青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水往高處走》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)水往高處走【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第14課【教學(xué)目標(biāo)】1. 能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能把探究過程中獲得的知識(shí)、方法運(yùn)用于新問題的探究。2. 愿意合作交流，體驗(yàn)到探究的樂趣，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。3. 了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用?！窘叹邷?zhǔn)備】塑料棒、木條、布條、玻璃片、吸管、報(bào)紙、水槽【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 師：同學(xué)們現(xiàn)在上三年級(jí)了，開始學(xué)習(xí)使用鋼筆寫字了。如果你在使用鋼筆時(shí)不小心將墨水滴在桌子上或作業(yè)本上的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？2. 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（用

2、抹布擦，用衛(wèi)生紙吸）3. 教師故意將一滴紅墨水滴在講桌上，拿出一張衛(wèi)生紙放在講臺(tái)上吸紅墨水，問紅墨水到哪里去了？你們看到了什么？4. 學(xué)生回答：看到紅墨水沿著衛(wèi)生紙往上爬升。5. 師：俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流”可是剛才我們卻發(fā)現(xiàn)：水能沿著衛(wèi)生紙從低處往上爬升，這是為什么 ?里面有什么秘密呢？這節(jié)課我們就一起研究 14 課 水往高處走（板書課題） 。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想1. 師：通過剛才的現(xiàn)象，我們知道水能沿著衛(wèi)生紙上升。同學(xué)們想一想：水還能沿著哪些物體上升？今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料：玻璃片、鐵絲、衛(wèi)生紙、木條、塑料棒、玻璃管、毛巾、粉筆、海綿等，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)猜想一下，水能

3、沿著哪些物體上升？水不能沿著哪些物體上升？（課件展示）2. 學(xué)生大膽猜想，互相交流。3. 師：要想知道我們的猜想是否正確？應(yīng)該怎么辦？4. 生：通過做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確。三、探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)（一）：探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)1. 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：師：我們應(yīng)該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意什么？生：分組交流。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，為了方便大家實(shí)驗(yàn)，老師給同學(xué)們提個(gè)小建議（課件出示：溫馨提示）1. 實(shí)驗(yàn)時(shí)手拿實(shí)驗(yàn)材料的上端固定不動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)材料的下端浸到水里，從側(cè)面認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。2. 實(shí)驗(yàn)完畢，把用過的材料按能否使水上升分成兩類，放到指定托盤里。3. 學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.

4、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況：水能沿著往上升的材料有：衛(wèi)生紙、海綿、細(xì)玻璃管、毛巾、粉筆、木條。水不能沿著往上升的材料有：鐵絲、塑料棒、玻璃片5. 觀察，交流：觀察這些能使水上升的材料有什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生借助放大鏡分組觀察，教師巡視。6. 交流：誰(shuí)能告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們小組發(fā)現(xiàn)了這些材料上有一些小孔、小洞師：你們觀察的可真仔細(xì)，這些小孔、小洞、小縫隙我們統(tǒng)一叫做“孔隙”。 （板書：孔隙）師：現(xiàn)在你覺得水能沿著什么樣的物體往上升？生：水能沿著有孔隙的材料上升。師：水可以沿著衛(wèi)生紙、海綿、毛巾等材料上升，這是因?yàn)檫@些材料中有許多細(xì)小的縫隙，所以能使水持續(xù)不斷地上升，這種現(xiàn)象就叫做毛細(xì)現(xiàn)象。實(shí)

5、驗(yàn)（二）：探究水爬升的高低與孔隙大小的關(guān)系1. 鼓勵(lì)學(xué)生猜想：師：剛才的實(shí)驗(yàn)中，有的小組還發(fā)現(xiàn)了許多小秘密：衛(wèi)生紙上水升的高，木片上水升的低。請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想：水爬升的高低可能與什么有關(guān)系？學(xué)生猜想：可能與孔隙的大小有關(guān)。師：老師這兒有三種直徑不同的玻璃管，你想再次驗(yàn)證我們的猜想嗎？2. 學(xué)生分組驗(yàn)證。3. 交流：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（細(xì)玻璃管孔隙小水升的高，粗玻璃管水升的最低，中玻璃管水升的居中。）（說(shuō)明水爬升的高低與孔隙大小的關(guān)系，空隙越小，水爬升的越高。）實(shí)驗(yàn)（三）：鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，讓水在玻璃片上爬升1. 師：在剛才的實(shí)驗(yàn)里，玻璃片不能使水沿著它往上升，如果老師再給你一片玻璃片，你能

6、設(shè)計(jì)想辦法使水沿著它往上升嗎？2. 學(xué)生匯報(bào)交流方案。師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么？生：注意別讓玻璃片傷到你的手。3. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。4. 匯報(bào)交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓水在玻璃片上爬升的？生:把兩塊玻璃結(jié)合在一起，用皮筋綁住，放在水中，水會(huì)沿著玻璃片中間的縫隙上升，一下子就升上來(lái)了。生：在一塊玻璃片的中間滴上一滴水，然后用另一塊玻璃片蓋上，水會(huì)向四周爬滿玻璃片。生：我們把兩塊玻璃結(jié)合在一起，一端夾上一根硬紙片，另一端不夾，我們發(fā)現(xiàn)；有紙片的一端孔隙大，水爬的低；沒有紙片的一端孔隙小，水爬的高。生：玻璃片中夾衛(wèi)生紙師：你還有和他們不同的設(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)看，同學(xué)們多有創(chuàng)意，不但能讓水在玻璃上爬升，而且還能控制水爬的高低。你們一點(diǎn)也不比科學(xué)家差。四、拓展創(chuàng)新1.生活中的毛細(xì)現(xiàn)象師：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了毛細(xì)現(xiàn)象，其實(shí)只要你留心觀察。生活中有許多這種現(xiàn)象：（課件展示：酒精燈、毛巾滴水、毛筆蘸墨汁寫字、