XX年五年級語文下冊全冊教案長春版范文整理

1、XX年五年級語文下冊全冊教案（長春版） 語文教學通案用紙 五年級 課題11對子歌共1課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1認識1個生字，會寫3個字； 能在教師指導下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦對子歌； 初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。 教學 重點 難點 關(guān)鍵重點：能在教師指導下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦對子歌。對對聯(lián)有所了解。 難點：感受這種語言形式的表達魅力. 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 一、談話導入，介紹“對子” 對子就是對偶的文句。對偶就是用對稱的字句增強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文

2、、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的練習。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。古時學堂學童首先學“對對子”。 二、自由朗讀，學習生字新詞 正確朗讀對聯(lián)，注意解決生字新詞。 有不理解的地方做好標注。 檢查生字，重點指導“蓑”字的寫法。 蓑su，“衰”本為草雨衣的象形字。由于與草相關(guān)，后來增添一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。引導書寫時強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。 三、再讀

3、對子歌，引導朗讀 小組內(nèi)讀。 老師榜樣讀。學生注意感受在停留、延長和語調(diào)的高低轉(zhuǎn)變。 找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。小組討論： 這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？小組內(nèi)交流，再借助工具書解決不懂的詞語。 讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。 四、拓展與積累 交流從生活中找到的對聯(lián)。 說一說對聯(lián)讀起來的感受，感知對聯(lián)的特點。 背一背：看誰記得快。 五、小結(jié) 對聯(lián)這種蘊含了中華民族幾千年來的歷史文化，通過這節(jié)課的學習讓我們感受到了對子劃一的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。從而更深刻地認識漢字文化。 傾聽，初步在意義上了解什么是“對子”。 自由朗讀，自主學習生字新詞，重點記

4、憶“蓑”，書寫“蓑” 再朗讀，聽師范讀， 小組合作解決難點， 個人讀，比賽讀，體會對子歌的節(jié)奏感和韻律。 積累背誦對子歌 除了展示短小的對子外，還可以展示春節(jié)自己收集的春聯(lián)，從而感受祖國語言文字的博大。 舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式 五年級 課題13茶酒聯(lián)趣共1課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1.認識1個生字，會寫3個字。 有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。 通過本課的學習，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝

5、術(shù)形式喜愛。 教學 重點 難點 關(guān)鍵體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。 五年級 課題21送杜少府之任蜀州共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、了解詩歌的一些常識。 了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。 通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。4、培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。 教學 重點 難點 關(guān)鍵了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。 教法 學法朗讀背誦、情境感悟、理解詩句21送杜少府之任蜀州 三秦 望并非遠別 五津 同宦游 知己豁達、樂觀、坦然 心愿如

6、比鄰 無為共沾巾舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 課時 學習目標：1、認識6個生字，學寫5個字。 熟讀古詩，初步感知古詩大意。體會古詩所表達的感情。 一、介紹初唐“四杰”，引入課題 同學們唐代是詩歌發(fā)展最盛大的時期，唐初期，有四位杰初的文學家，他們的詩文題材多樣，對唐代文學的興旺發(fā)展起了一定的作用，他們就是：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。 其中詩人王勃在與自己的好友分別時寫了一首贈言，這節(jié)課我們就來學習這首詩送杜少府之任蜀州。 二、初讀古詩，學習生字新詞 師范讀，學生聽準字音，體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。 學生自由朗讀，學習生字，借助注釋

7、和工具書理解不懂字詞。 小組內(nèi)檢查生字認讀情況。師抽查，并重點強調(diào)“輔”的讀音為揚聲，而不是尚聲。 三、自讀古詩，初知大意 指名讀文，注意讀出詩的韻律。 自由讀，根據(jù)注釋理解詩句意思。 交流自主學習成果，共同研讀不理解的詩句。 四、再讀，體會作者感情，想象表達 大聲朗讀，談?wù)剰哪木湓捴畜w會到了，作者怎么的心情？ 從詩句中你仿佛看到了怎么樣的情景，他們似乎會說些什么？ 第二課時 學習目標： 通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境，深入感受作者的思想感情。 通過同類“送別詩”的學習對比，培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學生的審美能力。 通過反復(fù)吟詠，當堂能夠順利背誦詩

8、歌 一、復(fù)習引入 這首詩表達了怎樣的感情？ 這是一首送別詩，表達了作者與友人的情誼，感情不悲傷，充滿對友人的真摯的情感，感情達觀。 二、體悟情感 你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 怎樣理解這句話呢？ 理解其三聯(lián) 我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？ 看似寫景，實則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？ 指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感頸聯(lián)則推

9、開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以16句詩意似悲而作者曠達的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？ 尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出既非遠別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。表現(xiàn)了詩人害達的心胸。 三、體會不同“送別詩”表達的感情，積累背誦 你還知道哪些送別詩，讀來聽聽。如：王維的送遠二使安西、高適的別董大等等。 說一說這些詩都表達了詩人怎么樣的思想感情？與我們今天學習的這首詩有什么不同之處？ 積累背誦。 四、拓展應(yīng)用 請將本課所學的送別詩送杜少府之任蜀州改寫成“古 詩里的故事”，寫在日記本中。 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 課時 學習目標：初讀課

10、文，了解大概，學習生字新詞，掃清文字障礙。 一、導入揭題 有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。 你們對臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓εD八粥的印象。 今天，我們就來學習一篇有關(guān)“臘八粥”的。 二、初讀課文，學習生字新詞 初讀課文。 自讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？ 學習生字新詞。 指名讀課文，訂正字音。 小組內(nèi)自學生字新詞。 三、再讀課文。 在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？ 學生匯報，師生交流。 同桌一起讀重點段落 第二課時 學習目標： 有感情朗讀課文，深入理解課文，感受

11、濃濃親情。 一、回顧課文 課文講了一件什么事？2、文中的主要人物是誰？“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情？今天我們繼續(xù)來學習臘八粥。 二、默讀課文，圈畫批注 “八兒”這個人物并不是不變的，他對臘八粥有一種怎樣的情感？請默讀圈畫相關(guān)語句。 交流 “八兒”是個怎樣的孩子？找出相關(guān)的語句談一談。、從哪些語句中，能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛與渴望？ 從中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？ 根據(jù)提示語指導學生有感情的朗讀課文關(guān)鍵段落，揣摩人物心。 三、學習表達方法 中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來

12、糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大 碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！” 找找描寫妙處的句子，表達好在哪里。 把寫得好的語句積累下來。 四、課外拓展 繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。 五年級 課題41一只貝共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、認識4個生字，會寫3個字。能正確讀寫下列詞語。隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽”“稀罕”等詞語。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學習課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。 教學 重點 難點 關(guān)鍵理解“這是一只可憐的貝，也是一

13、只可敬的貝”這句話的含義，學習作者借物喻人的寫法。 教法 學法讀書法、講授法 一只貝 可憐丑陋可敬 學生贊美“貝”的語言舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 課時 學習目標： 學習生字新詞。 正確流利有感情朗讀課文。 把握內(nèi)容，整體感知。 一、談話導入 你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習第3課一只貝。 二、自讀課文，自學生字 默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。 學生互動學習，老師利檢驗自學效果。 三、默讀課文，整體感知。 結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的 問

14、題，然后提出來。 說說講了一個怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么？ 第二課時 學習目標: 有感情地朗讀課文，通過理解貝忍受痛苦和石子抗爭的句子，體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！?2、學習課文借物喻人的寫法，積累優(yōu)美語句。 學習貝勇敢地面對不幸，默默地付出、不求回報、勇于奉獻的精神。 一、激情導入 同學們，在浩瀚的大海中，有著許許多多美麗的貝，它們是那么耀眼、那么漂亮，它們享受著貝的榮譽。而今天，我們將跟著作者賈平凹一起去認識一只與眾不同的貝，一起去感受這只貝帶給我們的震撼和思考！ 二、細讀課文，體會情感 默讀課文，說一說這是一只怎么樣的貝？ 為什么說這是一只可憐的貝？

15、快速瀏覽課文，用筆畫出從哪些地方看出這是一只可憐的貝？ “但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了它的殼內(nèi)，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著 棱角，它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它去了做貝的榮譽，但它默默的，它說不出來?！?A、指名讀。是什么原因讓這只貝變得這樣的丑陋呢？ B、同學們，如果沒有這顆石子，這只貝的外殼會是什么樣子呢？ c、問：你能不能找到課文中對漂亮貝殼的描寫嗎？ “這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀。” A、默讀，邊讀

16、邊來想一想，這只貝的外殼到底是什么樣子的？ B、帶著你對它的喜愛之情再讀一次。 c、老師給大家?guī)砹艘恍┴悮さ膱D片，想不想看一看，我相信看了這些圖片你一定會把這段話讀得更好。 D、把我們的這種感受帶進去齊讀。 “但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了它的殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角，它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝的榮譽;但它默默的，它說不出來?！?A、指名讀，評價。B、如果那個小孩將這只貝用花絲線串起來，掛在脖子上，人們一定會說：“這孩子多么，這的貝?！?c、同學們，如

17、果你就是這只貝，聽到這樣的嘲笑，你的心情怎樣？是啊！同學們，面對著這顆石子的折磨，貝的心里該是多么的痛苦，帶著這樣的感受誰再來讀一讀這段話呢？ 體會貝的可敬。 師：但同學們，經(jīng)歷了這么多的嘲笑、經(jīng)歷了這么多的折磨，這只貝放棄過嗎？停止過嗎？它有過怨言嗎？同桌兩個討論。 師導語：同學們，我們說這只貝是一只可敬的貝，難道只是因為它磨制出一顆稀罕的大珍珠嗎？更是因為什么？ 師：如果說這只貝不屈于磨難、默默奉獻的精神是一首詩的話，那他一定是世界上最壯麗的詩篇，就讓我們帶著崇敬和贊美之情來讀這一段吧“這一那是顆 十分硬的石子，無論如何不能擠碎它” 師小結(jié)：一顆石子折磨著一只貝，一只貝卻用自己的血和肉磨制

18、出了一顆稀罕的大珍珠，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。 三、拓展應(yīng)用 五年級 課題表達人類的朋友共2課時 課型習作修改完善 教 學 目 標1.培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感。 培養(yǎng)學生的觀察與表達能力。 學習寫作方法，提高習作能力。 教學 重點 難點 關(guān)鍵重點：按照一定的寫作順序去寫。 難點：描寫具體，表達生動。 教法 學法板塊回顧、捕捉素材、交流表達、動筆成 板 書 設(shè) 計表達人類的朋友 外形 習性抓住特點描寫具體生動 情感 舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 課時習作指導 學習目標： 領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的方法。 學習觀察方法抓

19、住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。 一、趣味導入 同學們，今天老師給你們帶來一樣東西，它就藏在這個箱子里，想知道它是什么嗎？ 請一個同學到前面摸一摸。 、出示小白兔。 二、看部分，猜整體，說長相 師或?qū)W生用簡筆畫出示蝴蝶的翅膀、鹿角、虎頭。 剛才我們看的這三種動物的長相都很有特點，你們還知道哪些動物長相有特點呢？ 下面，我們一同來欣賞同學們搜集一些動物的照片或圖片，看完后我請同學們說一說你最喜歡哪種動物的長相。 三、說特點，講習性 自然界中的動物除了長相不同以外，其他方面又有什么特點呢？老師這個袋子里有幾張動物的圖片，請每個小組來一個同學抽取其中的一張。請各隊的同學說一說，你們隊抽到的

20、這個動物在吃的、住的等方面有什么特點。 學生說完后，其他同學和老師可以給予補充。 四、說一說動物與人類的關(guān)系，學習保護動物 動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏?，他們對我們?nèi)祟愑心男椭兀?動物給了我們這么多的幫助，那我們?nèi)祟悜?yīng)該對動物們說些什么呢？ 對，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，生活中一些人卻做著傷害動物，你想對那些獵殺、戲弄動物的人說些什么呢？ 師向?qū)W生介紹珍稀動物的情況。 同學們，我們的自然界就是由許多條食物鏈組成的，缺了哪種動物都不行。所以我們應(yīng)該保護所有的野生動物。作為一個小學生，我們能做哪些保護動物的事？ 五、小結(jié)，進行習作 希望同學能把自己看到的廢舊書本、報刊上的動物圖片收集起來，

21、制作成自己的動物相冊。 帶著你對動物的了解，對動物的感情進行習作。 五年級 課題5-1題西林壁共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、有感情的朗讀、背誦和默寫古詩，了解詩句意思。 培養(yǎng)對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全面看待問題。 教學 重點 難點 關(guān)鍵 體會詩中描繪的景象 通過理解詩句，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。 教法 學法朗讀感悟 板 書 設(shè) 計5-1題西林壁 橫嶺 峰側(cè) 遠近 高低 全面地、客觀地舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 課時 學習目標： 學習“緣”這個生字。 讀懂詩句意思，理解古詩內(nèi)容進而感受廬山的優(yōu)美風景。

22、 領(lǐng)會詩歌的意境，體會詩人富有哲理的詩句。 一、讀詩導入 師：孩子們，看看這一幅風景圖，是否能喚醒你腦海中的記憶，這是哪里的景色？記得李白寫的那首詩嗎？叫望廬山瀑布。我們一起來背背好嗎？廬山的風景不僅僅就是這瀑布，你看這峰巒雄偉的山峰，更是那樣的壯麗迷人。大詩人蘇軾在游覽廬山十多天后，把這里的風景看了個遍，于是在廬山的西林寺寫下這樣一首詩，一起讀詩題。 二、自讀古詩，讀通讀順 題/西林/壁，知道詩題的意思嗎？“題”是什么意思？ 自已試著多讀幾遍詩句，注意讀準字音。 師生共讀，讀出七言詩的節(jié)奏。 三、再讀古詩，感受詩的意境 留戀于廬山風光的蘇軾，到底有哪些觀察與感受，現(xiàn)在就請你來說說？匯報，教師

23、相機點撥。 “橫看成嶺側(cè)成峰”：從正面看像是連綿起伏的山嶺，從側(cè)成看是威嚴聳立的高峰。點撥：板書“嶺”問：你認為嶺應(yīng)該是什么樣的？“峰”又是何種狀況？說明廬山的景象怎么樣？怎樣能讀出你的這些感受呢？嶺和峰要重讀。 過渡：除了從正面和側(cè)面看，詩人還從哪些角度去看？請讀詩句。 “遠近高低各不同”。從遠處近處高處低處各不相同。 想象感受：從遠處看廬山是；從近處看廬山是；從高處看廬山是從低處看廬山是重巒疊嶂）。 同樣的山，為什么會有這樣的區(qū)別？不同的角度，不同的景色，這真是讓人覺得這就是廬山，讓我們把它的特點讀出來吧，遠高各不同要重讀一些。 過渡：通過看到這些景象，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？ “不識廬山真面

24、目，只緣身在此山中”。看不清廬山本來面目，只因為置身于廬山中。 點撥：理解“緣”并指導寫法，此山在哪？為什么看不清廬山的真面目呢？蘇軾是唐宋八大家之一，他多才多藝，學識淵博，他愿意停留在“不識”上，他問自已，他問山中之人，他問我們在座的各位，可是，我們都身在廬山之中，看到廬山千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。 四、有感情的朗讀并背誦。 第二課時 學習目標： 感受不同人筆下的廬山面貌，體會作者的寫作方法，明 白其中的道理。 一、談話引入 廬山在李白的眼中是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。那么在其他人的眼里是什么樣的呢？ 二、比較學習，明白道理 廬山在朱元璋的眼

25、中是廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。 廬山在毛澤東的眼中是天生一個仙人洞，無限風光在險峰。 過渡：同樣是廬山，不同的人不同的角度有不同的感受。 出示大林寺桃花 請同學讀一讀，這首詩主要是從什么角度來寫廬山的呢？ 孩子們，要想對廬山的風景有一個正確的評價，我們應(yīng)該怎么辦？ 師：同樣，作者僅僅是在說廬山嗎？不知道大家聽沒聽過盲人摸象的故事，故事中的人物錯在哪里？ 要想認清一件事情評價一個人，我們應(yīng)該怎么辦？ 三、總結(jié)全文，積累佳句 九百多年過去了，廬山依舊有她自已的風采，無論時間怎樣流逝，它總還是那樣的變幻莫測，綺麗雄偉。 學完了這首詩，我們贊嘆廬山的風景雄偉陡峭，更從詩 中懂得了一個道理，這樣的

26、詩是哲理詩，最后，我們一起大聲地把這首詩背誦出來好嗎？ 背誦課后三道詩。 通過讀，體會不同的詩人筆下的廬山，感受從不同角度看廬山，形態(tài)各異，感知捕捉重點不一樣，呈現(xiàn)在我們眼前的廬山也不一樣 通過比較學習，故事引導，來明白本首古詩最后兩句話所蘊含的人生哲理 五年級 課題5-2黃山松共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、認識10個生字，會寫6個字。 通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內(nèi)容。 了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。 教學 重點 難點 關(guān)鍵1、通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內(nèi)容。 學習本文抓住特點進行描寫的方法。 五年級 課題5-3桂林山水

27、甲天下共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、學會本課9個要求會寫的生字，認識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。 感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學 重點 難點 關(guān)鍵了解行文的順序，并學會遷移，在作文中能學以致用。 學會抓住譚特點描寫景物。五年級 課題表達小導游共1課時 課型口語表達修改完善 教 學 目 標1、能用自己的語言介紹自己曾經(jīng)到過的風景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風景名勝，并充滿小導游的感情。 表達清楚，有條理，語言通順。 培養(yǎng)自己良好的交際能力，陶冶高尚的生活情趣。 教學 重點 難點 關(guān)鍵能有條理、有順序地介紹一處

28、風景地 教法 學法談話法、小組交流 表達小導游 表達清楚，有條理，語言通順舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 一、談話導入 同學們，你向往天南地北到處游，胸中裝著千山萬水的導游生活嗎？今天，你來當一回小小的導游，向游人介紹你游覽過的一處景點。 二、展示要求 要做好“導游”，首先對導游的環(huán)境情況熟悉。不僅要有自己的親身感受，還可以通過查找資料對所要導游的景點做深入細致的了解，做好充分的準備。 介紹之前擬一個導游提綱： A：從整體介紹風景區(qū)的概況。 B：選擇一兩個能反映主要特點的內(nèi)容進行詳細的介紹。說話要條理清楚，抓住重點。 c：介紹時要注

29、意用導游語，不要像朗讀的語氣。 D：作為一名導游，態(tài)度自然大方，能吸引別人的注意。 三、讀范文，感受導游語言的特點 師：做導游是把風景介紹給他人，讓游人更了解這里的景色特點，以及風土人情，千萬不要以人稱來寫你到過的地方的景色，注意表達的角度。 四、準備后，進行表達，評價表達效果選材，列出提綱 做好充分的準備，小組內(nèi)表達后再推薦到全班交流，并進行評議 語文教學通案用紙 五年級 課題6-1快樂王子共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、認識10個生字，會寫8個生字。 能快速默讀課文并了解大意。 能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。 通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化過程。 教

30、學 重點 難點 關(guān)鍵1、通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。 理解“舍生取義”的真正含義。 抓住具體語言文字來體會王子的內(nèi)心世界 教法 學法抓住重點詞句，朗讀感悟 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 課時 學習目標： 1、認識10個生字，會寫8個生字。2、能快速默讀課文并了解大意。 一、激情導入 在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進童話故事里，認識一位善良的王子。 二、初讀課文，整體感知 初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事？ 檢查讀書情況，回答問題 默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。 同位交流 反饋歸納 三、

31、學習課文14段 自由朗讀14段：快樂王子給你什么印象？ 反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。 指名讀第1段并指導學生評讀。 出示快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。 快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?，對嗎？ 請學生發(fā)表不同意見并順勢指導朗讀23段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。 四、作業(yè)討論學習節(jié)詩 教師范讀節(jié)。 “遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？ 它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。 詩人面對黑夜看到了什么呢？ 登高遠望，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明

32、星”比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。 有的同學在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎？ “好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻。 節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學們找出來，并思考聯(lián)想的特征。 兩處聯(lián)想：街燈明星明星街燈 所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。 討論學習第二節(jié)詩。 請學生個別朗讀第二節(jié)詩。 聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點。那么什么是想象？第二節(jié)詩中運用了想象嗎？ 使人由民間的街上有燈，而天上

33、也有類似燈的明星，進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上 應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。 是如何描繪自己的想象物的？ 者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？ 作者這樣寫流露出怎樣的感情？ 六再次全體朗讀全詩，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味。 第二課時 學習目標：1.學習3-4節(jié)體會作者向往追求理想生活的思想感情。2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。3.朗讀訓練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美 教學過程： 一、朗讀全詩，回憶舊課內(nèi)容 二、討論、學習第三節(jié)詩 請一位同學朗讀第三節(jié)。 如果說詩的第1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那

34、么，詩人運用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢？ 詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。 描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何 不同？ 傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。 詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？ 詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自

35、己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。 三、討論、學習第四節(jié)詩 請一位同學朗讀第四節(jié)。 這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？ 節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？ 不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調(diào)“悠閑” 節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學們找出來?！岸洹睋Q成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？與牛郎織女的美好生活相映成趣。 四、總結(jié)分析全詩 這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？ 展開的過程是：街燈街市物品人生活 這首詩既有寫實也有想象，請同學們找出來，并體會各自在詩中的作用。 節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作

36、鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。 作者在想象的時候，多處運用了“定然有”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么？請同學們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風貌的特征來思考。 表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。 五、請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌，其他學生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。 六、拓展、遷移 你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會 五年級 課題82一句話共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、指導學生認識“緘、霹、靂”3

37、個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。 引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。 教學 重點 難點 關(guān)鍵結(jié)合課內(nèi)容體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感 教法 學法指導朗讀感悟 五年級 課題83搖籃歌共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1引導學生學會本課的五個生字，讀記“醉人、蚯蚓、天井、船艙、安臥、結(jié)冰、炭火、銅盆”八個詞語。 引導學生理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會作者的思想感情。 背誦詩歌 教學 重點 難點 關(guān)鍵有感情地朗誦這首詩。體會詩人表達的情感 教法 學法指導朗讀，感悟體會 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?

38、方式 五年級 課題照片里的故事共2課時 課型習作課修改完善 教 學 目 標1、根據(jù)所選照片來寫明其中的故事來歷。 引導學生在仔細觀看相片、回憶美好生活的基礎(chǔ) 上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體、感情真實 通過指導，培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、 評價能力，鼓勵學生樂于表達樂于與他人分享快樂。 讓學生在習作訓練中體驗親情、友情、激發(fā)他們 對生活的熱愛 教學 重點 難點 關(guān)鍵引導學生在仔細觀看相片、回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體、感情真實 教法 學法觀察、想象 照片里的故事 幾種作文開頭的方法：開門見山式、回憶式、設(shè)疑 式、情景式等

39、等 幾種作文結(jié)尾的方法：首尾呼應(yīng)式，自然結(jié)尾式，回味式等等。 舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 習作指導 學習目標：1培養(yǎng)學生語言組織的能力。2讓學生學會人物神態(tài)、動作、心理的描寫方法 一、導入。 在生活中，每個人都會用相機留下美好的瞬間，這些照片就像電影中的一個個鏡頭，記錄我們生活中的點點滴滴，每張照片也都會是一個精彩的故事。那就讓我們把這個故事記錄下來吧。 二、同學們把自己準備的照片拿出來，先看一看這個照片，再來回憶那精彩的瞬間。 三、大家以“我的故事”為題，向同學們介紹一下你照片的內(nèi)容。 四、請同學們小組內(nèi)交流一下，看看大家眼中

40、照片的內(nèi)容與你發(fā)生的故事是否一致，有什么區(qū)別。我們描述照片故事的時候應(yīng)該注意哪些問題？ 五、同學討論： 是不是在描述照片時，我們一定要把所有的內(nèi)容都敘述出來，說一說為什么？那么應(yīng)該如何進行描述呢？尤其照片背后的故事，應(yīng)該敘述哪些呢？ 六、教師進行適時的點撥，引導學生在敘述過程中一定要抓住照片中容主要內(nèi)容，反應(yīng)一個主題，注意詳略得當。而且敘述的過程中應(yīng)該注意人物的心理描寫，注意語氣要適當，說話要有條理。 七、落筆成文。 寫完后組內(nèi)交流，利用已有的知識積累進行修改，讓學生養(yǎng)成良好的作文習慣，并樂于與同學一起享受寫作的樂趣五年級 課題9-1西門豹共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、有感情地

41、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 研讀第10到14自然段，抓住西門豹的三次對話，進行說的訓練和展開想象寫人們的議論的表達的訓練。 了解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物 教學 重點 難點 關(guān)鍵了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。 教法 學法運用對比手法，朗讀感知品味 板 書 設(shè) 計 西門豹 救新娘 假話真說巧妙 投巫婆 直話曲說 將計就計 懲官紳頭子 重話輕說 為民除害 嚇官紳 緩話急說 舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 課時 學習目標： 1、認識本課的1

42、0個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。 正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。3、了解課文的寫作順序，理解課文內(nèi)容。 教學過程： 一、故事導入： 在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，魏國有個地方叫鄴，這個地 方與當時的韓、趙相鄰，地理位置非常重要，一定要有一個精明強干的人來管理才行，于是當時的國王魏文侯就派一個叫西門豹的人來治理。 教師板書：西門豹 就這樣西門豹就到鄴這個地方走馬上任了，可是，當他踏上鄴的土地時，卻看到田地荒蕪，人煙稀少。 教師板書：田地荒蕪人煙稀少 要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文西門豹。自學生字詞

43、語 二、初讀課文，自學生字、詞語。 教師抽查學生讀詞語，用劃線的詞語說話 西門豹荒蕪娶媳婦巫婆官紳求饒開鑿渠道催促磕頭灌溉麻煩徒弟 面如土色提心吊膽 利用工具書查一查自己不明白詞語。 游戲：我說你猜，猜一猜我說的是哪個詞語 形容擔心害怕，安心不下。 臉色像土的顏色一樣。形容極度恐懼，臉上一點兒血色都沒有。 把水輸送到田里。 以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。 小組互讀，互查。學生自我評價，評價方法：以上四項 自學內(nèi)容，全部完成的得滿分10分，有一個詞語或一處沒完成者去1分，自己評估自己自學的效果是優(yōu)，良及不及 三、再讀課文，理清課文脈絡(luò) 指名讀課文，糾正讀音。指導正確流利讀課文。其他同學邊聽邊畫

44、一畫西門豹到任后做了哪些事？準備匯報。 A發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查摸底，了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦騙錢害人。 B將計就計，破除迷信，為民除害。 c興修水利，造福百姓，使鄴繁榮起來。 根據(jù)學生的匯報，完成填空。 西門豹治理鄴，具體做了三件事：1、2、3、，最后使這個田地荒蕪，人煙稀少的地方變成了繁榮富饒，百姓安居樂業(yè)的好地方。 哪幾個自然段寫了件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。 想想課文是按事情發(fā)展的順序來寫的。 教師可引導學生進一步明確：事情發(fā)展順序一般可分為起因、經(jīng)過、結(jié)果。件事是起因，第二件事是經(jīng)過，第三件事是結(jié)果。 課文可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

45、分為三段。課文重點寫了經(jīng)過，起因和結(jié)果略寫。 三、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文，要求讀正確， 讀流利。 四、作業(yè)：讀寫課后詞語。 第二課時 學習目標：了解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物 教學過程： 一、學習“調(diào)查了解”這部分內(nèi)容。 西門豹為什么要治理鄴地？請大家找出重點詞語。 想象田地荒蕪、人煙稀少的景象嗎？ 教學三個“鬧”字在文中的不同意思。引導學生通過“眼睜睜”、“硬逼”等詞體會老百姓敢怒不敢言的感情，指導學生有感情地分角色朗讀課文。 西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈??！”對這句話你有什么看法？

46、二、默讀課文，品詞析句。 快速默讀西門豹“治人”“治水”部分：西門豹是怎樣治人的？引導學生從“麻煩”、“請”、“不行”、“不漂亮”等詞語去感受西門豹用計的巧妙。 從“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”、“直淌血”等詞中體會作者用詞造句的精妙。 討論：西門豹用計巧妙在哪？ 學習“治水”部分，說說西門豹帶領(lǐng)老百姓干了哪些事？ 三、發(fā)表已見，展開想象： 西門豹是怎樣的人？ 如果你是鄴地的老百姓或是官紳、魏王，會對西門豹說些什么呢？ 五年級 課題92田忌賽馬共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、學會本課5個生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有 成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏

47、諷”等詞語 體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。 通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。 教學 重點 難點 關(guān)鍵1、理解課文內(nèi)容，通過合作研討、主動探究，讓學生親歷孫臏的創(chuàng)造性思維過程，體會孫臏的足智多謀。 孫臏獻計中領(lǐng)會到善于觀察、善于思考，才能巧妙制勝的道理。 教法 學法指導在學中感悟，邊讀邊想 舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式 五年級 課題93晏子使楚共2課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、會認10個生字，會寫8個字，認識“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。 正確流利朗讀課文。理解

48、晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。 了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才 教學 重點 難點 關(guān)鍵1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思。 體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì) 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式 五年級 課題表達-說服中的智慧共2課時 課型習作修改完善 教 學 目 標1、讓學生結(jié)合自己的生活和自己的需要來打開“話 匣子”，用自己的“智慧”來說服別人，提高語言表達能力。 提高語言表達能力，體會說服的智慧。 教學 重點 難

49、點 關(guān)鍵如何做到說服人。 采用合適的說服方法，利用充足的事實說服別人 五年級 課題10-1論語四則共1課時 課型新授修改完善 教 學 目 標1、認識、會寫“焉、誨”兩個生字，理解“三人行必有我?guī)煛?、“知之為知之，不知為不知”、“溫故知新”等成語的意思。 通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以培養(yǎng)語感。 吸收孔子思想精華中有益于自己學習的部分。 教學 重點 難點 關(guān)鍵1、熟讀成誦。 聯(lián)系生活，古為今用 教法 學法指導，感悟 談學習態(tài)度： 三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不?談學習方法：敏以求之 溫故知新舒蘭市中小學“兩修三課”教學用紙 教學過程設(shè)計 教師活動內(nèi)容?方式學生活動內(nèi)容?方式修改完善 一、由舊知導入 同學們，你們知道論語這本書嗎？能不能給大家舉出幾則例子？你對它還有多少了解？由此引出孔子，并簡要介紹。 今天我們就來學習其中的部分章節(jié)論語四則。 二、正確朗讀課文 論語是文言文，誦讀是學習文言文最基本的方法。我們在朗