高三歷史高效學(xué)習(xí)方法把握歷史線索

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載高三歷史高效學(xué)習(xí)方法：把握歷史線索第一部分：學(xué)會學(xué)習(xí)首先，同學(xué)們一定要樹立自己是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)習(xí)觀念。一個不容否認(rèn)的常識是，學(xué)習(xí)是學(xué)生而不是教師在學(xué)。因此，作為學(xué)生，一定要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和主體性， 不要一味依賴教師， 而應(yīng)該在教師的 “教”中主動構(gòu)建自己的“學(xué)” ，取人所常，為己所用。其次，同學(xué)們應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中， 一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、 上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。一、預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。 預(yù)習(xí)的目的在于對將要學(xué)習(xí)的知識有個總體了解， 以便上課時有目的地聽講， 集中精力解決好新課的重點和難點。 正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上

2、進(jìn)行“圈、點、勾、畫、批” 。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。二、上課的時候，要認(rèn)真專注地聽老師講解和同學(xué)發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見。要記課堂筆記，若有疑問，可以及時提出或課后探討。三、課后要進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。（一）要有固定的復(fù)習(xí)時間要提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，首先要有固定的復(fù)習(xí)時間，以每天不少于 50 分鐘為佳，太多會影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)， 太少又沒效果； 時間宜安排在就寢前的一小時（這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一） ；一般來說，在每天固定的復(fù)習(xí)時間里， 對中國古代史、 中外

3、近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定， 具體辦法如下：1確定在一定的時間段里對教材的復(fù)習(xí)遍次，再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對五本教材的復(fù)習(xí)量（即每天復(fù)習(xí)多少頁） 。2針對中國古代史內(nèi)容相對較少，而中外近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強的特點；在固定的50 分鐘時間里，安排中國古代史的復(fù)習(xí)時間可用10 分鐘，另兩本教材各用20 分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁。3在中外近現(xiàn)代史上冊復(fù)習(xí)完后，再復(fù)習(xí)下冊，每天所用時間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊相同。但此時中國古代史已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍，是否還要接著再復(fù)習(xí)？答案是肯定的。因為中國古代史的史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史

4、、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解， 因此中國古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多些，且每天分學(xué)習(xí)必備歡迎下載配的時間只有 10 分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。（二）每一遍復(fù)習(xí)都要有側(cè)重點我已經(jīng)將教材看了好幾遍， 但還是記不?。?有些同學(xué)認(rèn)為每天面對的都是熟悉的內(nèi)容，感到很枯燥。固然，時間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時間量并不完全成正比。 就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好；為此，要掌握知識應(yīng)注重理解，而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡單地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點、針對性；這樣可使復(fù)習(xí)以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的效果。具體方法如下：第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主， 包括教材標(biāo)題、

5、大小子目及具體的內(nèi)容， 做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來（其實這也是不可能的） ，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來， 這樣既能鞏固主干知識， 又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識拓展為重點。 從目前高考試卷看， 歷史學(xué)科的試題有兩個顯著特點， 一是強調(diào)對歷史發(fā)展沿革 （即歷史基本線索） 的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力

6、。 選擇題一般是對同類知識進(jìn)行設(shè)問。在考查學(xué)生創(chuàng)新能力時， 命題者往往會提供一個陌生的背景材料， 再從歷史學(xué)科的角度設(shè)計問題， 要求學(xué)生運用已有的歷史知識進(jìn)行分析得出結(jié)論， 這類試題大都涉及學(xué)科間的知識滲透。 復(fù)習(xí)時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識滲透， 然而學(xué)生因能力所限， 復(fù)習(xí)時很難深化與拓展。 第二遍復(fù)習(xí)以解決上述問題為主，可從以下幾個方面進(jìn)行：1復(fù)習(xí)的重點放在歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系上， 力求分析得出教材中各目錄、標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系， 采用回憶法進(jìn)行 （即在翻開教材前， 先努力回憶教材每一章的大小標(biāo)題以及每個標(biāo)題下所講的重要事件、這些事件的聯(lián)系如何） ，回憶不出來

7、再翻開教材， 這樣既抓住了主干知識， 又能在第一遍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對知識框架的理解。2若覺得正在復(fù)習(xí)的內(nèi)容與已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容相似時，應(yīng)立即去回憶與此相似的內(nèi)容是什么。 例如，看到明朝的手工業(yè)就應(yīng)聯(lián)想到宋朝、元朝手工業(yè)發(fā)展情況，看到景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)便應(yīng)想到教材中其他相關(guān)的內(nèi)容，通過這種有意識的串聯(lián)式回憶，逐步把握歷史的基本線索，形成有序的知識結(jié)構(gòu)。3注意知識的延伸與拓展。延伸與拓展的知識主要是老師補充的知識。教學(xué)中，老師會經(jīng)常就某個具體知識點，給學(xué)生提供一些新材料、 新觀點或進(jìn)行一學(xué)習(xí)必備歡迎下載些學(xué)科滲透。如從歷史、地理、政治等角度，看井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)立的可能性與必要性；分析三大決戰(zhàn)首戰(zhàn)東北， 而東北戰(zhàn)場又首戰(zhàn)錦州的原因；對這些教材沒有直接涉及的知識深層次分析，學(xué)生往往會記下來， 復(fù)