小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《平面圖形的拼組》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年 級(jí)下冊(cè)平面 圖形的拼 組優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)不是 單純的知 識(shí)接受，而是主 動(dòng)地應(yīng)用已有的知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索新的 問題 ，不斷 對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)數(shù)學(xué)一年 級(jí)下冊(cè)平面 圖形 的拼組優(yōu)秀教學(xué) 設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家！ 教學(xué)內(nèi)容： 平面圖形的拼組 教學(xué)目 標(biāo) ： 1 1、學(xué)生能在具體的生活 實(shí)踐或游 戲情境中，體 驗(yàn) 前與后的位置與 順序。 2 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與 順 序。 3 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空 間觀 念。 4 4、培養(yǎng)學(xué)生的 愛國(guó)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與 順序 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué) 生前后空 間觀 念的培養(yǎng)。 教學(xué)方法： 嘗

2、試教學(xué)、情境教學(xué)、游 戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤 4 4 個(gè)、車站牌 5 5 個(gè) 教學(xué)過程： 一、聽一聽 情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老 師先送給大家一首歌，我 們一起來聽聽歌中 唱的是什么 ? ?（你們喜歡風(fēng)車嗎 ? ?）其實(shí)，風(fēng)車 是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不 僅這 樣，還有很多平面 圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你 們想當(dāng)那個(gè)把 圖形變得很神奇的魔 術(shù) 師嗎? ?好，今天我 們就一同來學(xué) 習(xí)平面圖形的拼 組。下課之后，大家就都會(huì)成 為魔術(shù)師了。 （ 板書課題 ） 二、折一折 1 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng) 方形和正方形 邊的特征 首先，我 們來看看 長(zhǎng)方形和正方形各有哪些 特征。同學(xué) 們按照要求把你

3、手中的 長(zhǎng)方形折一折，折完后，你 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng) 方形的對(duì)邊怎么 樣? ?（對(duì)了，對(duì)邊相等），那么， 鄰邊是否也相等呢 ? ?（對(duì)角折一折， 試一下）我們一起來屏幕 （演示）。再來看看正方形的 邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛 線向?qū)钦?，?對(duì)邊折，你們 發(fā)現(xiàn)正方形的四條 邊怎么樣? ?（都相等 ）好，我們?cè)賮砜雌聊弧?歸納：同學(xué)們有的用觀察法、 有的用比 較的方法，得到 長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形 對(duì)邊 相等 ; ;長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形 鄰 邊相等 ; ;正方形四條 邊相等。 問：你能把 長(zhǎng)方形的紙變成正方形的 紙嗎? ?這樣折一折、剪一 刀就 變成正方形了，能 說明理由 嗎? ? 2 2、小組合作制

4、作 紙風(fēng)車 那么，我 們?cè)谡n前說過 ，紙風(fēng)車 是由 長(zhǎng)方形變成正方 形之后才完成的。你 們會(huì)做 風(fēng)車嗎? ?接下來，老 師就和你 們一同來學(xué) 習(xí)。請(qǐng)注意看 （播放 視 頻）。 （1 1）通過視頻 ，我們可以做如下步 驟：先準(zhǔn) 備一張長(zhǎng)方形的 紙，根據(jù)正方形四 邊相等的特征，我 們將長(zhǎng)方形的 長(zhǎng)與寬相等再裁下，然后我 們將正方形的 對(duì)角各折一下， 沿折痕剪向中心，留有余地，之后我 們將出 現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用 鐵絲 串好， 紙風(fēng)車 就可以在 風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng) 了。 （2 2） 問：風(fēng)車的制作 過程中，你 發(fā)現(xiàn)了哪些 圖形? ?是怎樣讓 一張紙變 成風(fēng)車的? ? 動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的

5、 風(fēng)車 。 （3 3）小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。 好了，我 們先把紙風(fēng)車 放一邊，看看 還有哪些 平面造型可以拼 擺出來。 請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些 圖形組成的 ? ? 三、拼一拼 說得非常好，那你 們想玩拼 圖嗎? ? 1 1、下面，我 們就用你手中的 2 2 個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你 們能拼出什么 圖 形? ?（動(dòng)手吧）（）（ 幻燈展示答案 ） 2 2、再來用 4 4 個(gè)同 樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢 ? ?展示。 問：至少用幾 個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形 ? ? 3 3、大家都 這么聰明，那你 們能擺出這樣的六邊形嗎? ? 4 4、好，接下來就 請(qǐng)大家用你手中的 9 9 個(gè)三角形，

6、拼成一個(gè)大三角形，比一比， 誰拼得又快又好，開始 ! !（ 幻燈展示答案 ） 5 5、現(xiàn)在，老 師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何， 請(qǐng)注意 看 （一 ）最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形 ? ? （二）用 12 12 根小棒能拼出什么 圖形? ? （三） 你能用老 師給的四個(gè)三角形拼出正方形 嗎? ? （太棒了，鼓勵(lì)一下我 們自己） 四、剪一剪為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的 發(fā)現(xiàn)，我 還想和大家再做一個(gè)魔 術(shù)（你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方 形嗎？好，接下來神奇的魔 術(shù)就要開始了。我 們根據(jù)提示，就 這樣（對(duì)折T對(duì)折T剪下T成 功） 五、 補(bǔ)一 補(bǔ) 朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來 請(qǐng)我們幫忙了，

7、你 們?cè)敢鈳退?墻修補(bǔ)好嗎？（？（同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來 親自動(dòng)手粘一下 ）在我們的幫助下，米老鼠家缺了 10 10 塊磚的墻就被修補(bǔ)好了 六、拼 圖大比 賽。 1 1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué) 們運(yùn)用自己手中的所有材料， 發(fā)揮你的想象，可以自己拼， 也可以和 組員 合作拼出自己喜 歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有 創(chuàng)意。 2 2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己 評(píng)價(jià)或者互相 評(píng)價(jià)。 七、欣 賞品評(píng)，知識(shí)延伸 師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老 師很喜歡。生活中有 許多地方都需要 優(yōu) 美的圖形的裝 飾，同學(xué)們也可以是一位小小 設(shè)計(jì)師， 設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化 環(huán)境。 （欣賞生活中的 優(yōu)

8、秀裝飾作品） 師：通過剛才的欣 賞，你有什么想法 ？ 師：老師相信， 只要同學(xué) 們愛動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué) 習(xí)，一定能 設(shè)計(jì)出更加美妙的 圖案，用數(shù)學(xué)來美化 生活。 課后，也可以上網(wǎng) 查一查，看一看，相信你一定會(huì)有更多的收 獲。 八、 總結(jié) 好了， 時(shí)間過得真快， 轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我 們說再見了。那從今天開始， 就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面 圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué) 們回家后，能 夠發(fā)揮你 神奇的七巧板魔力，拼出各種各 樣美麗的圖案。最后，就 讓我們伴隨著神奇的七巧板 樂曲 與各位老 師說 再見吧。 教學(xué)目 標(biāo) ： 1.1. 知識(shí)與技能目 標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面 圖形的特征，并能用

9、自己的 語(yǔ)言描述 長(zhǎng)方形、正方形的 邊的特征 ; ;使學(xué)生初步感知所學(xué) 圖形之間的關(guān)系。 2.2. 過程與方法目 標(biāo)：通 過觀察、操作活 動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì) 長(zhǎng)方形、正方形、 三角形、 圓的一些特征 ; ;感知所學(xué) 圖形之間的關(guān)系。 3.3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1 1）通過大量拼 擺圖形， 發(fā)現(xiàn)圖形可由 簡(jiǎn)單到復(fù) 雜的變化及聯(lián)系，感受 圖形美; ;（2 2）通過數(shù)學(xué)活 動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué) 進(jìn)行交流、合作探究和 創(chuàng)新的意 識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)所學(xué)平面 圖形的特征，并能用自己的 語(yǔ)言描述 長(zhǎng)方形、正方形的 邊的特征。 教學(xué) 難點(diǎn)： 初步感知所學(xué) 圖形之 間 的關(guān)系。 教具準(zhǔn) 備 ： 教

10、師準(zhǔn)備：多媒體 課件、 圖形卡片、 實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn) 備：圖形卡片、做 風(fēng)車 的材料。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè) 情境， 談話 引入 教師出示一個(gè) 風(fēng)車，并以 談話引入：同學(xué) 們看， 這是什么 ? ? 生： 風(fēng)車。 師：你們喜歡風(fēng)車嗎 ? ?誰動(dòng)手做過這樣 的風(fēng)車? ?給大家介 紹一下做 這樣的風(fēng)車 要 用哪些 東 西? ? 生：圖釘、小棒、紙 生 2 2：我來 補(bǔ)充，要用正方形的 紙。 二、感受新知， 觀察比 較 1.1. 師：你們說得很對(duì)，做 風(fēng)車的風(fēng)葉要用一 張正方形的 紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟 我們見 面了，是個(gè)老朋友了， 請(qǐng)你回 憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你 還認(rèn)識(shí) 哪些平面 圖形? ?

11、生： 長(zhǎng)方形、三角形、 圓形 師：在這些圖形中，哪些 圖形和正方形最相似 ? ? 生： 長(zhǎng)方形。 師 ： 為什么 ? ? 生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l 邊，而且很直。 生：因 為 它 們 都有四個(gè)角。 以親切的談話幫助學(xué)生回 顧了舊知 識(shí)，很自然地引出了 長(zhǎng)方形，找出了 長(zhǎng)方 形和正方形的 聯(lián)系，方便了下面 長(zhǎng)方形、正方形 邊 的特征的教學(xué)。 2.2. 師：對(duì)，它們都有四個(gè)角、四條 邊。先來看 長(zhǎng)方形，它的四條 邊有什么特點(diǎn) ? ? 生：兩條 長(zhǎng)邊 ，兩條短 邊。 師：好，那我 們先來看看兩條 長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? ? 生：上面的 邊和下面的 邊一樣長(zhǎng) ? ? 師：也就是兩條 長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，你怎么知道

12、的 ? ?我們一起來看看 （師動(dòng)手折 ）。你 說的很正確，兩條 長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說說兩條短 邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎? ? 生：自己 動(dòng) 手折一折。 師：除了用折 紙的方法， 還可以有什么方法知道兩條 長(zhǎng)邊、兩條短 邊一樣 長(zhǎng)？（？（用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量） 3.3. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀 察長(zhǎng)方形的折痕。 師：看， 這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老 師用筆把它描出來。 （師動(dòng)手用 紅粉筆描 ）快看，一個(gè)大 長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小 長(zhǎng)方形。 換句話說， 如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小 長(zhǎng)方形就可以拼 組 成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。 先讓學(xué)生 觀察圖形的 邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己 動(dòng)手證明他

13、們的猜 想，體現(xiàn)了觀察-猜想-證明的認(rèn)知過程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教 師都給予鼓勵(lì), 培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng) 造性。 4.4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的 邊，有什么 發(fā)現(xiàn)。 生：正方形的四條 邊都一 樣長(zhǎng)？ 師：你們同意 嗎？那就用你桌上的白正方形 紙折折看吧，可以和旁 邊的同學(xué)商 量商量。同 樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條 邊都一樣長(zhǎng)？ 學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教 師巡視給予指 導(dǎo)。 5.5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。 師：看， 這是我們剛才折 紙時(shí)留下的痕跡，老 師用筆把它描出來。 （師動(dòng)手用 紅粉筆描 ）快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。 換句話說

14、， 如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼 組成一個(gè)大正方形。 這還 有一種 剛才 折紙時(shí)留下的痕跡，老 師用筆把它描出來。 （師動(dòng)手用紅粉筆描）快看，一個(gè)大正方形分成 了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。 換句話說 ，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小 三角形就可以拼 組 成一個(gè)大正方形。 三、動(dòng)手實(shí)踐，拼 組圖形 師：說了半天了，你 們想不想 動(dòng)手拼一拼?？炜纯茨?們手里有什么 圖形? ?（長(zhǎng)方 形、正方形、 圓、三角形 ） 1. 1. 師：左面 4 4 列的同學(xué)拿出 2 2 個(gè)形狀相同、大小相等的 長(zhǎng)方形; ;右面 4 4 列的同 學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你 們用

15、手中的 圖形拼 組出一個(gè)大的平面 圖 形，看 誰拼的方法多， 還能最先拼好。開始。 生; ; 短邊相接拼組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。 長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。 邊與 邊相接拼 組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。 邊與 邊相接拼 組成一個(gè)大正方形。 角與角相接 組成的 圖案。 2.2.選一些形狀一 樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面 圖形 ? ? 利用圖形卡片的拼 組，體會(huì) 圖形間的聯(lián)系及 邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教 師應(yīng)給 以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的 選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新 理念。 四、游 戲 活 動(dòng) 師：剛才同學(xué) 們用各種 圖形進(jìn)行的拼 組就是我們這節(jié)課 學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖形的 拼組

16、，同學(xué) 們表現(xiàn)都非常好。 （板書課題） 1. 1. 拼圖案。 師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知 識(shí)幫一個(gè)忙。老 師家買了許多地板 磚， 一般四塊地板磚就能拼成一個(gè) 圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四 塊地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮 想 象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案，你 們?cè)敢鈫? ? 以幫助老 師設(shè)計(jì)地板磚為引子，激 發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板 磚的樣本拼組， 感受圖形的對(duì)稱之美。 2. 2. 拼熊貓。 （第 3030 頁(yè)的第 6 6 題） 老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。 （出示熊貓 圖），你們喜歡嗎? ? 不過這 件禮物需要你 們進(jìn) 行拼組才能得到。 （指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組） 五、 動(dòng)手操作，體會(huì) 圖

17、形間的關(guān)系 師：小朋友 們真了不起，通 過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)， 還幫 老師設(shè)計(jì) 了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小 風(fēng)車? ?這里有做 風(fēng)車的過程（出示分 解圖），你能說說怎樣做嗎? ?（在正方形 紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了 風(fēng)車。） 怎樣 在正方形的 紙上剪出四個(gè)三角形 ? ? 可是老師想出個(gè) 難題來考考你，老 師手里有張長(zhǎng)方形的紙，你能用它做一個(gè) 風(fēng) 車嗎? ?（把長(zhǎng)方形的 紙剪成正方形的 經(jīng)紙?jiān)僮觥?） 怎樣 將長(zhǎng)方形的 紙剪成正方形的 紙? ? 出示圓形， 問：這是什么形狀 ? ?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么 ? ?（把圓形的紙剪成 正方形的 紙?jiān)僮觥?） 怎樣將

18、圓形的 紙剪成正方形的 紙? ? 那你能不能利用手中各種 圖形的紙做一個(gè) 風(fēng)車呢? ?注意： 在做 風(fēng)車的過程中你 會(huì)發(fā)現(xiàn) 哪些圖形? ? （全班同學(xué) 動(dòng)手做 風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生 進(jìn)行指導(dǎo)。） 誰說一說你在做 風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些 圖形? ? 生：我先把一 張長(zhǎng)方形 （或圓形）的紙剪成正方形，在正方形 紙上剪出四個(gè)三角 形，就做成了 風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)就是一個(gè) 圓。 讓學(xué)生在做 風(fēng)車的過程中體會(huì)多種 圖形間的轉(zhuǎn)換 和 聯(lián)系。 六、 總結(jié) 師： 誰來說說這節(jié)課 你都學(xué)會(huì)了什么 ? ? 教學(xué)目 標(biāo) ： 1. 1. 知識(shí)與技能目 標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面 圖形的特征，并能用自己的 語(yǔ)言描

19、述 長(zhǎng)方形、正方形的 邊的特征 ; ;使學(xué)生初步感知所學(xué) 圖形之 間的關(guān)系。 2. 2. 過程與方法目 標(biāo)：通 過觀察、操作活 動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì) 長(zhǎng)方形、正方形、 三角形、 圓的一些特征 ; ;感知所學(xué) 圖 形之 間的關(guān)系。 3.3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1 1）通過大量拼 擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由 簡(jiǎn)單到復(fù) 雜的變化及聯(lián)系，感受 圖形美; ;（2 2）通過數(shù)學(xué)活 動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué) 進(jìn)行交流、合作探究和 創(chuàng)新的意 識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)所學(xué)平面 圖形的特征，并能用自己的 語(yǔ)言描述 長(zhǎng)方形、正方形的 邊的特征。 教學(xué) 難點(diǎn)： 初步感知所學(xué) 圖形之 間 的關(guān)系。 教具準(zhǔn) 備 ： 教師準(zhǔn)備：

20、多媒體 課件、圖形卡片、 實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn) 備：圖形卡片、做 風(fēng)車 的材料。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè) 情境， 談話 引入 教師出示一個(gè) 風(fēng)車，并以 談話引入：同學(xué) 們看，這是什么? ? 生： 風(fēng)車。 師： 你們喜歡風(fēng)車嗎 ? ?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車? ?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要 用哪些 東 西? ? 生：圖釘、小棒、紙 生 2 2：我來 補(bǔ)充，要用正方形的 紙。 二、感受新知， 觀察比 較 1.1. 師：你們說得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一 張正方形的 紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟 我們見面了，是個(gè)老朋友了， 請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你 還認(rèn)識(shí)哪些平面 圖形? ? 生： 長(zhǎng)方形、三角形、 圓形

21、 師：在這些圖形中，哪些 圖形和正方形最相似 ? ? 生： 長(zhǎng)方形。 師 ： 為什么 ? ? 生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l 邊，而且很直。 生：因 為 它 們 都有四個(gè)角。 以親切的談話幫助學(xué)生回 顧了舊知 識(shí)，很自然地引出了 長(zhǎng)方形，找出了 長(zhǎng)方 形和正方形的 聯(lián)系，方便了下面 長(zhǎng)方形、正方形 邊 的特征的教學(xué)。 2.2. 師：對(duì)，它們都有四個(gè)角、四條 邊。先來看 長(zhǎng)方形，它的四條 邊有什么特點(diǎn) ? ? 生：兩條 長(zhǎng)邊 ，兩條短 邊。 師：好，那我 們先來看看兩條 長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? ? 生：上面的 邊和下面的 邊一樣長(zhǎng) ? ? 師：也就是兩條 長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，你怎么知道的 ? ?我們一起來看看 （

22、師動(dòng)手折 ）。你 說的很正確，兩條 長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說說兩條短 邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎? ? 生：自己 動(dòng) 手折一折。 師：除了用折 紙的方法， 還可以有什么方法知道兩條 長(zhǎng)邊、兩條短 邊一樣 長(zhǎng)？（？（用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量） 3.3. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀 察長(zhǎng)方形的折痕。 師：看， 這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老 師用筆把它描出來。 （師動(dòng)手用 紅粉筆描 ）快看，一個(gè)大 長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小 長(zhǎng)方形。 換句話說， 如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小 長(zhǎng)方形就可以拼 組 成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。 先讓學(xué)生 觀察圖形的 邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己 動(dòng)手證明他們的猜 想，體現(xiàn)了觀察-猜想

23、-證明的認(rèn)知過程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教 師都給予鼓勵(lì), 培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng) 造性。 4.4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的 邊，有什么 發(fā)現(xiàn)。 生：正方形的四條 邊都一 樣長(zhǎng)？ 師：你們同意 嗎？那就用你桌上的白正方形 紙折折看吧，可以和旁 邊的同學(xué)商 量商量。同 樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條 邊都一樣長(zhǎng)？ 學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教 師巡視給予指 導(dǎo)。 5.5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。 師：看， 這是我們剛才折 紙時(shí)留下的痕跡，老 師用筆把它描出來。 （師動(dòng)手用 紅粉筆描 ）快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。 換句話說， 如果有四個(gè)形狀相同、大小

24、相等的小正方形就可以拼 組成一個(gè)大正方形。 這還 有一種 剛才 折紙時(shí)留下的痕跡，老 師用筆把它描出來。 （師動(dòng)手用紅粉筆描）快看，一個(gè)大正方形分成 了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。 換句話說 ，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小 三角形就可以拼 組 成一個(gè)大正方形。 三、動(dòng)手實(shí)踐，拼 組圖形 師：說了半天了，你 們想不想 動(dòng)手拼一拼。快看看你 們手里有什么 圖形? ?（長(zhǎng)方 形、正方形、 圓、三角形 ） 1. 1. 師：左面 4 4 列的同學(xué)拿出 2 2 個(gè)形狀相同、大小相等的 長(zhǎng)方形; ;右面 4 4 列的同 學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你 們用手中的 圖形拼 組出一個(gè)大的

25、平面 圖 形，看 誰拼的方法多， 還能最先拼好。開始。 生 短邊相接拼組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。 長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。 邊與 邊相接拼 組成一個(gè)大 長(zhǎng)方形。 邊與 邊相接拼 組成一個(gè)大正方形。 角與角相接 組成的 圖案。 2.2.選一些形狀一 樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面 圖形 ? ? 利用圖形卡片的拼 組，體會(huì) 圖形間的聯(lián)系及 邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教 師應(yīng)給 以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的 選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新 理念。 四、游 戲 活 動(dòng) 師：剛才同學(xué) 們用各種 圖形進(jìn)行的拼 組就是我們這節(jié)課 學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖形的 拼組，同學(xué) 們表現(xiàn)都非常好。 （板書課題