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1、讓“丑小鴨”變成“白天鵝”潛能生轉(zhuǎn)化案例近學(xué)校何桂峰案例背景:大多數(shù)班集體,都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,他們這一部分學(xué)生現(xiàn)在被稱為“潛能生”。 他們使班主任的管理將面臨著許多新的挑戰(zhàn)。 潛能生的轉(zhuǎn)化工作將直接影響班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們不得不正視這一事實(shí),教師應(yīng)該把思想教育工作的重心放在學(xué)困生身上, 這樣才算得上對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),使他們得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài),最終達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)化。只要我們積極引導(dǎo),幫助他們排除心理障礙,他們也會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。案例:一、背景描述:班的鳳同學(xué)父親忙于工作,母親要照顧妹妹,很少有時(shí)間關(guān)心她的學(xué)習(xí), 更談不上對(duì)孩子功課的輔導(dǎo)。而鳳同學(xué)學(xué)習(xí)上存在惰性

2、細(xì)想,她性格向,思維反應(yīng)較慢,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于落后位置,作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)或按量完成。曾受到教師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。她在班里,在家里總感到抬不起頭,老是不如別人,感到自卑、心態(tài)消極,在學(xué)習(xí)、處事方面不能放開,造成學(xué)習(xí)效率低。二、輔導(dǎo)過(guò)程:(一)、立足課堂,潤(rùn)物無(wú)聲轉(zhuǎn)化潛能學(xué)生的主陣地在課堂。為此,我在課堂上采取了一系列的有效措施,確保轉(zhuǎn)化效果。記得一次數(shù)學(xué)課上, xx 興奮地舉著手,迫切希望回答問(wèn)題,看著她自信的表情,我暗想,等她回答完了一定要好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)她, 可沒(méi)想到她站起來(lái)后就不知道該怎么回答了, 我示意其他學(xué)生耐心地聽她講, 可她絞盡腦汁還是不知道。

3、 怎么回事?看她舉手的神情應(yīng)該是有自己的思路。 難道是緊導(dǎo)致暫時(shí)遺忘。 想到這里,我對(duì)全體學(xué)生說(shuō):“ xx 今天能主動(dòng)舉手,讓我們?yōu)樗挠赂叶恼啤?。在大家的掌聲中,她顯得很意外,既而靦腆地笑了。我發(fā)現(xiàn),這一節(jié)數(shù)學(xué)課,她聽得特別專心,而且舉手也特別積極,基于上面的經(jīng)歷,我就也不敢輕易請(qǐng)她發(fā)言, 只是試探性地挑了一個(gè)特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)她回答,她好不容易答對(duì)了,我也暗暗地松了一口氣,同時(shí)給了她熱烈的掌聲。 望著她燦爛的笑容, 我似乎看到了她向著成功邁出了一大步。在以后的數(shù)學(xué)課上,她舉手的次數(shù)越來(lái)越多。我盡量挑一些適合她的問(wèn)題讓她回答,課下我也經(jīng)常找她談心,并適時(shí)鼓勵(lì)她,還請(qǐng)了班上的秀同學(xué)和她同桌,

4、“師徒”結(jié)對(duì),這樣,潛能生有不懂的問(wèn)題就可以隨時(shí)請(qǐng)教優(yōu)生, 解決不了的再請(qǐng)教老師, 解決了老師管不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象。 “師徒”小組之間也要進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組進(jìn)步快,要給予獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣她逐漸有了自信,而且作業(yè)比以前清楚工整了,也不拖拉了。她對(duì)學(xué)習(xí)也漸漸產(chǎn)生了興趣,有不懂的問(wèn)題還經(jīng)常問(wèn)我和同學(xué)。 從來(lái)數(shù)學(xué)就沒(méi)有及過(guò)格的她期末考試數(shù)學(xué)得了68 分。對(duì)于那些嘗夠了失敗的后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō),如果能讓他們品嘗到成功的甜密,那么就能有效地幫助他們堅(jiān)定走向成功的信念, 從而激勵(lì)他們從此不斷地走和成功。 因此,我們必須讓所有學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè),從而增強(qiáng)信心, 發(fā)展不斷進(jìn)取的能力。我們教師要在學(xué)生的課堂行

5、為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西,對(duì)學(xué)生的答案或方法, 正確的加以贊賞,這是“錦上添花”;錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定,這是“雪中送炭”。至于答錯(cuò)的容,教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正,只要糾正對(duì)了就要贊賞, 讓他看到自己的成績(jī),以利再學(xué)。(二)、關(guān)注過(guò)程,曉之以理潛能學(xué)生大多有自卑的心理,因此關(guān)愛(ài)潛能學(xué)生,善于做潛能學(xué)生的思想工作成為轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵和核心。我發(fā)現(xiàn) xx 雖然膽子小,心卻很細(xì),善于仔細(xì)觀察, 我利用這個(gè)可取之處,要求她力所能及的協(xié)助老師做些班級(jí)工作, 如每天早上來(lái)了以后, 檢查同學(xué)們有沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾,個(gè)人衛(wèi)生合不合格,下午各組值日有沒(méi)有做好等,并且我還明確要求

6、家長(zhǎng)輔助我共同做好學(xué)生的工作, 將她的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),如上課認(rèn)真聽講,發(fā)言積極,作業(yè)比以前進(jìn)步了等以短信形式,告知家長(zhǎng)。對(duì)于進(jìn)步及時(shí)給予肯定,對(duì)于失敗要客觀評(píng)價(jià),及時(shí)指導(dǎo),并激勵(lì)她大膽地去做。同時(shí)讓家長(zhǎng)積極配合老師,把孩子在家里的一些好表現(xiàn)通過(guò)短信和老師聯(lián)系, 這樣家校聯(lián)手, 共同讓潛能生在自信中成長(zhǎng)。(三)、榜樣引路,培養(yǎng)自信心古今中外,乃至學(xué)生的身邊,有不少身處逆境但不甘平庸,不屈服于命運(yùn),努力拼搏,最終獲得成功的人。我選取具有典型教育意義的事例介紹給她;如,我給她講“當(dāng)代保爾”海迪的故事:她5 歲時(shí)因患脊髓病,胸部以下全部癱瘓, 但她堅(jiān)信常人能做到的自己也能做到。她坐在輪椅上發(fā)

7、憤自學(xué),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)課程,自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ),并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。她寫小說(shuō),畫油畫,拍電視,唱歌,讀碩士 這一切都是因?yàn)楹5蠈?duì)人生充滿自信,敢于對(duì)自己提出高要求,并在失敗中看到成功的希望,不斷努力,最終會(huì)獲得一定成就的。 同時(shí)我還讓班同學(xué)收集一些這樣的故事,召開故事會(huì), 來(lái)證明自信心對(duì)一個(gè)人的成功有著十分重要的意義。 xx 自己講的的故事把自信帶在身上深受同學(xué)們的喜歡。(四)、健全人格 多措并舉他山之石,可以攻玉。轉(zhuǎn)化潛能學(xué)生,也要因材施教,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的積極因素, 特別是發(fā)現(xiàn)他們身上的非智力因素,注重學(xué)生情商的培養(yǎng),最終讓他們健全人格,獲得和諧成長(zhǎng)。我以班

8、隊(duì)活動(dòng)做載體,對(duì)她進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo), 開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),在活動(dòng)中使她的潛能得以真正地展開與實(shí)現(xiàn)。我以擁抱自信為主題開展了主題班會(huì),在這節(jié)班會(huì)課中,我采用多種形式,如講故事、討論、為同學(xué)找自信、激勵(lì)小語(yǔ)贈(zèng)同學(xué)、 歌曲欣賞總在風(fēng)雨后 、男兒當(dāng)自強(qiáng)等等,讓她在活動(dòng)中知道自信的重要性,并在本節(jié)課的高潮“激勵(lì)小語(yǔ)贈(zèng)同學(xué)”這個(gè)活動(dòng)中得到激勵(lì),增強(qiáng)了自信心。藝術(shù)節(jié)中,我在班開展了“巧手創(chuàng)造”活動(dòng)。xx 同學(xué)也積極的參與到了班的蛋殼貼畫制作中,同學(xué)們還夸贊她的貼畫特別的精細(xì)。再一次隊(duì)會(huì)中,發(fā)現(xiàn)xx 同學(xué)歌唱的特別好,于是推薦她參加了校合唱隊(duì),在學(xué)校舉行的紅歌賽中,我讓 xx 同學(xué)擔(dān)任了彈起我心愛(ài)的土琵琶領(lǐng)唱

9、,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng), 并先后代表學(xué)校參加藝術(shù)節(jié)及區(qū)文藝匯演。 在這些活動(dòng)中,她的自信心不斷的得到培養(yǎng)。特別是從本學(xué)期開始,升旗儀式由各班承辦,我鼓勵(lì)孩子積極為這個(gè)“大家庭”出謀劃策,開展“我為班級(jí)獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng),從主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié),均讓學(xué)生自己做主,自己籌劃。 xx 同學(xué)還擔(dān)任了班新聞采集及發(fā)布人員, 從新聞的采集到新聞的發(fā)布, 她從不會(huì)到會(huì),從不敢到勇于面對(duì),從不熟練到操縱自如,活動(dòng)中她體會(huì)到為大家服務(wù)的樂(lè)趣,也培養(yǎng)了自己各方面的能力,增強(qiáng)了自信心。xx 同學(xué)在家校聯(lián)系卡上學(xué)生收獲一欄中寫道:“這學(xué)期老師給了我許多鍛煉的機(jī)會(huì),我的勇氣增加了。”案例評(píng)析:1

10、、幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。光有愛(ài)心是不全面的,愛(ài)潛能生,轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是:樹立其自信。因?yàn)闈撃苌慌u(píng)慣了,多少有點(diǎn)自卑感,所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心,首先要從揚(yáng)長(zhǎng)開始。因此,對(duì)于潛能生,我們要走進(jìn)他們心靈中去, 去尋找,去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生, 他身上或多或少總會(huì)有優(yōu)點(diǎn),有的也許是優(yōu)等生所沒(méi)有的。如:樂(lè)于助人、關(guān)心集體、音體美等方面的特長(zhǎng)。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn),加以肯定表?yè)P(yáng),并要求其他孩子學(xué)習(xí),這樣,平時(shí)覺(jué)得低人一等的潛能生也會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn),自己也有比別人強(qiáng)的地方, 自卑的心也會(huì)慢慢有了自信。當(dāng)然,樹立自信心不是一朝一夕的事,要持之以恒,教師要經(jīng)常關(guān)注他們,我在

11、日常班主任教學(xué)、教育工作中,十分注重向?qū)W生進(jìn)行理想教育,以古今中外偉人、名人為榜樣,汲取可貴的精神營(yíng)養(yǎng),促使學(xué)生健康成長(zhǎng),早日成才。2、尊重學(xué)生,平等對(duì)待班主任管理工作,實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種感情交流工作。教師要平等地對(duì)待潛能生,使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、生活,使個(gè)人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生一般都很心虛,對(duì)外界很敏感,表面上雖套有一層硬殼,但心深處仍渴望得到老師的理解和信任, 潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好,但班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性的差異性,相信每個(gè)潛能生都是可以通過(guò)自身的努力變好的, 班主任在班工作中要尊重潛能生,平等對(duì)待每位潛能生,切忌用惡言惡語(yǔ)刺傷潛能生、另眼相看潛能生。 正如教育

12、家行知提醒教師的一句話 “在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛(ài)迪生?!敝挥薪處熌芎蜐撃苌嗷チ私猓?潛能生才能融入班集體, 潛能生的轉(zhuǎn)化才有了基礎(chǔ)。3、利用集體力量,開展幫扶活動(dòng)潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量,讓優(yōu)等生與潛能生結(jié)成“對(duì)子”,小組中的優(yōu)秀學(xué)生是參與潛能生轉(zhuǎn)化工作中最有效最直接的力量,鼓勵(lì)和邀請(qǐng)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生參與潛能生轉(zhuǎn)化是一種雙贏效果,讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂(lè),互幫互學(xué),既讓優(yōu)生不再歧視潛能生,也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感,讓潛能生感到快樂(lè),不斷進(jìn)步。優(yōu)秀生得到了發(fā)展,潛能生也得到了發(fā)展。4、家校多聯(lián)系,社會(huì)多配合現(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會(huì), 如:家庭溺愛(ài)、管教不嚴(yán)等,都極易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時(shí),就應(yīng)發(fā)動(dòng)家庭社會(huì)等多方面力量, 多家訪,與家長(zhǎng)共同對(duì)潛能生進(jìn)行恰如其分的分析,共同想辦法,告訴家長(zhǎng)一些好的做法, 如不要打罵孩子,堅(jiān)持督催各種習(xí)慣,多讓孩子閱讀有益書籍等等,并且相互配合,促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化,充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校的力量。大教

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