八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.說出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。2.說出水生動(dòng)物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。課前準(zhǔn)備1、教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑

2、料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)動(dòng)物的多樣性歸納總結(jié)出：1、動(dòng)物種類的多樣性；2、動(dòng)物生活環(huán)境的多樣性；3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。一、常見的水中動(dòng)物魚1、游泳：（1）體型呈梭形、鱗片；                （2）外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；（3）鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持

3、前進(jìn)的方向。2、呼吸：（1）鰓是呼吸器官。（2）鰓的結(jié)構(gòu)。魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。二、其他水生動(dòng)物1、腔腸動(dòng)物：?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。2、軟體動(dòng)物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。3、甲殼動(dòng)物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。學(xué)生根據(jù)書中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并會(huì)報(bào)總結(jié)結(jié)果。1、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)

4、告提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。2、認(rèn)真觀察錄像，分析理解魚類的活動(dòng)。3、根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚鰭在游泳中的作用實(shí)驗(yàn)，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用。5、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚類的共同特點(diǎn)。7、四人一組，根據(jù)問題，進(jìn)行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行

5、自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出

6、示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對(duì)存在的問題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。教學(xué)反思在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學(xué)生通過觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪

7、些問題?”“魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變第二節(jié)陸地生活的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用比較分析的方法，說明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)；2通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征；3強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生概括出陸

8、地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)；2引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。課前準(zhǔn)備學(xué)生：觀察蚯蚓、小白兔的生活習(xí)性；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)仃懮鷦?dòng)物的種類、生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式，并了解動(dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)。課時(shí)分配：三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。蚯蚓實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。兔哺乳動(dòng)物的主要特征，棲息地的保護(hù)1、觀察并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境

9、中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。2、觀察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境， 2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。3、對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對(duì)比觀察其運(yùn)動(dòng)情況及身體的變化)。4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

10、1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推測對(duì)維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng))。2、觀察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長度(思考推測兔的跳躍與前后肢長短的聯(lián)系)。3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片(思考牙齒的不同與食性的關(guān)系)。4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對(duì)比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)而推測兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系)。歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括出哺乳動(dòng)物的主要特征。各小組匯報(bào)調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。

11、2、出示錄像資料及觀察的問題。3、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行推測和概括。4、鼓勵(lì)學(xué)生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概括。1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況井分析原因。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納概括。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的原因。2、鼓勵(lì)學(xué)生推測想像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。4、提出觀察探究的問題。補(bǔ)充、引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。教學(xué)反思本節(jié)課通過比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生獲取知識(shí)，即通過讓學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究理

12、解穴居動(dòng)物的生活特點(diǎn)，通過對(duì)比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動(dòng)，使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)習(xí)陸生動(dòng)物的生活特點(diǎn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。 第三節(jié) 空中飛行的動(dòng)物 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類的主要特征。技能目標(biāo)：1、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)；2、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。情感目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鳥類在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的情感；2、通過探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。教學(xué)重點(diǎn)鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)

13、構(gòu)特點(diǎn)，概述鳥類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師講述導(dǎo)入師云霄h新課。          二、介紹鳥類的種類及飛行對(duì)鳥類生活的意義。         三、探究鳥適于飛行的特點(diǎn)。      1、提出問題2、作出假設(shè)。 3、制定并實(shí)施計(jì)劃。  &

14、#160;                         4、得出結(jié)論師云霄h從從從廣告詞“我要飛得更高”導(dǎo)入飛翔是人類早有的夢(mèng)想。直到一百多年前（1903年），人類才借助飛機(jī)實(shí)現(xiàn)了飛行的夙愿，然而自然界中會(huì)飛的動(dòng)物早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，先是無脊椎動(dòng)物中的昆蟲，后來是脊椎動(dòng)物中的鳥，以及哺乳動(dòng)物中的蝙蝠，它們既是哺乳動(dòng)物，又適于飛行。多媒體展

15、示幾種飛行的動(dòng)物，講述能在空中飛行的動(dòng)物較生活在水圈、巖石圈中的動(dòng)物，可跨越更大的空間，擴(kuò)大生存環(huán)境的范圍。師：你所觀察到的當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類有哪些？師講述：全世界現(xiàn)存鳥類約有156個(gè)科，9000余種，我國有81個(gè)科（占51.9%），1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，就鳥的種類而言，巴西有2000種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四，比多鳥的國家印度還要多，超過整個(gè)歐洲、整個(gè)北美洲、是世界上鳥類最多的國家之一。除了少數(shù)的鳥不會(huì)飛行之外，絕大多數(shù)的鳥都善于飛行。師問：飛行對(duì)鳥類生活有何意義？師展示幾種鳥的飛行姿態(tài)。提問：遷徙的鳥可飛越千山萬水，甚至能從北半球飛到南半球。鳥

16、為什么會(huì)有這么強(qiáng)的飛行能力呢？師演示：薄紙和用薄紙疊成的紙飛機(jī)在空中飛行的狀態(tài)，讓學(xué)生觀察它們飛行時(shí)間的長短。這對(duì)探究鳥的飛行有什么啟示？師提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？你的假設(shè)是什么？師講：假設(shè)作出后，要通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。師問：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？師啟發(fā)引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性。探究鳥為什么能飛行，可以有多種方法，觀察鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否具備適于飛行的特點(diǎn)，不失為一種直觀而且簡便易行的方法。師：展示有關(guān)鳥的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上提示的問題（多媒體呈現(xiàn)），巡視、引導(dǎo)。1、鳥類的體形是怎樣的？與飛行有什么關(guān)系？2、鳥類在飛行中起主要作用的羽毛及其特點(diǎn)，排

17、列是彼此重疊還是相互間留有空隙？為什么？鳥的翅膀呈什么形態(tài)，與飛行有什么關(guān)系？3、鳥的胸肌與其它部位的肌肉相比，發(fā)達(dá)程度如何？4、鳥的骨骼有何特點(diǎn)？從胸骨特點(diǎn)與其上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會(huì)作出怎樣的推測？師講述：假設(shè)不能全通過觀察來檢驗(yàn)，除了觀察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要手段。師展示課本提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類除形態(tài)結(jié)構(gòu)外與飛行相適應(yīng)的其它特點(diǎn)。師講述：動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是？針對(duì)學(xué)生歸納情況適當(dāng)補(bǔ)充。 腦海中浮現(xiàn)昆蟲、鳥、蝙蝠等會(huì)飛行的動(dòng)物。 

18、0;   生答：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、烏鴉、斑鳩、鸚鵡、貓頭鷹、老鷹、錦雞等。      生答：擴(kuò)大活動(dòng)范圍，利于覓食和繁殖后代。 生：觀察、思考、討論生答：與其身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)。 生進(jìn)行探究生觀察、討論，作出假設(shè)：體重輕、有翅、肌肉發(fā)達(dá)生：思考、討論，自由發(fā)言，制定計(jì)劃。   生：觀察、討論提示的問題。 生：思考、討論生答：1、鳥類消化、吸收、排便都很迅速；2、心臟發(fā)達(dá)，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強(qiáng)；3、有獨(dú)特的氣囊，可

19、幫助呼吸。生歸納：流線型的體型；體表被覆羽毛，前肢變成翼；胸肌發(fā)達(dá)；胸骨突出，長骨中空；消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排便都很迅速；循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，輸氧能力強(qiáng)；體內(nèi)有氣囊，提高了氣體交換的效率，供氧充足。讓學(xué)生的注意力引入到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。          考察學(xué)生對(duì)鳥類了解的情況。讓學(xué)生了解世界及我國鳥類種類的狀況以及飛行對(duì)鳥類生活的意義。          讓學(xué)生理解飛機(jī)模型在空中飛行時(shí)間的

20、長短與其克服的空氣阻力和給它提供的動(dòng)力有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)的能力。培養(yǎng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力。   培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。            訓(xùn)練學(xué)生查閱分析資料的能力。 培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 空中飛行的動(dòng)物一、鳥的種類及飛行對(duì)鳥類生活的意義1、鳥的種類全世界約有9000多種，我國有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，是世界上鳥類種上數(shù)最多的國家之一。2、飛行對(duì)鳥類生活的意義：擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，利于覓食和

21、繁殖后代。二、鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。第四節(jié) 空中飛行的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。技能目標(biāo)：1、“觀察與思考”昆蟲的翅；2、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。情感目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的情感；2、通過探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。教學(xué)重點(diǎn)昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)嘗試獨(dú)立完成對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。教學(xué)

22、流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入新課        二、昆蟲適于飛行的特點(diǎn)。                            三、昆蟲的主要特征      &#

23、160;     四、節(jié)肢動(dòng)物的特征。     五、不在單一環(huán)境中生活的動(dòng)物兩棲動(dòng)物的主要特征。講述：天空中飛行的動(dòng)物，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了。現(xiàn)已知道的昆蟲種類已超過了100萬，昆蟲是動(dòng)物界種類和數(shù)量最多的一類動(dòng)物，它的分布十分廣泛，生物圈中幾乎到處都有它們的蹤跡。師問：昆蟲是大家都很熟悉的動(dòng)物，你能說出多少種昆蟲的名字？比一比，看誰認(rèn)識(shí)的昆蟲最多。師問：你知道昆蟲分布這么廣，數(shù)量如此之多的原因嗎？師補(bǔ)充：昆蟲的運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)。有3對(duì)足，能爬行；有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳躍；大多數(shù)昆蟲

24、都有翅，能飛行。昆蟲是無脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物。師問：昆蟲有哪些適于飛行的特點(diǎn)呢？師展示幾種昆蟲翅的圖片，讓學(xué)生判斷是哪一種昆蟲的。師問：很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大，但就適于飛行來看有無共同點(diǎn)呢？補(bǔ)充、歸納、展示：1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮與舒張引起的；2、它們?cè)诳諝庵卸寄墚a(chǎn)生向上的升力和前進(jìn)的動(dòng)力；3、相對(duì)自身身體而言，它們的翅都有輕、薄、表面積大的特點(diǎn)。師展示問題：舉例說明翅對(duì)昆蟲的生活和分布有什么重要意義？師展示蝗蟲的外形模型和圖片。講述：下面以蝗蟲為例探究一下昆蟲的特征。師提示觀察項(xiàng)目：1、體表有何結(jié)構(gòu)？2、身體分幾部分？3、足和觸角有何特征

25、？師補(bǔ)充：外骨骼覆蓋在體表，堅(jiān)韌，有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。它不能隨身體的長大而長大，故昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象；運(yùn)動(dòng)器官翅和足都著生在胸部，胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，附著在外骨骼上。 師講述：昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物。除昆蟲外，節(jié)肢動(dòng)物還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。師展示幾種節(jié)肢動(dòng)物的圖片。師歸納：節(jié)肢動(dòng)物的身體由很多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。師補(bǔ)充：足和觸角分節(jié)是節(jié)肢動(dòng)物名稱的由來。 師總結(jié)全章：通過本章的學(xué)習(xí)，我們對(duì)不同環(huán)境中動(dòng)物的生活有了一定的了解。實(shí)際上，動(dòng)物的生存環(huán)境并非單一的，生物圈中許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是

26、跨越多種環(huán)境。例如：空中飛行的動(dòng)物仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動(dòng)物要到陸地上產(chǎn)卵；有的昆蟲成體生活在陸地上，幼體生活在水中；還有些動(dòng)物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動(dòng)物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵繁殖行為又必須在水中進(jìn)行，這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。（師展示青蛙生活環(huán)境圖片）總之，多數(shù)動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應(yīng)。生思考回答：（蜜蜂、蝴蝶、蟬、蝗蟲、瓢蟲、天牛、蚊子、蒼蠅、金龜子、蟋蟀、螳螂、螞蟻、家蠶、蚱蜢）生：思考、討論生答：會(huì)飛行。 

27、生：思考、討論、判斷。生：思考、討論、回答。   生思考回答：生觀察、探究 生歸納：1、體表有外骨骼；2、分頭、胸、腹三部分；3、足和觸角都分節(jié)。           生觀察它們的共同特征。      生：想像、觀察、理解?？疾鞂W(xué)生對(duì)昆蟲認(rèn)識(shí)的情況，將注意力引入到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。      

28、0; 培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力。         培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。     培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 訓(xùn)練學(xué)生觀察、歸納問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)，看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括、總結(jié)，開拓視野，擴(kuò)展知識(shí)面。 板書設(shè)計(jì)第四節(jié)  空中飛行的動(dòng)物一、昆蟲適于飛行的特點(diǎn)：1、肌肉發(fā)達(dá)有力收縮和舒張能牽引翅完成扇動(dòng)的動(dòng)作；2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動(dòng)力；3、翅呈扇形，輕、薄、表面積寬大利于扇動(dòng)空

29、氣。二、昆蟲的主要特征：1、體表有外骨骼；2、身體分頭、胸、腹三部分，胸部有翅和足，胸部肌肉發(fā)達(dá)；3、足和觸角分節(jié)。三、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：1、身體由很多體節(jié)構(gòu)成；2、體表有外骨骼；3、足和觸角分節(jié)。四、兩棲動(dòng)物的主要特征：1、幼體生活在水中，用鰓呼吸；2、成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)兼用皮膚輔助呼吸。探究鳥適于空中飛行的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、概述鳥類的主要特征；3、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。能力目標(biāo)： 分析能力、邏輯思維能力和表達(dá)交流能力的培養(yǎng)情感目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛生命，保護(hù)動(dòng)物及其生存環(huán)境的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 

30、重點(diǎn)：1、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；2、鳥類適于飛行的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：資料的收集和分析及邏輯推理課前準(zhǔn)備1、教師：收集資料，制作CAI課件，實(shí)驗(yàn)材料（準(zhǔn)備家鴿骨骼標(biāo)本，活體家雞和肉雞及新鮮雞大腿骨，制作紙飛機(jī)的紙），組織學(xué)生收集和整理資料（布置學(xué)生課前觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并作記錄）。 2、學(xué)生：搜集鳥類知識(shí)，觀察、調(diào)查本地常見鳥類并記錄。 教學(xué)方法： 1、多媒體和實(shí)物展示相結(jié)合：利用課件增大課堂的容量，利用實(shí)物給學(xué)生以直觀； 2、資料分析法：通過學(xué)生對(duì)資料的分析和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。加強(qiáng)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法： 實(shí)物與幻燈片相結(jié)合

31、引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。 課型：新授課、探究式學(xué)習(xí)課時(shí)分配：1課時(shí) 板書設(shè)計(jì) 鳥適于空中飛行的特點(diǎn)： 1、外部形態(tài)：身體呈流線型；前肢變成翼；被覆羽毛。 2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)：胸肌發(fā)達(dá)；骨薄而輕，長骨中空，內(nèi)充滿空氣；直腸短，沒有膀胱。 3、能量來源：食量大，消化能力強(qiáng)；有氣囊，輔助呼吸。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引言1、明確節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、引出課題：魚兒生活在水中，有與其相適應(yīng)的特點(diǎn)，空中飛的鳥兒有什么特點(diǎn)與其相適應(yīng)呢？1、學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、初步了解：鳥類可飛行有與其飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)；二、探究學(xué)習(xí)：

32、鳥適于空中飛行的特點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：視頻展示幾種鳥的飛行姿態(tài)；家雞羽毛的特點(diǎn)。2、板書：鳥適于空中飛行的特點(diǎn)3、引導(dǎo)學(xué)生分析：是否有了翅膀就可以飛呢？4、指導(dǎo)學(xué)生向空中扔薄紙和薄紙疊成的紙飛機(jī)。 5、視頻展示人裝上翅膀后的飛行情況，用豐富生動(dòng)的語言形象的描述場景，設(shè)問：人為什么有了翅膀還不能飛？6、向?qū)W生展示實(shí)物：肉雞與家雞，引導(dǎo)學(xué)生比較，為什么家雞可飛而肉雞不能飛，是肌肉不夠發(fā)達(dá)嗎？7、引出鳥飛行必須減輕體重；8、課件展示：鳥骨骼特點(diǎn)；消化系統(tǒng)特點(diǎn)：直腸短；泌尿系統(tǒng)特點(diǎn)：沒有膀胱。9、引導(dǎo)學(xué)生分析 10、提問：飛機(jī)飛行需要大量的油，鳥的飛行要不要能量？它們的能量通過怎樣

33、的作用來得到呢？11、指導(dǎo)學(xué)生分析課本第22頁至23頁的資料。12、知識(shí)拓展：若人也有鳥類一樣的氣囊，我們?cè)陂L跑時(shí)會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生討論13、很多鳥類捕食農(nóng)業(yè)害蟲，我們應(yīng)對(duì)鳥類加以保護(hù)。1、學(xué)生觀看生動(dòng)的課件，然根據(jù)自己在課件中看到的分析：鳥的外形。2、觀察家雞羽毛3、學(xué)生探究：為什么薄紙扔向空中，它會(huì)飄飄悠悠地落到地上，而把紙的形狀改變一下，疊成紙飛機(jī)后就可以飛一段距離？形狀的改變有利于飛行。4、觀看視頻：進(jìn)一步分析為什么人裝上翅膀不能象鳥一樣自由的飛？得出肌肉不夠發(fā)達(dá)。 5、觀察家雞與肉雞6、比較分析得出：鳥要飛行還必須減輕體重。  7、觀看課件：邊看邊分析；了

34、解鳥內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與飛行的關(guān)系。8、學(xué)生分析資料，分組討論。  9、學(xué)生討論分析：得出氣囊有助于鳥類的氣體交換。教學(xué)后記：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然界中的一種普遍現(xiàn)象。鳥適于空中飛行的特點(diǎn)是本章的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)鳥類的很多特點(diǎn)難理解掌握。本人以往的教學(xué)以經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)的教學(xué)中，嘗試?yán)枚嗝襟w課件與實(shí)物、標(biāo)本相結(jié)合，采用循序漸進(jìn)、邏輯推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，探討鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)。通過探究應(yīng)使學(xué)生明確，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，同時(shí)概括鳥類的主要特征。探究“動(dòng)物的繞道取食”教學(xué)實(shí)錄 教材分析“

35、嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為。在前面介紹的蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)中，蚯蚓要經(jīng)過200次嘗試，遭受許多次輕微的電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙時(shí)，它可能會(huì)經(jīng)過若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會(huì)繞道取食。當(dāng)然，也不排除不經(jīng)“嘗試與錯(cuò)誤”就能吃到食物的可能性。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為；提出和實(shí)施個(gè)性化的研究方案成為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)非常完整。 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。用實(shí)例說明動(dòng)物具有學(xué)習(xí)

36、行為。認(rèn)同動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為對(duì)其生存的意義。2、能力目標(biāo) 通過探究活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、分析及解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。通過分組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。鼓勵(lì)學(xué)生珍惜學(xué)生時(shí)代大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于動(dòng)物繞道取食的學(xué)習(xí)行為的探究活動(dòng)難以在一節(jié)課上完成。首先，把學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)小組，在課堂上組織學(xué)生以小組為單位對(duì)本節(jié)的探究活動(dòng)提出問題、作出假設(shè)，每組可根據(jù)具體情況選擇實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)場所，制定具體可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。其次，讓學(xué)生以小組為單位，利用課后時(shí)間進(jìn)行探究，做好觀

37、察記錄及探究中遇到的問題。最后，組織學(xué)生在課堂上交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論；讓學(xué)生找失敗的原因，談成功的體會(huì)。再以“你喜歡養(yǎng)小動(dòng)物嗎？”再提出新的問題。 教學(xué)過程（教學(xué)實(shí)錄）                       導(dǎo)入：將一份食物放在動(dòng)物面前，動(dòng)物會(huì)直奔食物而去，這是一種先天性行為。如果在動(dòng)物和食物之間有某種障礙，使動(dòng)物不能徑直走到食物所在之處，動(dòng)物會(huì)不會(huì)

38、先向遠(yuǎn)離食物的方向走，然后繞到食物跟前呢？（出示PPT動(dòng)畫片）生：會(huì)。師：如果會(huì)，可能經(jīng)過幾次嘗試才做到的呢？不同動(dòng)物學(xué)會(huì)繞道取食的快慢有差別嗎？生積極思考，嘗試回答（答案不一）師：大家都在積極動(dòng)脈，這很棒！愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”科學(xué)家的工作就是從提出問題開始的，今天我們就來嘗試了解一下他們是怎樣開展科研工作的。（出示PPT：探究實(shí)驗(yàn)    動(dòng)物的繞道取食）師：同學(xué)們，科學(xué)探究的方法包括哪些？生思考并積極回答（出示PPT：1、提出問題；2、作出假設(shè)；3、制定計(jì)劃；4、實(shí)施計(jì)劃；5、分析結(jié)果，得出結(jié)論；6、表達(dá)和交流。）41

39、60; 提出問題師：就“動(dòng)物的繞道取食”，你們想探究的問題是_?學(xué)生各小組討論后,代表發(fā)言。A組：當(dāng)動(dòng)物遇到障礙時(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)繞道取食嗎？B、C兩組的問題基本上與A組相符。D組：不同動(dòng)物學(xué)會(huì)繞道取食的快慢有差別嗎？42  作出假設(shè)師：各組作出的假設(shè)是_。A、B、C組：當(dāng)動(dòng)物遇到障礙時(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)繞道取食。D組：不同動(dòng)物學(xué)會(huì)繞道取食的快慢有差別。師：科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，它不是唯心的空頭說教，在未找到確鑿證據(jù)之前，我們對(duì)上述問題的回答只能是種種猜測或假設(shè)，正確與否，需要通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。那么你們想用什么方法來驗(yàn)證你們剛才的假設(shè)是否正確？43  制定計(jì)劃師：根據(jù)各小組的具體情況制定計(jì)劃

40、。包括：確定作為研究對(duì)象的動(dòng)物（健康的家養(yǎng)小動(dòng)物）、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄铮▌?dòng)物最喜歡吃的）、選好實(shí)驗(yàn)場所（較安靜的地方）、設(shè)置障礙等。上圖只是個(gè)參考，希望同學(xué)要有創(chuàng)新，能夠提出有個(gè)性的實(shí)施方案。學(xué)生以小組為單位討論，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)施計(jì)劃各小組按確定的計(jì)劃進(jìn)行探究。分析結(jié)果，得出結(jié)論各組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如下表：動(dòng)物名稱 “嘗試與錯(cuò)誤”的平均次數(shù)A組公雞（散養(yǎng)） 12次B組小雞 25次C組公雞（圈養(yǎng)） 18次D組烏龜 65次狗 4次師：通過以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本支持假設(shè)。由此得出什么結(jié)論？生：當(dāng)動(dòng)物遇到障礙時(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)繞道取食。生：不同動(dòng)物學(xué)會(huì)繞道取食的快慢有差別。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)

41、，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。師：本次實(shí)驗(yàn)各組同學(xué)都表現(xiàn)非常棒，實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)特，有創(chuàng)新，都是成功者，下面請(qǐng)談?wù)劚竟?jié)課的收獲好不好？生：通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)，我感受到了成功的喜悅；我也知道了烏龜、雞等動(dòng)物的一些生活習(xí)性，我開始喜歡它們了，我決定從今天開始養(yǎng)小金魚和小烏龜。生：通過本次實(shí)驗(yàn)，我真正感受到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。我一定努力學(xué)習(xí)，長大以后成為一名真正的生物學(xué)家。生：通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)，我親眼看見動(dòng)物都能學(xué)會(huì)繞道取食，而我為什么是學(xué)困生，學(xué)不會(huì)知識(shí)呢？從今天開始，我一定要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。第三章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課依據(jù)“

42、面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識(shí)產(chǎn)生和建構(gòu)的場所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂園,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教材分析動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求

43、健康生活方式的目的。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。2.概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。3.概述運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。能力目標(biāo)：探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。四、學(xué)情分析初二學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生

44、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法和手段導(dǎo)入新課播放1動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像片；2雅典奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。媒體播放觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？1解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。2討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。1體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)操作（強(qiáng)調(diào)注意實(shí)驗(yàn)安全，避免器械傷手）。人體關(guān)節(jié)設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)

45、過程中自我保護(hù)的知識(shí)。學(xué)以致用，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，并突出STS的教育。討論骨骼關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用。觀察、思考。理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。圖片展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)1設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？2展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫。觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。播放動(dòng)畫探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。1設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過程又是怎樣完成的呢？2制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。3播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫。1制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)

46、中的協(xié)作關(guān)系。2、體驗(yàn)屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。1通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作的能力。2培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。3適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。模型制作播放動(dòng)畫教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評(píng)價(jià)。動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？討論培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。討論動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義？討論、總結(jié)：動(dòng)物通過各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。分組討

47、論     小結(jié)討論總結(jié)：討論六、課后反思通過探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。通過制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義；運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因；嘗試編寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作

48、探究能力、表達(dá)交流能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；在問題探討中，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響；認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和操作過程。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：動(dòng)物世界節(jié)目片段；經(jīng)過整理的寵物行為觀察日記及關(guān)鍵圖片，并制作成課件；教材中“資料分析”中的圖文制成的課件；動(dòng)物行為相關(guān)資料課件；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)關(guān)鍵步驟制成的課件，及采集和飼養(yǎng)資料；十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片；布置學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備：整理過的寵物行為觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼

49、養(yǎng)及記錄；有興趣的同學(xué)還可以查找有關(guān)菜青蟲的資料。課時(shí)分配：2課時(shí)課堂實(shí)錄第一課時(shí)多媒體播放動(dòng)物世界片段，以此情境導(dǎo)入新課。師：你喜歡這個(gè)片段嗎？在這個(gè)片段中你看到了哪些動(dòng)物的什么行為？同學(xué)們可以隨便議論一分鐘。生：議論。師：這些動(dòng)物我們?cè)谌粘Ｉ钪胁惶菀滓姷剑覀兎浅８兄x這個(gè)電視欄目帶給我們這么多的動(dòng)物朋友，感謝那些科學(xué)工作者們，為我們大開了眼界，一飽眼福。在日常生活中，我們身邊也有許多小動(dòng)物，一個(gè)月前我們已經(jīng)約定好，和這些小動(dòng)物近距離接觸，并把你觀察到的小動(dòng)物活動(dòng)情況記錄下來，進(jìn)一步整理，做了這件事的同學(xué)請(qǐng)舉手。生：幾乎全部參加了這項(xiàng)活動(dòng)，很興奮地舉起手來。師：很好。老師也很喜歡小動(dòng)物，

50、我也同樣寫了觀察日記?，F(xiàn)在我們以小組為單位，組內(nèi)交流你的觀察所得，讓你編制的“動(dòng)物世界”回放給大家，好嗎？生：好。師：在交流過程中我們注意評(píng)判，誰的更細(xì)致，更生動(dòng)，全班推選兩名同學(xué)在班級(jí)交流。（孩子們講得更起勁了，惟恐不被推舉出來，因?yàn)槿沼浝锬哿撕⒆觽冃燎诘暮顾c歡樂。幾分鐘后孩子們停了下來，表明交流完成，推舉結(jié)束。）師：兩名代表將你們的觀察所得呈現(xiàn)給大家，語言盡量生動(dòng)些，好嗎？生：我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓，它們?nèi)际且簧砗诎紫嚅g的毛，那毛柔柔的，很可愛。剛出生的四五天，它們眼睛一直不能睜開，我想去幫它們把眼睛扒開，奶奶說不可以，要等它自己睜開才行。在這些天里，小貓幾乎就知道吃、睡，

51、一直不離開貓媽媽，把它從貓媽媽身邊拿開，它就叫個(gè)不停，直到放回貓媽媽身邊她才安靜下來。貓媽媽的身體對(duì)它們來說，是世界上最安全，最穩(wěn)妥的避風(fēng)港。此時(shí)它們的活動(dòng)空間就是這個(gè)窩，在媽媽身邊鉆來鉆去的。貓媽媽經(jīng)常用舌頭舔小貓的全身，為它們梳洗打扮，希望它的孩子們漂亮，惹人喜愛。小貓吃奶的時(shí)候很不情愿讓人靠近,貓媽媽會(huì)發(fā)出警告,那聲音好有威嚴(yán),令人生畏。五天后，三只小貓陸續(xù)睜開了眼睛，它們用好奇的目光打量著這個(gè)陌生的世界。隨著視力的發(fā)育，四肢力量的加強(qiáng)，他們的活動(dòng)空間加大了，試著到處觀光，不放過任何一個(gè)“景點(diǎn)”。除了吃奶，還能吃爛粥，精力充沛起來，更活潑可愛了。近幾天，我一到那里，叫它們?nèi)齻€(gè)的名字，它們

52、就向我走來，象闊別已久的老朋友一樣。匯報(bào)完畢。師：細(xì)心的觀察，愛心的融入，使你多了三個(gè)貓朋友，恭喜你！生：我觀察的是小雞。我很幸運(yùn)，兩個(gè)月前鄰居李奶奶家母雞正在孵蛋，二十一天后我聽到了小雞的叫聲，我趕緊過去看，窩里已經(jīng)有七、八只小雞了。這時(shí)剛好有一只蛋被啄開一個(gè)口，口越來越大，小雞的頭從里面探出來，它身上濕漉漉的，緊接著兩只翅膀也出來了，后面的蛋殼對(duì)此時(shí)的它來說是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)了。它用翅膀和頭部與束縛它的半截蛋殼抗?fàn)幹珒H僅幾分鐘它就成了勝利者，它試著站起來，抖了抖潮濕略顯光禿的身體，可動(dòng)作剛進(jìn)行了一半就摔了一跤，它勇敢地站起來試著邁步，剛走兩步又摔了一跤，看來要站穩(wěn)、走路對(duì)它目前來說還真不容

53、易，但它學(xué)得很快，一會(huì)的工夫就能走很快了。它從啄開蛋殼的那時(shí)起就嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，仿佛在宣布它的出世。因?yàn)樗某鍪肋^程被我一覽無余，很巧，所以我叫它“巧巧”，在它翅膀上系條彩線便于和其他小雞區(qū)別。雞媽媽從窩里出來吃食了，咯咯地叫著，巧巧聽了趕緊跟過去，啄食小米，喝水，仰脖咽下去，儼然象個(gè)吃喝老手。幾天后，小雞們已經(jīng)能從窩里跳上跳下了，也能到院子里活動(dòng)了，但是一聽到大的響動(dòng)就逃向媽媽身邊。會(huì)被淘氣的小貓追得落慌而逃；會(huì)從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲子；會(huì)在吃的時(shí)候防著人家來搶。有一次巧巧在聚精會(huì)神地吃東西，我大聲一喊，它被嚇得打個(gè)趔趄，然后沖著我叫個(gè)不停，好象在和我理論。它們長得很快，現(xiàn)在羽毛豐滿

54、多了，每次我去看它們，都被它們圍起來，尤其是巧巧，不知道它把我當(dāng)成了媽媽還是食源了，緊跟在我身邊，有時(shí)我突然停下，它煞不住腳，或撞我腿上或向后坐在地上。我先說到這吧。（孩子們已經(jīng)笑得不行了，我被他們同化了，呵呵。）師：好乖巧的巧巧，好頑皮的你，謝謝你帶給我們的精彩回放。（看得出孩子們意猶未盡，但是時(shí)間關(guān)系只能到此為止了。）師：現(xiàn)在老師把觀察過程中拍攝下來的一組圖片奉獻(xiàn)給大家，看的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：我們觀察到了動(dòng)物的哪些行為？這些行為是動(dòng)物一生下來就會(huì)的嗎？生1：攝食行為，如雞吃米。生2：運(yùn)動(dòng)行為，如跑、走、跳、爬等。生3：防御行為，如斑馬看到獅子就跑掉。生4：繁殖行為，如母雞孵蛋。生5：貯食行

55、為，如螞蟻將食物搬入洞中。生6：攻擊行為，如雄象海豹為爭奪領(lǐng)域而戰(zhàn)斗。師：說得都很準(zhǔn)確。哪些是一出生就會(huì)的呢？生1：小貓吃奶，小雞啄食，睡覺等，是一出生就會(huì)的。生2：母雞孵蛋好象也是生來就會(huì)的。生3：老師，母雞孵蛋不是生來就會(huì)的吧，應(yīng)該是和其他孵蛋的母雞學(xué)的。生4：不對(duì)，單獨(dú)養(yǎng)的母雞也會(huì)孵蛋呢，我家養(yǎng)的那只母雞已經(jīng)孵過一次蛋了，它不曾和任何孵蛋的母雞接觸過，這說明母雞孵蛋的行為是生來就會(huì)的。（通過這場爭辯，母雞孵蛋是否是先天性行為已然明了。）師：這是一場有價(jià)值的爭辯，在爭辯中我們找到了可信賴的答案，在學(xué)習(xí)方面我們需要這種探索精神。（既學(xué)到了知識(shí)，又鼓舞了士氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣更濃，自主性

56、更強(qiáng)了。）師：生來就有的行為我們稱它是什么行為？而由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為叫什么行為？生：前者為先天性行為，后者為學(xué)習(xí)行為。師：是什么原因使它們有了先天性行為了呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材三十二頁尋找答案。生：因?yàn)閯?dòng)物體內(nèi)有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)決定了動(dòng)物生來就有這些行為。師：沒有這些先天性行為，學(xué)習(xí)行為是否能建立起來呢？生：不能。學(xué)習(xí)行為要以先天性行為為基礎(chǔ)，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得。師：回答得很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁懈拍钐幾龊脴?biāo)記。下面我們共同看一組資料片，邊看邊思考以下問題：1.區(qū)分哪些是先天性行為，哪些是后天性行為。2.對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什

57、么不同？3.對(duì)比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？4.不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？（學(xué)生觀看資料片，思考，想好就可以回答問題了。）生：第一題，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5是學(xué)習(xí)行為。資料1和3中小袋鼠和小鳥的行為都是不用學(xué)習(xí)就會(huì)的，是體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，而蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取和摘取食物，是在遺傳因素基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。師：回答正確。生：第二題，資料1和2的動(dòng)物行為都對(duì)動(dòng)物自身的生存有好處，資料1中剛出生的小袋鼠如果爬不到母袋鼠的育兒袋中吃奶，就很難存活，所以幼袋鼠的這種行為是它存活的基礎(chǔ)；資料2中的蚯蚓經(jīng)過多次的嘗試和錯(cuò)誤后，能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，使它能更好地生活。生：老師，是不是學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)呢？師：你想的很有深度，很好。誰能回答這名同學(xué)提出的問題呢？生：我想一定是的。比如說小松鼠學(xué)會(huì)爬樹，在樹上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強(qiáng)大的動(dòng)物捕獲，適應(yīng)環(huán)境生存下來。再比如說，貓學(xué)會(huì)用尾巴放到水邊釣魚，使它的食物來源更廣泛。再比如說，剛才的資料片中大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物，對(duì)大山雀們來說，無異于天上掉餡餅，在這樣的環(huán)境