一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元表格式教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材范文整理

1、一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元表格式教學(xué)設(shè)計(jì)（部編教材） 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校普樂堡小學(xué)設(shè)計(jì)者常曉軒年級(jí)一年 組長(zhǎng)王立麗審核劉瑩環(huán) 課題課文19.棉花姑娘 教學(xué) 目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等生字。 整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)14小節(jié)。 練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語氣。 重點(diǎn) 難點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好對(duì)話。 課前 準(zhǔn)備生字卡片、白板。 教學(xué)過程運(yùn)用信息 技術(shù)手段 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？ 棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘。 盡量使用 白板 二、探究新知 學(xué)習(xí)自然段并隨文識(shí)字： 同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，

2、她怎么了？ 是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到自然段中找到它的名字并圈出來。 你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？ 身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？ 我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。 整體感知 棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。 棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？ 過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。 朗讀理解 同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里 是怎么想的？誰

3、來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。 小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。 棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？ 反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？ 有感情朗讀14自然段。盡量使用 白板 三、拓展延伸： 一次次請(qǐng)求都失望了，棉花姑娘向燕子、啄木鳥、青蛙求救都沒有辦法。同學(xué)們，你們有辦法嗎？ 同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)棉花姑娘。 板書 設(shè)計(jì)19.棉花姑娘 燕子-只會(huì)吃空中飛的害蟲 啄木鳥-只會(huì)捉樹洞里的害蟲 青蛙-只會(huì)捉田里的害蟲 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校普樂堡小學(xué)設(shè)計(jì)者單妍年級(jí)一年 組長(zhǎng)王立麗

4、審核劉瑩環(huán) 課題課文19.棉花姑娘 教學(xué) 目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。 熟讀全文，分角色表演。 了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn)積累偏正結(jié)構(gòu)的短語，了解課文中提到的科學(xué)知識(shí)。 課前 準(zhǔn)備生字卡片、白板。 教學(xué)過程運(yùn)用信息 技術(shù)手段 二、導(dǎo)入新課： 用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：捉蚜蟲黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。盡量使用 白板 二、探究新知 自然段6、5學(xué)習(xí) 同學(xué)們，老師上節(jié)

5、課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？ 課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。 這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？ 你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？ 通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？ 誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？ 不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？ 出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的。 分角色表演讀。 同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方

6、又會(huì)讓你感到輕松而高興？ 我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。 請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。 盡量使用 白板 四、拓展延伸： 當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？ 板書 設(shè)計(jì)19.棉花姑娘 驚奇 教學(xué) 反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校四平 小學(xué)設(shè)計(jì)者劉占軍年級(jí)一年組長(zhǎng) 簽字王立麗審核劉瑩環(huán) 課題20課咕咚 教學(xué) 目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“咕、咚”12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)字。 通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。了解故事內(nèi)容。 有感情的朗讀課文

7、。 重點(diǎn) 認(rèn)字，形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、難點(diǎn)通過圖畫、 把故事讀正確、讀流利。 了解故事內(nèi)容。能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推理。 課前 準(zhǔn)備生字卡片、 教學(xué)過程運(yùn)用信息 技術(shù)手段 一、導(dǎo)入新課：1、教師板書課題，全班齊讀課題。 設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？PPT 二、探究新知 學(xué)生自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾遍，遇到讀不出的生字圈出來，看圖猜讀或嘗試用其他方法猜讀。標(biāo)出自然段。 反饋生字認(rèn)讀情況： 出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。 借助圖畫猜讀生字。 借助形聲字的特點(diǎn)猜讀生字。 開火車認(rèn)讀生字。 三、圖文對(duì)照朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 導(dǎo)語：這是一篇連環(huán)畫課文，七個(gè)自然段配了4幅圖畫。每幅圖畫

8、對(duì)應(yīng)了那些文字呢？圖文對(duì)照，朗讀課文。 觀察插圖一，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了這幅畫的內(nèi)容。學(xué)生朗讀第1、2自然段，教師隨 機(jī)正音。 方法同上，觀察第二、三、四幅插圖，找出相應(yīng)的段落，把課文讀正確、讀流利。 自由讀2-4自然段找出對(duì)應(yīng)的圖畫，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、山羊?yàn)槭裁磁埽?引導(dǎo)想象：在那些小動(dòng)物眼中，咕咚是什么樣的東西？ 師小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！ 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文1-4自然段。 教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見過咕咚嗎？ 討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、山羊都嚇得跑起來？ 生1：生2 四、書寫

9、生字 出示會(huì)寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 小組交流識(shí)記生字的方法。 指導(dǎo)書寫 教師邊講解邊范寫。 重點(diǎn)范講“家、象”的書寫。觀察“家”在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生書寫。 指導(dǎo)書寫“象”，步驟同“象”。 指導(dǎo)書寫其他生字 學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。 展出學(xué)生生字本 分別挑選出寫得比較規(guī)范學(xué)生作業(yè)、寫得有問題的學(xué)生作業(yè)展出， 讓學(xué)生們仔細(xì)看這些字哪些地方寫得好，值得自己學(xué)習(xí)。哪些地方寫得不夠理想，需要改進(jìn)。 展臺(tái) 五、布置作業(yè) 朗讀課文。 寫生字。 板書 設(shè)計(jì)20咕咚 嚇怕跟家羊象都 教學(xué) 反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校四平 小學(xué)設(shè)計(jì)者劉占軍年級(jí)一年組長(zhǎng)簽字王立麗審核劉瑩環(huán) 課題20、咕咚 教學(xué) 目標(biāo)

10、1、鞏固生字。 通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。了解故事內(nèi)容。 有感情的朗讀課文。 重點(diǎn) 難點(diǎn)1、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。了解故事內(nèi)容。 有感情的朗讀課文，分角色演一演故事。 課前 準(zhǔn)備 教學(xué)過程運(yùn)用信息 技術(shù)手段 一、導(dǎo)入新課： 回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入新課。 聽寫生字。 出示本課生字?jǐn)U詞。 二、探究新知 指名讀課文1-4自然段。 提問：這一部分都講了什么？ 師：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、聽見了怎么做？怎么說的？請(qǐng)大家看看第二幅插圖，讀讀課文圈圈畫畫。 學(xué)生交流。出示句子： 小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫

11、：“不 好啦，不好啦，咕咚'來了，大家快跑哇！” 狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚'來了！” 抓住重復(fù)的詞句和感嘆號(hào)指導(dǎo)入情入境地讀。 指名讀5-7自然段，其他同學(xué)找出對(duì)應(yīng)的插圖。 指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？ 教師：對(duì)，野牛想弄清楚這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？ 指名回答 教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、山羊、大象自己沒看見，只聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。 圖文結(jié)合，感情朗讀。 總結(jié)全文，啟發(fā)教育學(xué)生。 讀課文。 討論：如果你遇到這幾只小動(dòng)物，你想對(duì)他們說什么呢？ 分

12、角色朗讀課文，演一演。體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理。 體會(huì)野牛冷靜的語氣。抓住“攔住問”的句式，分別追問小鹿、山羊、狐貍、小猴子、兔子，通過不斷追問，初步感悟到野牛很會(huì)思考，其它小動(dòng)物沒有思考，只是盲目隨從。 學(xué)生自由分角色朗讀課文。 以小組為單位，把故事演一演。 三、拓展延伸： 談收獲：從這個(gè)故事中，你受到了哪些啟發(fā)？ 教師小結(jié)：凡事要眼見為實(shí)，在弄清楚事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目的跟從別人，道聽途說。PPT 板書 設(shè)計(jì)20、咕咚 木瓜 ？ 害怕、逃跑、笑了 教學(xué) 反思小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校二棚甸子學(xué)校設(shè)計(jì)者王立麗年級(jí)一年組長(zhǎng)王立麗審核劉瑩環(huán) 課題課文21、小壁虎借尾巴 教學(xué) 目標(biāo)1、通過圖畫，

13、形聲字等方法，猜讀生字的讀音和意思。認(rèn)識(shí)“壁，墻”12個(gè)生字和戶字頭，車字旁兩個(gè)偏旁，正確書寫“爬”和“房”字。 能正確流利地朗讀課文，圖文結(jié)合，說說課文3-5自然段的主要情節(jié)。 重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：借助圖畫，形聲字，偏旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。 難點(diǎn)：借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。 課前 準(zhǔn)備多媒體 教學(xué)過程運(yùn)用信息 技術(shù)手段 一、導(dǎo)入新課： 謎語激趣，引入新 師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。 學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。出示課題。學(xué)生書空。認(rèn)讀詞語“壁虎、墻壁”。出示“墻壁”一詞，

14、引導(dǎo)看圖猜“墻”字。 看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？出示壁虎圖片 二、探究新知 隨文識(shí)字，交流猜字方法 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，猜猜它們的讀音和意思。 全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中， 把學(xué)生猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。 提煉猜字方法，師生互相補(bǔ)充。 利用“形聲字特點(diǎn)”猜讀生字：蚊，咬，趕，房，轉(zhuǎn)。 借助偏旁表意的特點(diǎn)了解字義：咬、撥、趕、房、轉(zhuǎn)。 開火車識(shí)記生字. 再讀課文，把課文讀正確，讀流利。重點(diǎn)關(guān)注第1、7自然段生字的讀音。 圖文對(duì)照，整體感知 出示圖一，引讀自然段：小壁虎在墻角，一條蛇。小壁虎，掙斷尾巴。通過動(dòng)作演示理解“一掙”的動(dòng)作

15、。 看圖讀文說話。 逐一出示插圖2、3、4幅，圖文對(duì)照，朗讀3、4、5自然段。 說說小壁虎爬到了哪里、找誰借尾巴。指名說好三句話。 小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。 小壁虎爬到大樹下，找老牛借尾巴。 小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。 教師適機(jī)板書 出示第5、6幅插圖，圖文對(duì)照朗讀第6、7自然段，了解借尾巴的結(jié)果。 鞏固字詞，指導(dǎo)書寫 識(shí)記“爬、房”字形。 指導(dǎo)“爬、房”書寫。 仔細(xì)觀察，看看每個(gè)字的筆和重點(diǎn)筆畫的位置。 教師范寫，學(xué)生跟著書空。學(xué)生練寫，反饋評(píng)價(jià)。 看看哪個(gè)同學(xué)的筆和重點(diǎn)筆畫寫得好。 聽寫生字。出示課文插圖 三、拓展延伸： 選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段

16、的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。 板書 設(shè)計(jì) 小河邊小魚 1、小壁虎借尾巴大樹下老牛 房檐下燕子 教學(xué) 反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校二棚甸子學(xué)校設(shè)計(jì)者王立麗年級(jí)一年組長(zhǎng)王立麗審核劉瑩環(huán) 課題課文21、小壁虎借尾巴 教學(xué) 目標(biāo)1、能正確流利地朗讀課文，圖文結(jié)合，說說課文的主要情節(jié)。 初步了解魚，牛，燕子尾巴的作用。 重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。 難點(diǎn)：借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。 課前 準(zhǔn)備多媒體 教學(xué)過程運(yùn)用信息 技術(shù)手段 一、導(dǎo)入新課： 復(fù)述3-5自然段主要內(nèi)容。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課小壁虎借尾巴 出示課題 二、探

17、究新知 學(xué)習(xí)3-5自然段，讀好對(duì)話，了解動(dòng)物尾巴的作用。 學(xué)習(xí)第3自然段 自由讀，畫出小壁虎和小魚的對(duì)話。 合作讀對(duì)話。 交流：小魚尾巴的作用。 小結(jié)：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來到，向借尾 巴，小魚要用尾巴來。 學(xué)習(xí)第4自然段。 出示圖文，同桌分角色練讀對(duì)話。 指名兩組同學(xué)進(jìn)行朗讀。 讀后交流，說說牛伯伯問什么拒絕小壁虎，了解牛尾巴的作用，隨機(jī)做動(dòng)作理解“甩”。聯(lián)系上文，和小魚“搖” 尾巴這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行比較。 出示句式，說話：小壁虎爬到，向借尾巴，要用尾巴來。 學(xué)習(xí)第5自然段。 師生合作讀文。 理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。 出示句式，

18、說話：小壁虎來到，向借尾巴，要用尾巴來。 小結(jié)：根據(jù)句式連起來說說三種動(dòng)物尾巴的作用。 借助詞語，串講故事。 讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這三種動(dòng)物的尾巴作用都不一樣。現(xiàn)在你們能看著這幾個(gè)詞，選擇其中一組來說說小壁虎借尾巴的故事嗎？ 小河邊搖著尾巴游來游去撥水 大樹下甩著尾巴吃草趕蠅子 房檐下擺著尾巴飛來飛去掌握方向 自由說、指名說、同桌互說。 評(píng)選最佳講故事能手能手。 教學(xué) 目標(biāo)1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。 在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。 感受中國(guó)語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣

19、。 重點(diǎn) 難點(diǎn)在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。 課前 準(zhǔn)備多媒體、字卡 教學(xué)過程運(yùn)用信息 技術(shù)手段 一、導(dǎo)入新課： 情境導(dǎo)入 導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？ 多媒體出示 情境 二、探究新知 活動(dòng)一：識(shí)字加油站 依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛 巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。 引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。 讀準(zhǔn)字音：刷shu、皂zào、梳sh?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。 認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。 交流識(shí)字方

20、法。 同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。 以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。 組詞識(shí)字，交流用途 引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳頭、臉盆洗臉。 引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。 活動(dòng)二：我的發(fā)現(xiàn) 由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。 出示參賽隊(duì)伍，播放支走來的隊(duì)伍小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。播放第二支走出來的隊(duì)伍小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。播放第三支走出來的隊(duì)伍 蜘蛛隊(duì)，并

21、出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。 尋找每一組字的相同點(diǎn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 總結(jié)：偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系。 聚光燈形 式呈現(xiàn)每 支隊(duì)伍及 生字 三、拓展延伸： 課下搜集和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語，進(jìn)行積累，找一找認(rèn)識(shí)的字，有沒有偏旁相同的字，看看偏旁與它們的字義是否有關(guān)系。 板書 設(shè)計(jì)語文園地八 獨(dú)體字:衛(wèi)巾 左右結(jié)構(gòu):刷梳 上下結(jié)構(gòu):皂盆 犭鳥蟲 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校雅河 小學(xué)設(shè)計(jì)者羅萱年級(jí)一年 組長(zhǎng)王立麗審核劉瑩環(huán) 課題語文園地八 教學(xué) 目標(biāo)1.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。 積累古詩畫雞。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。 重點(diǎn) 難點(diǎn)1.通過各種方式認(rèn)識(shí)更多的新字新詞。 培養(yǎng)積累的習(xí)慣,閱讀的習(xí)慣。 課前 準(zhǔn)備多媒體、字卡 教學(xué)過程運(yùn)用信息 技術(shù)手段 一、導(dǎo)入新課： 在上節(jié)課的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，雖然三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，在場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧藞?chǎng)勝利。同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？ 多媒體出示比賽場(chǎng)景 二、探究新知 活動(dòng)一：字詞句運(yùn)用 出示四幅圖片，你知道每幅圖代表什么樣的表情嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并