第四章 0-3歲兒童語言發(fā)展與教育

1、 01歲：前言語階段 12歲：言語發(fā)生階段 23歲：基本掌握口語階段（將持續(xù)到學(xué)前）第一節(jié)：01歲的前言語階段 一、一、03個(gè)月個(gè)月 簡單音節(jié)階段簡單音節(jié)階段 （咕咕聲（咕咕聲cooling) （一）03個(gè)月的語言特點(diǎn) 1.滿滿1個(gè)月后：孩子會對耳邊的搖鈴、敲鐘出現(xiàn)改變個(gè)月后：孩子會對耳邊的搖鈴、敲鐘出現(xiàn)改變身體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的反應(yīng)；身體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的反應(yīng)； 2.滿滿2個(gè)月后：會出現(xiàn)對鈴聲的眨眼、微笑等表情；個(gè)月后：會出現(xiàn)對鈴聲的眨眼、微笑等表情； 滿滿2個(gè)月后，個(gè)月后，哭聲哭聲開始和一定的意義相聯(lián)系（對哭開始和一定的意義相聯(lián)系（對哭聲的理解）；聲的理解）； 3.3個(gè)月左右時(shí)：聽到聲音后會轉(zhuǎn)頭尋找聲源；

2、個(gè)月左右時(shí)：聽到聲音后會轉(zhuǎn)頭尋找聲源； 4.23個(gè)月開始有個(gè)月開始有積極狀態(tài)積極狀態(tài)的聲音，發(fā)出類似元音的聲音，發(fā)出類似元音的聲音，它們被稱為咕咕聲（的聲音，它們被稱為咕咕聲（A O E 啊、噢啊、噢、哦、哦） 第4周開始 哭聲可以作為一種用來表示身體狀態(tài)得到注意的手段。 原因探究： 1.生理上的緣故：餓、渴、冷、熱、濕、痛、疾病、不舒服、寂寞 2.心理上的原因 懼怕（奇怪的聲音、大灰狼來了） 暗示（孩子摔倒了） 習(xí)慣（通過哭達(dá)到了自己的目的）（二）03個(gè)月的語言教育 1.創(chuàng)造條件，誘導(dǎo)孩子發(fā)出聲音（不要怕孩子哭）； 2.用各種語音和聲音刺激嬰兒 3.多擁抱、撫摸嬰兒，和嬰兒進(jìn)行面對面的溝通和

3、交流。孩子一開始就是喜歡交流的。 4.睡前傾聽搖籃曲，訓(xùn)練嬰兒的有意傾聽能力 5.開展聽音和發(fā)音的游戲（喚名游戲、摸臉游戲）二、二、48個(gè)月個(gè)月 連續(xù)音節(jié)階段連續(xù)音節(jié)階段(牙牙語牙牙語babbling） 1.出現(xiàn)重復(fù)的、持續(xù)的音節(jié),音節(jié)中重復(fù)輔音元音的結(jié)合， 如baba baba 、dada、 mama mama、nannananna等， 但無任何實(shí)際意義。但無任何實(shí)際意義。 牙牙語要進(jìn)一步發(fā)展，嬰兒必須能夠聽到人類說話，如果嬰兒聽力受損，那么孩子的說話就會嚴(yán)重延遲。 父母或者主要養(yǎng)育者對孩子這一階段的語言應(yīng)語言應(yīng)答，會促使還發(fā)出更多的牙牙語。答，會促使還發(fā)出更多的牙牙語。案例賞析 一天，當(dāng)我

4、在郵局排隊(duì)時(shí)，前面一位母親和她7個(gè)月大的女兒，女兒發(fā)出牙牙語。我、孩子的媽媽還有周圍其他的人開始對這個(gè)嬰兒說這樣的話：“哎呀，你是一個(gè)的女孩，今天出來幫媽媽寄信？” 嬰兒微笑和發(fā)出了更多的牙牙語。 2.能辨別一些能辨別一些的變化的變化,但不但不理解語義內(nèi)容。理解語義內(nèi)容?！皩殞毮愫谩保ㄓ淇斓睦涞膼琅模?孩子餓了或尿濕的時(shí)候，聽到”來了、來了“等語調(diào)，哭聲會變小或停止。 3.“聯(lián)合注意聯(lián)合注意”有助于促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。有助于促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。 4個(gè)月時(shí)，嬰兒開始凝視成人看的方向，這一技能在不斷發(fā)展。同時(shí)，成人也追隨嬰兒的視線，并評論嬰兒看到的東西。這被人們稱之為 研究表明，經(jīng)常體驗(yàn)“聯(lián)合

5、注意”孩子保持注意更久、說話更早，并且表現(xiàn)出更快的詞匯發(fā)展。（Flom&Pick,2003) 4.對“躲貓貓”的互換游戲很敏感，嬰兒開始練習(xí)人類交談的輪流模式 4個(gè)月的嬰兒對有組織地“躲貓貓”互換比無組織的互換微笑更多。48個(gè)月語言教育活動(dòng) 1.堅(jiān)持語言刺激，多和孩子說話，動(dòng)作伴隨語言；（邊換尿布邊說”豆豆尿濕了，換換尿布就舒服了） 2.用強(qiáng)化、鼓勵(lì)等方法誘導(dǎo)嬰兒發(fā)音 3.用動(dòng)作、實(shí)物配合法，建立語音和實(shí)體之間的聯(lián)系（用言語指導(dǎo)孩子的行動(dòng)，如穿衣服時(shí)讓孩子“伸胳膊、伸腿） 4.開展語言游戲（ “躲貓貓”、“拍手”、 指認(rèn)物體游戲等） 5.睡前的文學(xué)作品欣賞三、912個(gè)月的語言發(fā)展特點(diǎn)

6、1.7-8個(gè)月左右的孩子開始能理解詞的意思，聽到聲音后用手指相應(yīng)的物品（燈、床、爸爸、小狗等），使用非語言的手勢來影響他們的行為。 2.89個(gè)月形成第一批語言動(dòng)作條件反射（懂得簡單的詞、手勢和命令，理解具有情境性）說“歡迎”小手會拍拍 3.第11個(gè)月開始是語言動(dòng)作條件反射形成的時(shí)期。 4.開口說話，出現(xiàn)第一個(gè)（批）有意義的單詞。最早的單詞通常指向：（媽媽、爸爸）、（球、汽車、貓）、（再見、多）、（臟、熱、濕）等。912個(gè)月的語言教育 1、提供豐富的語言環(huán)境 2、鼓勵(lì)嬰兒掌握新的語音，并反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化 3、開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣 1、聽到聲音后，減少或停止身體轉(zhuǎn)動(dòng)聽到聲音，朝著聲

7、音的地方轉(zhuǎn)頭，尋找聲源； 2、用哭或其他面部表情，與成人言語應(yīng)答發(fā)出聲音，或?qū)χ嘶蛭铩罢f話”，模仿某些易發(fā)的音（爸媽）； 3、用手勢、表情對成人的指示作出反應(yīng)（拍手、再見）； 4、知道一些物品和玩具的名稱，知道自己的名字。第二節(jié)12歲語言發(fā)展特點(diǎn) 一、11歲半 單詞句階段（以詞代句) 用一個(gè)單詞表達(dá)一個(gè)句子（例“水水、媽媽） 單詞句指孩子用一個(gè)單詞來表達(dá)一個(gè)比該詞意義更豐富的意思。單詞句特點(diǎn) （1）與緊密結(jié)合 例如“抱抱”言語動(dòng)作； （2）不明確，不清晰，與特定相聯(lián)系； 例如“媽媽” （3）不確定 例如“嘟嘟”既可以作名詞來稱呼汽車，又可以作動(dòng)詞表示開車 2.會給常見的物體命名會給常見的物體

8、命名，以聲音代物以聲音代物是是1歲半以前孩歲半以前孩子說話的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。子說話的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。 以音代物常常以物體發(fā)出的聲音來代替物體的名稱。 （如管汽車叫”嘀嘀“用”噓噓“代指”小便等） 3.會出現(xiàn)詞語的”外延過窄“和”過度擴(kuò)展“的現(xiàn)象。 外延過窄用某詞語僅代表特指的某樣?xùn)|西。(特指） 例如：飛飛用“熊”在指代她大部分時(shí)間抱著的又破又舊的泰迪熊。 過度擴(kuò)展以一個(gè)單詞指代比正確范圍更廣的一堆事件或東西。（泛化） 例如，欣欣用“小汽車”指代公共汽車、火車、卡車、消防車等一系列車。 用“狗”來指代毛皮覆蓋的、四條腿的動(dòng)物；用“打開”來表示開門、剝水果、解開鞋帶等。4.常出現(xiàn)重疊音、省略音、替

9、代音和錯(cuò)音的現(xiàn)象（嬰兒語言發(fā)音的“簡化”策略）二、二、1歲半到歲半到2歲的雙詞句（電報(bào)句）階段歲的雙詞句（電報(bào)句）階段 1.該階段通常會發(fā)生一次詞匯的爆發(fā)詞匯的爆發(fā)，雙詞句占到語言的一半以上。 雙詞句被稱為“電報(bào)句”，因?yàn)樗c電報(bào)類似，他們集中于攜帶重要內(nèi)容的單詞，省去不重要的詞（虛詞、副詞、連詞等） 例如： （爸爸抱抱、開車車、媽媽鞋） 2.會用簡單句表達(dá)自己的意思，但句子一般比較短小，大部分在5個(gè)字內(nèi)。 （不要牛奶，吃飯了；這是奶；壹壹吃這個(gè)） 3.掌握詞語的關(guān)鍵期，詞語的爆炸式增長 4.出現(xiàn)語言上的“反抗行為” （“我堅(jiān)決不坐下吃飯”） 5.理解詞匯的數(shù)目和種類與日俱增 （“危險(xiǎn)”、“漂

10、亮”）支持兒童早期（02歲）的語言發(fā)展策略建議 1.使用使用CDS語言（兒向語言）語言（兒向語言） CDS語言語言child directed speech,指與年幼兒指與年幼兒童說話時(shí)，語言多用短句組成，而且聲調(diào)高、語言童說話時(shí)，語言多用短句組成，而且聲調(diào)高、語言夸張、發(fā)音清楚、語言片段之間有明顯的停頓，以夸張、發(fā)音清楚、語言片段之間有明顯的停頓，以及在多種情景下重復(fù)新詞。及在多種情景下重復(fù)新詞。 兒童喜歡聽兒童喜歡聽CDS語言超過其他類型的成人談話。語言超過其他類型的成人談話。 CDS語言可以保持年幼兒童的注意和減輕他們理解語言可以保持年幼兒童的注意和減輕他們理解語言任務(wù)的壓力。語言任務(wù)的

11、壓力。 2.提供圖畫書的閱讀，幫助兒童接觸廣泛的語提供圖畫書的閱讀，幫助兒童接觸廣泛的語言和讀寫知識，從詞匯、語法到交流技能、到言和讀寫知識，從詞匯、語法到交流技能、到書寫符號和故事結(jié)構(gòu)等方面的信息。書寫符號和故事結(jié)構(gòu)等方面的信息。 研究表明在家里或者托兒所每天閱讀的2歲和三歲兒童與沒有類似閱讀經(jīng)歷的兒童相比，在語言技能上占有明顯的優(yōu)勢。 （Whitehurst&Lonigan,1998)如何豐富12歲孩子的詞匯量？ 1.日常交流中，有意識使用不同的詞匯來表達(dá)相同或相近的意思。幫助掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量（量大質(zhì)優(yōu)） 2.開展多種形式的語言游戲（詞語接龍游戲、“傳聲筒”游戲、“打電話”）

12、3.培養(yǎng)孩子早期閱讀興趣，通過閱讀來擴(kuò)充詞匯。 4.通過文學(xué)欣賞豐富孩子的詞匯，經(jīng)常講故事對孩子的語言發(fā)展有很大幫助。 5.多到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境，鼓勵(lì)他們把看到的東西說出來，同時(shí)家長可以對孩子的語言進(jìn)行修正和補(bǔ)充。三、22歲半歲孩子語言發(fā)展特點(diǎn) 1.基本上理解成人所用的句子（900多詞匯） 2.語音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語音逐漸減少（G k zhchshrjqx等的發(fā)音依然存在困難） 3.語言常常使用接尾策略（2歲半以前主要使用，3歲時(shí)放棄） 4.2歲以后，喜歡聽故事和理解簡單的故事情節(jié)，而且一個(gè)故事聽多遍，喜歡朗誦短小兒歌22歲半歲孩子的語言教育 1、讓嬰兒多聽、多看、多說、

13、讓嬰兒多聽、多看、多說 2、幫助孩子使用正確的語言、幫助孩子使用正確的語言 3、鼓勵(lì)同伴之間的相互交流、鼓勵(lì)同伴之間的相互交流 4、多進(jìn)行親子閱讀和故事欣賞、多進(jìn)行親子閱讀和故事欣賞四、2歲半3歲的語言發(fā)展特點(diǎn) 1.詞匯量迅速增加（3歲、6歲時(shí)語言發(fā)展的兩個(gè)高潮期） 2.開始會用人稱代詞（最常用的“我”“我的” 3.說話不流暢，有破句現(xiàn)象說話結(jié)巴、往往在不該斷句、不該換氣的地方斷句、換氣） 4.言語功能越來越豐富化、越來越準(zhǔn)確（言語具有的回答、提問、問候、告知、告狀、爭執(zhí)、命令、請求等言語功能） 5.“語用能力”不斷增強(qiáng) 語用能力指語言的實(shí)際交流使用，在這一過程中兒童必須，通過輪流講話，等待共

14、同話題，清晰地闡述自己的信息，以及遵守社會互動(dòng)的文化習(xí)慣。 研究表明擁有兄弟姐妹的多子女家庭和大家庭對幼兒語用技能的獲得和發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。2歲半3歲的語言教育 1、豐富孩子的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的經(jīng)驗(yàn) 2、語言教學(xué)游戲（傳話的聽音游戲、練習(xí)發(fā)音的游戲、購物的連詞游戲等等） 3、文學(xué)作品的欣賞與早期閱讀的開展1-3歲孩子語言教育的側(cè)重點(diǎn)（一）訓(xùn)練孩子的聽力（一）訓(xùn)練孩子的聽力1）有意識地制造一些聲音：開門、關(guān)門、某種東西掉在地上.，然后讓指出孩子聽到的是什么聲音2)用錄音帶錄下日常生活中的一些聲音：汽車聲、水聲、撕紙聲、切菜聲、某個(gè)熟悉人的說話聲.3）讓孩子閉上眼睛，成人在一個(gè)角落搖鈴或

15、拍手，讓孩子指出聲音來自何方。4）讓孩子聽音樂拍手，音樂聲音大則大聲拍，聲音小則小聲拍，訓(xùn)練孩子聽出聲音的變化（二）隨時(shí)隨地（二）隨時(shí)隨地指導(dǎo)幼兒的言語，加強(qiáng)幼兒與成人之指導(dǎo)幼兒的言語，加強(qiáng)幼兒與成人之間的言語互動(dòng)間的言語互動(dòng)； （穿衣時(shí)、吃飯時(shí)、洗臉時(shí)、走路時(shí)） 日常生活中幼兒接觸的詞句都是與具體的事物、動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)的； 日常生活中的語言經(jīng)常是反復(fù)出現(xiàn)的；（三）對孩子語言有效地（三）對孩子語言有效地拓展與重組拓展與重組； 拓展與重組當(dāng)兒童用詞錯(cuò)誤或者表達(dá)不清的時(shí)候，成人通常需要拓展或者重組孩子的語言，給出清晰而有幫助的反饋。 拓展詳細(xì)闡述兒童的言語，增加他的復(fù)雜性； 重組把不正確的言語重新組

16、合成正確的語言形式。 （四）在游戲中練習(xí)說話（四）在游戲中練習(xí)說話 1.練習(xí)聽力的游戲練習(xí)聽力的游戲 猜猜，是誰在學(xué)哪種動(dòng)物叫？ 目的：訓(xùn)練幼兒能準(zhǔn)確區(qū)分熟人聲音和一些動(dòng)物的叫聲 進(jìn)行方法及規(guī)則：在托兒所（早教中心）班上進(jìn)行時(shí)，全班孩子都閉上眼睛，教師指定一個(gè)孩子學(xué)一種聲音，如公雞、小雞、貓、狗.等的叫聲。讓聽的孩子說出是誰在學(xué)那種動(dòng)物叫。 2.練習(xí)發(fā)音的游戲練習(xí)發(fā)音的游戲 目的：練習(xí)nl音 進(jìn)行方法和規(guī)則：在托兒所（早教中心）可用紙做幾個(gè)南瓜（小卡片上畫南瓜亦可）。 請2、3個(gè)孩子，手提小籃子，沿圓圈邊走邊跟全班孩子念：“小籃子，手中拿，我給奶奶送南瓜?！蹦钔旰笳驹谝粋€(gè)孩子面前，將籃子交給對

17、方，交換位置坐下。后者結(jié)果籃子繼續(xù)送南瓜。 3.練習(xí)用詞的游戲練習(xí)用詞的游戲 目的：教幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語“請、謝謝” 操作方法： 布置娃娃家，娃娃是主人，請幾個(gè)孩子戴上小貓、小雞、小鴨、小狗的頭飾作客人。 先請一個(gè)客人來敲門，成人代娃娃問“誰呀?” 客人模仿小動(dòng)物的叫聲，如”喵喵，是我”。 主人邊做開門動(dòng)作邊說：“小貓來了，請進(jìn)來吧！你好啊！”客人說“你好” 娃娃說“請坐”；小貓說“謝謝” 客人到齊后，客人一起說：“我們要回家了，再見??！謝謝！” 然后調(diào)換客人重新開始 適于適于1-1歲半孩子的作品歲半孩子的作品 小貓叫小貓叫 小貓叫，喵喵喵。小貓叫，喵喵喵。 小雞叫小雞叫 小雞叫，嘰嘰嘰小雞叫，嘰嘰嘰第四節(jié)第四節(jié) 運(yùn)用兒歌、故事發(fā)展孩子的語言運(yùn)用兒歌、故事發(fā)展孩子的語言適于適于1-1歲半孩子的作品歲半孩子的作品 小手絹小手絹 小手絹，擦鼻涕， 天天帶在口袋里。 睡覺睡覺 小朋友，要睡覺， 小眼睛，閉閉好。適于1歲半到2歲孩子的作品 小鴨小雞小鴨小雞 小鴨小雞，碰在一起；小鴨嘎嘎嘎，小雞嘰嘰嘰。嘎嘎嘎，嘰嘰嘰，一起唱歌，一起游戲