高中語文 6鴻門宴教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1

1、鴻門宴一、內(nèi)容及其解析1、內(nèi)容：本課選自史記，劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為了爭奪農(nóng)民起義軍勝利果實而展開的第一場驚心動魄的斗爭。文章描述了劉邦從被動中爭取主動，變劣勢為優(yōu)勢、化險為夷的過程，故事情節(jié)完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，語言精當(dāng)，文字傳神。2、解析：作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的語言、動作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格，語言精煉生動，寥寥數(shù)語就能突出的刻畫出人物個性，這是學(xué)習(xí)的重點。善于運用對比的手法，使人物性格特點更加鮮明、突出，這是學(xué)習(xí)的難點。二、目標(biāo)及其解析1、目標(biāo)：（1）了解“鴻門宴”故事，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)歷史人物。（2）學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛

2、盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。（3）了解課文中詞類活用、古今異義、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握“舉”、“謝”、“為”、 “斗”、“因”等文言語詞，能夠翻譯全文。2、解析：文言文重在閱讀，在讀背的過程中把握基礎(chǔ)知識，進(jìn)而了解本文清晰流暢，塑造人物栩栩如生特點，同時探討個本文的主題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，將語文的工具性和人文性有機(jī)的結(jié)合在一起。三、教學(xué)問題診斷分析1、在誦讀過程中抓住鑒賞點，分析作者行文的妙處，在分析品味的同時提高學(xué)生的審美情趣。2、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點。3、課文篇幅較長，閱讀有一定難度，采用講

3、析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，并使用多媒體課件輔助教學(xué)。四、教學(xué)支持條件分析1、重視朗讀環(huán)節(jié)，通過反復(fù)閱讀及理解課文。2、師生互動，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章，把握課文主題。3、文言文難度較大，重視學(xué)生課后的鞏固練習(xí)。五、教學(xué)課時：三課時六、教學(xué)設(shè)計過程（一）教學(xué)基本流程：課文小結(jié)練習(xí)鞏固閱讀強(qiáng)化加強(qiáng)理解合作探究把握主題講解字詞梳理文意情境導(dǎo)入反復(fù)閱讀（二）教學(xué)情境第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解史記的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。 2、了解與本文內(nèi)容相關(guān)的歷史史實。 3、誦讀課文、整體感知，正音，借助注釋梳通文章。1.情境導(dǎo)入板書或投影項羽的垓下歌，學(xué)生齊誦（盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味

4、）。簡析垓下歌，播放屠洪剛霸王別姬歌曲作背景音樂。 垓下歌 項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！詩歌的第一句，就使讀者看到了一個舉世無雙的英雄形象。二三句是說：由于天時不利，他所騎的那匹名馬“騅”不能向前行進(jìn)了，這使他陷入了失敗的絕境而無法自拔，只好徒喚“奈何”。詩的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”譯成白話，就是：“虞啊，虞啊，我把你怎么辦呢？這是楚霸王項羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔深情；既顯示出罕見的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。以短短的四句，表現(xiàn)出如此豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的感情，真可說是個奇跡。設(shè)計意圖：

5、激發(fā)學(xué)生興趣，以情披文。師生活動：教師介紹史記的有關(guān)知識，由此引出作者簡介，學(xué)生做筆記。明確：司馬遷簡介： 司馬遷（前145或前135前87？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城，一說山西河津）人，中國古代偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，被后人尊稱為“史圣”。他最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史史記（原名太史公書）。該書記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至公元前101年（漢武帝太初四年），共3000多年的歷史，被認(rèn)為是中國史書的典范。史記簡介：史記，原名太名公書，西漢司馬遷著。是我國第一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了紀(jì)傳體和書表的編寫體例。全書一百三十篇，包括十二世紀(jì)（記歷代帝王政跡）、八書（記各種典

6、章制度）、十表（記大事年月）、三十世家（記侯國興亡）、七十列傳（記重要歷史人物的言行事功）五個部分，共五十二萬字。記載了從黃帝到漢武帝時期的長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國古代的社會面貌，對后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。鴻門宴背景簡介：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后

7、項羽率軍西來，屯軍新豐鴻門，揚言要同劉邦開戰(zhàn)。前206年12月，在新豐鴻門舉行了一個藏有殺機(jī)的宴會。課文以項羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。2.閱讀師生活動：<1>播放錄音，學(xué)生注意勾畫疑難字詞。<2>學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字詞。<3>學(xué)生集體朗讀，教師簡單點評。設(shè)計意圖：通過強(qiáng)化閱讀，使學(xué)生了解課文大意。3.疏通文意精讀課文，深入探究，逐段賞析。師生活動： <1>學(xué)生通過自讀能復(fù)述故事，標(biāo)出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲部分。明確：本文中心：鴻門宴 本文線索：殺不殺劉邦 本文順序：時間順序 本文結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)

8、局和尾聲 宴前（幕后活動）：無傷告密 亞父定計 夜訪張良 劉邦定策 項伯說情 宴中（明爭暗斗）：沛公謝罪 范增示意 項莊舞劍 樊噲闖帳 義責(zé)項羽 宴后（脫身除患）：沛公逃席 張良留謝 項王受璧 范增憤罵 誅殺無傷 全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項羽始，到范增怒罵項羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是項羽本紀(jì)中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說是一個動人的完整故事。分析開端、發(fā)展部分（1、2段）師生活動：共同探討以下問題。問題1第1、2段交代了鴻門宴的由來，主要寫了幾

9、件事？設(shè)計意圖：明確課文大意。明確：五件事：曹無傷告密 范增說項羽 項伯夜報信 張良獻(xiàn)計策 項伯說項羽問題2文章以曹無傷告密開始，項羽接到曹無傷的密報后的反應(yīng)時怎樣的，為什么？設(shè)計意圖：明確課文大意。明確：“大怒”，當(dāng)時的形式是項羽的力量強(qiáng)大，劉邦弱小，何況秦軍主力是項羽消滅的，項羽又是楚王的后裔，一個“市井小人”，竟然“欲王關(guān)中”，故大怒，體現(xiàn)出項羽脾氣火爆。問題3范增對此事的態(tài)度如何？設(shè)計意圖：明確課文大意。明確：“其志不在小”“急擊勿失”（此時的形式十分緊張，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，設(shè)想項羽倘若接納范增的建議，發(fā)兵攻打劉邦，結(jié)果將如何？劉邦必?。【驮谶@時，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，當(dāng)晚發(fā)生了

10、一件事，那就是：項伯夜報信）問題4項伯為什么夜訪漢營，他的初衷是什么？設(shè)計意圖：明確課文大意。明確：“素善留侯張良”“欲呼張良與之俱去”“毋從俱死也”問題5劉邦又是怎么知道的呢？他又是怎么做的？設(shè)計意圖：明確課文大意。明確：“良乃入，具告沛公”張良獻(xiàn)策，劉邦對待項伯“兄事之”“奉卮酒為壽，約為婚姻”拉攏項伯，使其為自己效力。討論：從這一部分，你對項羽和劉邦有什么樣的印象？第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.理解文意，把握知識點。2.學(xué)習(xí)作品中把人物放在激烈的矛盾、斗爭中刻畫人物，通過人物個性化語言、行動展示人物特征的寫作方法。4、合作探究分析3、4段（高潮）問題6第3、4段寫鴻門宴上的斗爭，這部分是故事的高

11、潮，主要寫了幾件事？設(shè)計意圖：明確課文大意。明確：沛公謝罪 項王留飲 范增示意 項莊舞劍 樊噲闖帳 項王賜酒 樊噲陳詞問題7劉邦來鴻門謝罪，項羽有哪些表示？席間，范增“數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三”，項王有哪些表示？樊噲是在什么情況下闖帳的？如何闖，項羽又是如何對待他的？設(shè)計意圖：明確課文大意。明確：a “此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此”“項王即日因留沛公與飲”b 默然不應(yīng) c “項莊拔劍舞，其意常在沛公也”“樊噲側(cè)其盾以撞”“項王按劍而跽曰：壯士，賜之卮酒 賜之肩 坐”分析5、6、7段（宴后余事，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸）問題8劉邦在逃脫之前做了哪些部署？設(shè)計意圖：明

12、確課文大意。明確：留下張良代為辭謝，放棄車騎，只身獨騎，只帶四個親信隨從，還叮囑張良至軍中再入內(nèi)辭謝。目的是盡快脫離戶口，擔(dān)心項羽反悔。問題9張良獻(xiàn)禮，項羽、范增二人的態(tài)度有什么不同，為什么？設(shè)計意圖：明確課文大意。明確：“項王則受壁，置之坐上”“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”一收一破，深刻說明二人的不同思想，不同態(tài)度，不同性格。項羽沒有把劉邦放在眼里。范增深知是放虎歸山，后患無窮，所以惱怒，甚至是氣急敗壞。問題10“沛公至軍，立誅殺曹無傷”，此段有何意義？設(shè)計意圖：明確課文大意。明確：故事完整 體現(xiàn)了沛公的性格。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1.理解文意，把握知識點。2.學(xué)習(xí)作品中把人物放在激烈的矛

13、盾、斗爭中刻畫人物，通過人物個性化語言、行動展示人物特征的寫作方法。問題11討論分析人物形象。設(shè)計意圖：加深對課文的理解，再次學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。（1）張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？明確：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計”（回顧三國演義曹操煮酒論英雄故事里的劉備行“韜晦之計”），以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項伯，欺騙楚王，終于化險為夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭的勝利。尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：

14、“誰為大王為此計者？”他認(rèn)為不可以武力與項羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵?？梢哉f張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。范增是項羽的主要謀士，項羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項羽尤其是對項羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項王，舉玉 以示之者三”，要項羽“按既定方辦”。他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點。他與張良構(gòu)

15、成了鮮明的對照?！傍欓T宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項羽和劉邦。（2）項羽這個人物的致命弱點是什么？對他應(yīng)作如何評價？明確：缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽(yù)是項羽的致命弱點。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。作為楚國貴族的后裔，項羽卻有許多缺點錯誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。但他畢竟為推翻暴秦作出過一定的貢獻(xiàn)，他性格上也有某些閃光點，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實事求是地給以肯定。（討論分析

16、人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵。）問題12本文的寫作特點是什么？設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫作手法。明確：（1）作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個性化的語言、動作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格。（2）善于使用對比的手法，使人物的性格特點更加鮮明突出。（3）語言精煉生動，寥寥數(shù)語就能突出的刻畫出人物個性。5歸納文言知識 完成練習(xí)6、課后反思附文言基礎(chǔ)知識1.注音釋義旦日饗士卒(饗，xing，用酒食款待)鯫生說我曰(鯫，zu，短小，淺陋)戮力(戮，lù聯(lián)合，一同)       瞋目(瞋，ch

17、n發(fā)怒時睜大眼睛)目眥盡裂(眥，zì眼角)     按劍而跽(跽，jì，挺直上身，兩腿跪著)彘肩(彘，zhì，豬)         刀俎(俎，z切肉用的砧板)2.通假字距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守的意思，內(nèi)通納，接納)要項伯(要通邀，邀請) 不敢倍德(倍通背，背叛的意思)不可不蚤來(蚤通早) 令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)因擊沛公于坐(坐通座，座位)3.詞性活用a名詞用作動詞籍吏民(造戶籍冊或登記) 范增數(shù)目項王(使眼色)刑人如恐不勝(用刀割刺) 道芷陽間行(

18、取道)b名詞用狀語于是項伯復(fù)夜去(連夜) 吾得兄事之(象對待兄長那樣)日夜望將軍至(每日每夜) 常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣) 頭發(fā)上指(向上)c動詞使動用法項伯殺人，臣活之(使活) 從百余騎(使跟從)d形容詞用作動詞素善留侯張良(交好)4.古今異義沛公居山東時(山東  古義：崤山以東     今義：指山東省)約為婚姻(婚姻  古義：由婚姻關(guān)系而形成的親戚   今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)備他盜之出入與非常也(非常  古義：不同一般的事   今義：副詞，很、非常)句式解析（1）判斷句吾

19、令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。楚左尹項伯者，項羽季父也。 今人有大功而擊之，不義也。亞父者，范增也。 沛公之參乘樊噲者也。此亡秦之續(xù)耳。 人方為刀俎，我為魚肉。奪項王天下者必沛公也。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（2）倒裝句具告以事(介詞結(jié)構(gòu)后置) 具以沛公言報項王(介詞結(jié)構(gòu)后置)得復(fù)見將軍于此(介詞結(jié)構(gòu)后置) 籍何以至此(疑問代詞作賓詞前置)大王來何操(疑問代詞作賓語前置) 沛公安在(疑問代詞作賓語前置)（3）被動句若屬皆且為所虜(“為所”表示)（4）省略句為擊破沛公軍(省介詞賓語“之”) 加彘肩上(省略狀語“于盾”)（5）固定結(jié)構(gòu)財物無所取，婦女無所幸(“無所，無所”，

20、“即沒有被，沒有被”其中“無所”還可以換作“有所”。)孰與君少長(“孰與”，表選擇問的句式，可譯作“比較哪一個”)何辭為(“何為”，表反問的句式，可譯作“為什么呢”，“為”是語氣詞。)古代“座次”問題： 1、 官職：古代以右為尊?！拔辉诹H之右” 2、 車騎：由以左為尊。“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左” 3、 室內(nèi)：西為賓、長、貴；東為主、幼、賤。 4、 堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）;左為貴，右為輕。 5、 四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。 西北南東 項羽（伯）亞父沛公張良古代的禮節(jié)： 1、 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。

21、 2、 跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。3、 跽：長跪，把身體挺得很直。 4、 頓首：跪而頭碰地后再抬起。 5、 稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時停留的時間較“頓首”長。 6、 拜：跪而用手碰地，頭不碰地。 7、 再拜：拜了又拜為“再拜”附 分析課文刻畫人物的方法：對比、映襯手法人物性格：典型性格，各有個性項羽集團(tuán) 項羽 范增 項伯 項莊劉邦集團(tuán) 劉邦 張良 曹無傷 樊噲對比照應(yīng)，互相輝映，項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡

22、效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸。劉、項在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項負(fù)自成定局。一、項羽和劉邦：（雙方首腦）共同點：胸懷大志 項羽“彼可取而代之！”劉邦“大丈夫生當(dāng)如此也！”1.項羽 性格特點： 唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠(yuǎn)、不善用人。有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項伯斡旋泄露軍機(jī)，項羽麻痹不問，項伯說項羽“今人有大功而擊之，不義也”，項羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢

23、。范增多次目示、舉玦，“項王默然不應(yīng)”，“項莊拔劍起舞”，項伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項羽，慷慨陳詞，指斥項羽。項羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。 聽曹無傷言（大怒）決意伐劉受項伯說（許諾）答應(yīng)善遇受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴見增舉佩（默然）縱容劉邦見伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒張良留謝（不追）安然受璧 2.劉邦 性格特點： 生性懦弱、虛心請教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人。 出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計“

24、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷。這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救。張良不計前事，連發(fā)數(shù)問，從實際出發(fā)，提出“沛公不敢背項王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會，立刻接見項伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項伯，通過項伯軟化了項羽，在鴻門宴上受到項伯的“翼蔽”。 劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。 劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，

25、樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項羽揚言要“擊破沛公軍”的時候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時候，又聽取了樊噲的意見?？傊?，劉邦還是善聽人言的。賠罪時，項羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計，處事多么果斷！ 為之奈何（驚）求救張良（問）拉攏項伯（謀）謝罪項羽（奸）脫身獨去（識）留良代謝（周） 二、張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）3.范增 老謀深算：奪天下者必沛公也！ 洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項王 驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項羽 根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項王不應(yīng)。出召項莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增