青島版小學(xué)科學(xué)《巖石的風(fēng)化》教學(xué)設(shè)計

1、6. 巖石的風(fēng)華教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1、巖石在風(fēng)、溫差、流水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。2、風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的?？茖W(xué)探究：1、根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。2、做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因?？茖W(xué)態(tài)度：1、體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。2、欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。3、建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。教學(xué)重點： 通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。教學(xué)難點：

2、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：分組器材：1、風(fēng)化的巖石若干塊2、小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、涼水3、帶蓋塑料瓶、碎磚塊（蒸發(fā)皿）、水塑料培養(yǎng)皿（匯報時盛放碎磚塊，在實物展臺）4、實驗記錄單教師演示：1、未風(fēng)化的一塊堅硬的巖石、錘子2、課件（有關(guān)巖石風(fēng)化的圖片和視頻資料）3、巖石，鑷子，水槽，酒精燈，火柴（課前準(zhǔn)備）實驗結(jié)果展示一、創(chuàng)設(shè)情境，形成認(rèn)知沖突，提出問題。1、談話：看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪疽粔K巖石）誰來用這把錘子來敲一敲，告訴大家有什么感受。（堅硬）2、形成認(rèn)知沖突：呈現(xiàn)典型材料，初步形成認(rèn)知沖突： 每一小組也有一塊巖石 （風(fēng)化的巖石）

3、，拿出來仔細(xì)觀察。你有什么發(fā)現(xiàn)？（表面有洞；非常疏松，稍微一碰就會脫落下來）教師過渡：巖石本身是很堅硬的，除非我們用很大的外力，比如用錘子敲，否則它們不會輕易破碎。 這些巖石怎么這么脆弱呢？其實，在大自然中， 也有一些這樣的情景。豐富感性認(rèn)知，加深認(rèn)知沖突：播放圖片（山上的巖石都布滿了裂縫，一塊巨石被分割成四五塊， 山腳下堆積著碎石和沙， 河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑，巖石縫里長出了樹）提出問題：你們看到過這樣的情景嗎？你有什么問題想提出來嗎？（為什么這些巖石會破碎？什么原因使這些巖石破碎的？）二、探究活動（一）猜想巖石風(fēng)化的原因1、猜想：自然界中哪些原因會對巖石產(chǎn)生這么大的影響呢，讓巖

4、石破碎呢？2、匯報交流。教師梳理：氣溫變化、流水沖刷、植物生長注意：重點培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。每個原因都要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合理的推想，讓每個孩子真正從心里認(rèn)同。（二）設(shè)計模擬實驗大家的猜想很有道理，可是科學(xué)是講事實講證據(jù)的，怎么辦？（實驗）我們就來設(shè)計一個實驗，來模擬一下自然界中 “氣溫變化”和“流水”對巖石的影響。1、學(xué)生設(shè)計實驗方案。2、全班匯報交流，教師梳理引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)兩點：巖石的變化；反復(fù)多次；（三）分組進(jìn)行模擬實驗，驗證巖石風(fēng)化的原因1、分組實驗，完成實驗記錄單2、匯報交流：在實驗中觀察到什么現(xiàn)象？從實驗中你得到什么結(jié)論？3、加強(qiáng)反思整理，引發(fā)深入思考。思考：在模擬實驗中，巖石所

5、受到的影響，和真實的自然界中巖石所受到的影響，完全一樣嗎？有什么不同？（同時作用、漫長時間）引導(dǎo)：還有什么原因會對巖石造成這么的影響，讓巖石破碎？（其他因素）機(jī)動：時間允許的話，可以處理“植物”對巖石的影響。4、進(jìn)一步豐富感性認(rèn)知。（老師還給大家?guī)砹艘欢我曨l資料。）5、風(fēng)化的概念：現(xiàn)在，誰能說一說：自然界中哪些原因會讓巖石破碎呢？風(fēng)化的概念：巖石在自然界中，受到氣溫變化、植物生長、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，會發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象叫做風(fēng)化。三、知識應(yīng)用，拓展延伸。1、課件播放圖片：各種奇特的巖石造型由于巖石的風(fēng)化作用，也形成了許多美麗奇特的巖石造型。讓我們一起來欣賞一下吧。2、請你猜想一下：經(jīng)過幾千萬年后，這些巖石造型會有什么變化？3