列出來(lái)。 總目標(biāo)還包括科學(xué)知識(shí)， 科學(xué)探究在內(nèi)的