153廣告(漢字欣賞與訓練)教案

1、廣東省電子信息技工學?！皾h字欣賞與訓練”課程一體化課教案 任課教師： 溫宇君 授課班級： 153廣告 周學時數(shù)： 4 授課時間：2015年9月至2016年1月 審 閱： 廣東省電子信息技工學校一體化教案首頁課程名稱漢字欣賞與訓練課型一體化一體化課題總課題：第一章 漢字的發(fā)展演變與書寫 本課任務：第一節(jié) 漢字的發(fā)展演變史第二節(jié) 漢字的書寫工具第三節(jié) 部分書法名家簡介一體化授課方法課堂講授、示范演示、指導法授課班級153廣告授課時間第 2 周2015年9月7日3、4節(jié)課時2教學目的技術理論知識了解和掌握漢字的發(fā)展演變史，書寫工具，理解書寫與書法的區(qū)別與聯(lián)系。實際技術操作能力掌握漢字不同時期的風格特

2、點，養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的好習慣。一體化教學重點 掌握漢字的發(fā)展演變史，書寫工具。一體化教學難點掌握漢字的書寫工具，如何選購工具，培養(yǎng)提高欣賞能力。儀器、設備、工具準備毛筆、紙、墨、字貼材料準備無課后回顧說明注：有課時變動、教學內容調整等在此說明。教案內頁教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）A.新課導入B.下達任務C.分析任務整頓紀律，清點人數(shù)，填寫日志，檢查?？ǎ?分鐘）（1）自我介紹（2）通過PPT課件介紹分析說明學習本課程的內容、作用，激發(fā)學生學習的興趣。 (3) 引入課題：漢字的發(fā)展演變與書寫第一節(jié) 漢字的發(fā)展演變史（2分鐘）第二節(jié) 漢字的書寫工具第三節(jié) 部分書法名家簡介 理論

3、知識講解：（60分鐘）PPT課件講授課題提問：1、同學們知道我們中國漢字的特點嗎？2、大家知道什么是規(guī)范漢字嗎？3、談談你對中國文字的起源、發(fā)展的想法？（學生回答） 第一節(jié)、漢字的發(fā)展演變史（板書）（播放相關的圖片進行分析講解） 一、文字的起源文字起源于農業(yè)文明，是各種生活經(jīng)驗影響總結的結果。世界上早期人類在記錄信息方法上都很相似，大體經(jīng)過結繩記事，刻符記事，圖形記事，逐漸變成原始的文字。1、 結繩記事根據(jù)事件的性質、規(guī)模數(shù)量不同，結出不同的繩結來記錄形式。如圖：2、 刻符記事在樹皮、骨頭上刻畫痕跡或圖形來幫助記憶或訂立契約。3、 圖畫記事在洞穴、巖壁上以畫圖的方式記錄信息或傳達思想。 二、中

4、國文字的演變與發(fā)展 漢字的起源與發(fā)展：甲骨文-金文-篆書（大篆、小篆）-隸書-楷書-行書-草書（章草和今草）1、甲骨文：公元前14世紀左右，殷商后期刻在龜甲、獸骨上的文字。特點是筆法多方，字體結構有長有短、大小無定、瘦硬挺拔，有古 拙、淳樸、簡約、蒼勁的形式美感，是現(xiàn)代漢字的源頭。2、金文：指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。“鐘鼎”是青銅器的代名詞。所謂青銅，就是銅和錫的合金。因為周以前把銅也叫金，所以銅器上的銘文就叫做“金文”或“吉金文字”；又因為這類銅器以鐘鼎上的字數(shù)最多，所以又叫做“鐘鼎文”。 3、大篆：春秋戰(zhàn)國時期的秦國文字。 西周后期，漢字發(fā)展演變?yōu)榇笞?。教學環(huán)節(jié)及時間分配教學

5、過程（教學內容和教學方法）D.任務講解操作（在任務講解操作過程中引導學生學習）E.小結F作業(yè) 大篆的發(fā)展有兩個特點：一是線條化，早期粗細不勻的線條變得均勻柔和了，它們隨實物畫出的線條十分簡練生動；二是規(guī)范化，字形結構趨向整齊，逐漸離開了圖畫的原形，奠定了方塊字的基礎。4、小篆：秦始皇統(tǒng)一六國后，曾下令在全國統(tǒng)一使用一種文字小篆。5、隸書：由篆書演化來的，主要將篆書圓轉的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉的筆劃。隸書是在秦以前流行的簡體字基礎上逐漸形成的。6、草書：特點是結構簡省、筆畫連綿。形成于漢代，是為書寫簡便在隸書基礎上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。7、楷書：到

6、了三國時期，魏國的鐘繇又創(chuàng)造出了一種更為簡便美觀的文字楷書。楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書8、行書：是介于楷書、草書之間的一種字體，可以說是楷書的草化或草書的楷化，為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生的。書寫流暢，用筆靈活。 第二節(jié) 漢字的書寫工具（板書） 文房四寶： 一、筆 （一）筆的類型 1、按照筆毫的軟硬程度，可以分為軟毫、硬毫與兼毫。 硬毫：剛健、彈性好。如兔毫、鹿毫、狼毫、鼠須等。 軟毫:柔軟、彈性較差。如羊毫。 兼毫：剛軟與彈性介于硬毫與軟毫之間，如狼毫和羊毫合制而成的兼毫筆。 2、按照筆毫的長短 長鋒：長鋒筆蓄墨量大，羊毫筆比較常見。 短鋒：短鋒筆彈性較好，多為硬毫

7、。 3、按照筆的大小 可以分為抓筆、斗筆、提筆以及聯(lián)筆、屏筆等，最為簡單的分法將筆分為大楷筆、中楷筆、小楷筆和圭筆。 (二)選筆的原則 1、尖 2、齊 3、圓 4、健 二、墨 1、按照墨的原料，可以分為油煙墨、松煙墨、混合墨等。 2、按照制墨對象和用途，可以分為普通墨、貢墨、御墨、自制墨、珍玩墨、禮品墨、藥墨等。 3、按照墨的外表裝飾，可以分為本色墨、漆衣墨、漱金墨、漆邊墨。 4、按照墨的外形，可以分為方形墨、長方形墨、圓形墨、橢圓形墨、不規(guī)則形墨等。 5、按照墨的顏色，可分為黑色墨和黃墨、朱墨、紅墨、白墨、棕墨、藍墨等彩色墨。 三、紙 1、按照造紙的原料，可分為麻紙、竹紙、皮紙、混合紙漿紙、

8、還魂紙。 2、按照產(chǎn)地，可以分為宣紙、蜀紙、高麗紙等。 3、按照生熟程度，可分為生宣、熟宣、半生熟紙。生宣吸水性強，熟宣不吸水，半生熟紙界于二者之間。 書法練習者多使用毛邊紙、元書紙，創(chuàng)作多使用生宣和半生熟的色紙。 四、硯 1、按硯的質地，分為石硯、陶硯、木硯、瓷硯、銅硯、鐵硯、玉硯等。 2、按照產(chǎn)地，又可將石硯分為端硯、歙硯、苴卻硯、洮河硯、賀蘭山石硯、青州硯等。 3、按照形狀，可分為長方形硯、圓形硯、鳳字形硯、龜形硯、箕形硯等。 以石硯最為常見，性能最好。佳品石硯石質細膩滋潤，易發(fā)墨又不損筆。 第三節(jié) 部分書法名家簡介（板書） 主要介紹影響較大的書法家及其作品，如顏真卿、柳公權、歐陽詢。

9、（通過了解各書法家不同的風格特點，提高欣賞作品的水平）【布置任務】 教師示范任務講解、巡回指導（10分鐘）臨摹名家作品，顏真卿、柳公權、歐陽詢的楷書結構?！皶弊值牟煌L格寫法。 1、 學生任務練習，教師巡回指導；2、 指導方式分二種：個人指導，多人指導。小結：（3分鐘）通過巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中所存在的問題，指導并點評學生作品，強調在書寫時要注意的結構。課外作業(yè)：（2分鐘） 收集各名家作品，并購買工具。審核： 年 月 日廣東省電子信息技工學校一體化教案首頁課程名稱漢字欣賞與訓練課型一體化一體化課題總課題：第二章 毛筆書寫 本課任務：第一節(jié) 毛筆書寫的特點第二節(jié) 姿勢、執(zhí)筆與筆法一體化

10、授課方法課堂講授、示范演示、指導法授課班級153廣告授課時間第 3 周2015年9月14日3、4節(jié)課時2教學目的技術理論知識了解和掌握毛筆的審美特征和各種運筆技巧。實際技術操作能力掌握毛筆的用筆技巧與基本筆畫的寫法。一體化教學重點 掌握毛筆的審美特征和各種運筆技巧。一體化教學難點掌握毛筆的用筆技巧與基本筆畫的寫法，能準確地臨定毛筆字帖。儀器、設備、工具準備毛筆、紙、墨材料準備無課后回顧說明注：有課時變動、教學內容調整等在此說明。教案內頁教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）A.新課導入B.下達任務C.分析任務整頓紀律，清點人數(shù)，填寫日志，檢查校卡（3分鐘）（1）復習上節(jié)課內容（2）通

11、過PPT課件介紹分析說明學習本課程的內容、作用，激發(fā)學生學習的興趣。 (3) 引入課題：毛筆書寫第一節(jié) 毛筆書寫的特點（2分鐘）第二節(jié) 姿勢、執(zhí)筆與筆法 理論知識講解：（60分鐘）PPT課件講授 第二節(jié)、毛筆書寫的特點（板書）（播放相關的圖片進行分析講解） 一、書法的要點1、指毛筆字書寫的法則，主要包括執(zhí)筆、用筆、點畫、結構、分布等方法；2、指以書定漢字來表達作者的精神美，借助于精湛的技法、生動的造型來表達作者的性格、趣味、氣質等因素，側重于“心畫”。 二、書法藝術的要素1、筆法要求掌握正確的指法、腕法、身法、用筆法、用墨法等技巧。2、筆勢組織好點畫與點畫之間，字與字之間，行與行之間的承接呼應

12、關系。3、筆意 表現(xiàn)出書者的氣質、情趣、學養(yǎng)和人品。三、什么是筆法 講究執(zhí)筆，在運筆時掌握輕重、快慢、偏正、曲直等方法。第二節(jié) 姿勢、執(zhí)筆與筆法（板書）一、姿勢 1、坐姿l 頭正、身直、臂開、足安。2、立姿 立書姿勢是為了懸腕運轉靈活，同時由于居高臨下，視角開闊，便于統(tǒng)觀全局，掌握章法布白。采用此種姿勢適合寫兩寸以上的字。3、蹲勢 蹲在地上，兩腳分開，略比肩窄，左手按紙，右手懸臂執(zhí)筆，一般是在大的廳堂空地上寫，便于把握通篇章法，這種姿勢適合于巨幅長篇（寫巨幅作品時腳可踩在作品上面）。二、執(zhí)筆方法 1、指法教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）D.任務講解操作（在任務講解操作過程中引導

13、學生學習）E.小結F作業(yè) 五字執(zhí)筆法 l 擫-用手指按的意思，是指用拇指指肚前端在筆管左側按住筆管。l 押-通壓，是從上而下用力的意思，是指食指第一節(jié)在筆管右側從上而下用力與拇指相對夾住筆管。l 鉤-彎曲，鉤住的意思，是指中指彎曲如鉤，用第一節(jié)指肚前端鉤住筆管前面。l 格-是抗拒的意思，是指無名指用甲肉相連之處從后向前推擋筆管。 l 抵-是推，抵抗的意思，是指小指緊靠無名指輔助它向前推擋筆管。五字執(zhí)筆法是用擫、押、鉤、格、抵五字來概括說明五個手指的作用，它強調五指各司其職，又通力配合，執(zhí)筆穩(wěn)健，使筆能上下左右靈活運動。 2、執(zhí)筆要領 (一) 筆桿垂直 筆正，指筆桿應與紙面基本保持垂直，為的是保

14、證中鋒行筆，具體說是筆桿垂直，便于調節(jié)八面鋒的筆鋒指向。 (二) 指實掌虛 指實，用指尖捏筆，不能用指關節(jié)處勾筆。因指尖部分感覺靈敏，易于控制筆鋒的細微變化。手指捏筆要松緊適度。一般地說，所寫的字越小，筆就越要捏緊一點，大字則可松一些。坐書姿勢捏筆要緊一些，立書姿勢則可松一點。 掌虛，是指執(zhí)筆時掌心要虛空。無名指、小指不得握于掌內。古人說，“虛可容卵“。即是說掌心要有一個雞蛋大小的空間，目的是便于手指及關節(jié)的靈活運動。 (三) 自然放松 執(zhí)筆自然放松，指、腕、肘、肩四關節(jié)必能靈活運轉，寫起字來輕松自如。比如吃飯拿筷子，如果筷子抓得很緊，碗里的飯菜必然夾不到嘴里去，執(zhí)筆的道理也是一樣。 3、運腕

15、法l 腕運法就是固定肘部，將腕部提起，一般通稱提腕式。而此法將腕部提起，活動范圍就較枕腕式大，可以書寫較大的中字。但也不適合書寫于大字，因為肘部仍著地，活動范圍仍受限制。l 枕腕，是執(zhí)筆的手腕枕靠在桌面上或枕靠在左手背上書寫的方法。用枕腕法書寫毛筆字，因手腕靠在桌上手很平穩(wěn)，適宜于寫小楷或一寸見方的中楷，但也因手腕擱死了難于移動。如果再寫大一些的字，就要用懸腕來書寫。 l 懸腕，即執(zhí)筆的手腕懸起，離開桌面，肘臂仍靠在桌上的書寫方法。這種方法，手腕活動范圍比枕腕法大一些，臂和肘關節(jié)還是靠在桌上，仍然比較平穩(wěn)，可寫二三寸大小的大楷字。如果寫對聯(lián)或擘窠大字，就要用懸肘法來書寫。 三、筆法 1、中鋒l

16、 中鋒是指筆在運行過程中其主鋒（筆頭最尖的那一部分）始終處于筆畫的中心線，不偏向任何一側。 2、側鋒l 側鋒是指筆在運行過程中其主鋒偏于筆畫的一側，不能保持在筆畫的中心線。 3、圓筆l 在起止及轉彎處，筆畫中等，使整體看起來圓潤。4、方筆l 突顯筆畫的骨氣，讓整體架構明瞭，直方而不失輕巧，凝整沈著，蒼勁挺拔。5、逆鋒與順鋒6、提筆與頓筆【布置任務】 教師示范任務講解、巡回指導（10分鐘）各種筆法的示范講解 3、 學生任務練習，教師巡回指導；4、 指導方式分二種：個人指導，多人指導。小結：（3分鐘）通過巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中所存在的問題，指導并點評學生作品，強調在書寫時要注意的結構。課外

17、作業(yè)：（2分鐘） 橫、豎的筆漢練習。審核： 年 月 日廣東省電子信息技工學校一體化教案首頁課程名稱漢字欣賞與訓練課型一體化一體化課題總課題：第二章 毛筆書寫 本課任務：第三節(jié) 楷書的基本筆畫 一體化授課方法課堂講授、示范演示、指導法授課班級153廣告授課時間第 4 周2015年9月21日3、4節(jié)課時2教學目的技術理論知識了解和掌握楷書的基本筆畫實際技術操作能力掌握毛筆的楷書的基本筆畫，用筆技巧。一體化教學重點 掌握楷書的基本筆畫和運筆技巧。一體化教學難點掌握毛筆的用筆技巧與基本筆畫的寫法，能準確地臨寫毛筆字帖。儀器、設備、工具準備毛筆、紙、墨材料準備無課后回顧說明注：有課時變動、教學內容調整等

18、在此說明。教案內頁教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）A.新課導入B.下達任務C.分析任務整頓紀律，清點人數(shù)，填寫日志，檢查校卡（3分鐘）（1）復習上節(jié)課內容：姿勢、執(zhí)筆與筆法（2）通過PPT課件介紹分析說明學習本課程的內容、作用，激發(fā)學生學習的興趣。 (3) 引入課題：楷書的基本筆畫第三節(jié) 楷書的基本筆畫（2分鐘） 理論知識講解：（60分鐘）PPT課件講授 楷書的基本筆畫（板書）（播放相關的圖片進行分析講解） 一、永字八法永字八法其實就是永這個字的八個筆畫，代表中國書法中筆畫的大體，分別是側、勒、努、趯、策、掠、啄、磔八劃。 1、側筆鋒觸紙后向右，慢慢加重力道下壓，再慢慢上收轉向

19、，回筆藏鋒視情形改變其角度。2、勒筆鋒觸紙后向右下壓再橫畫而慢慢收起，作一橫向筆畫。教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）D.任務講解操作（在任務講解操作過程中引導學生學習）E.小結F作業(yè)3、努為一直向筆畫，以直筆之法作開頭，豎筆慢慢向下寫，向左微偏作一曲度后返回，其筆畫不宜直，否則無力。4、趯 當豎直筆畫完后，趁其勢頓筆再向左上偏，一出即收筆向上。 5、策筆鋒觸紙向右壓再轉右上斜畫而慢慢收起，要點是需輕抬而進。6、掠向左下的筆畫，必須快而準，取之中的險勁為要節(jié)，出鋒需乾凈俐落，利而不墬7、啄又稱短撇，為一向左下之筆畫，如同鳥啄樹般的力道和氣勢。8、磔向左下之筆畫，徐徐而有勁，收尾時

20、下壓再向右橫畫而慢慢收起。 以上為永字八法，勢中國書法筆畫的根基，由練熟此八劃后，即可延伸多樣筆畫，并各得其精神氣度。 【布置任務】 教師示范任務講解、巡回指導（10分鐘）楷書筆法的示范講解 1、學生進行練習，教師巡回指導；2、指導方式分二種：個人指導，多人指導。小結：（3分鐘）通過巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中所存在的問題，并點評學生作品，強調在書寫“永”字時，注意楷書的筆畫特點。課外作業(yè)：（2分鐘） 楷書 “永”字八法練習審核： 年 月 日廣東省電子信息技工學校一體化教案首頁課程名稱漢字欣賞與訓練課型一體化一體化課題總課題：第二章 毛筆書寫 本課任務：第三節(jié) 楷書的基本筆畫 一體化授課方法

21、課堂講授、示范演示、指導法授課班級153廣告授課時間第 7 周2015年10月12日3、4節(jié)課時2教學目的技術理論知識了解和掌握楷書的基本筆畫實際技術操作能力掌握毛筆的楷書的基本筆畫，用筆技巧。一體化教學重點 掌握楷書的基本筆畫和運筆技巧。一體化教學難點掌握毛筆的用筆技巧與基本筆畫的寫法，能準確地臨寫毛筆字帖。儀器、設備、工具準備毛筆、紙、墨材料準備無課后回顧說明注：有課時變動、教學內容調整等在此說明。教案內頁教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）A.新課導入B.下達任務C.分析任務整頓紀律，清點人數(shù)，填寫日志，檢查?？ǎ?分鐘）（1）復習上節(jié)課內容：“永”字八法 (2) 引入課題：

22、楷書的基本筆畫第三節(jié) 楷書的基本筆畫（2分鐘） 理論知識講解：（60分鐘）PPT課件講授 楷書的基本筆畫（板書）（播放相關的圖片進行分析講解）一、柳體的用筆特點 柳體的用筆，更講究筆法，精細絕妙。其每一筆畫，一絲不茍， 筆法方畫兼?zhèn)?，剛挺有力。橫畫藏鋒下筆，方折凌厲，收筆常用回鋒頓筆之法，顯得圓潤逎勁，長橫較細，略向上凸，富有彈牲：短橫粗壯，稍向下凸，凝重干練。(一)橫的寫法；1、逆鋒起筆；2、向下頓筆；3、提筆右上行；4、中鋒行筆；5、稍向上提筆；6、頓筆向右下回鋒； （1）長橫（2）短橫 （3）凸橫 （4）細腰橫教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）D.任務講解操作（在

23、任務講解操作過程中引導學生學習）E.小結F作業(yè) （5）左尖橫 （6）右尖橫 （7）橫鉤 【布置任務】 教師示范任務講解、巡回指導（10分鐘）楷書筆法的示范講解，學生進行練習； 1、學生進行練習，教師巡回指導；2、指導方式分二種：個人指導，多人指導。小結：（3分鐘）通過巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中所存在的問題，并點評學生作品，強調在書寫楷書的筆畫特點。課外作業(yè)：（2分鐘） 寫和橫畫相關的字兩張。如：三、元、喜、無、等、茶、諸等。審核： 年 月 日廣東省電子信息技工學校一體化教案首頁課程名稱漢字欣賞與訓練課型一體化一體化課題總課題：第二章 毛筆書寫 本課任務：第四節(jié) 楷書的偏旁部首 一體化授課方

24、法課堂講授、示范演示、指導法授課班級153廣告授課時間第 8、9 周2015年10月19日3、4節(jié) 10月26日3、4節(jié)課時4教學目的技術理論知識了解和掌握楷書的偏旁部首知識實際技術操作能力掌握毛筆字楷書的偏旁部首寫法及用筆技巧一體化教學重點掌握楷書的基本筆畫和運筆技巧。一體化教學難點掌握楷書的偏旁部首寫法及用筆技巧，并能準確地臨寫毛筆字帖。儀器、設備、工具準備毛筆、紙、墨等材料準備無課后回顧說明注：有課時變動、教學內容調整等在此說明。教案內頁教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）A.新課導入B.下達任務C.分析任務整頓紀律，清點人數(shù)，填寫日志，檢查?？ǎ?分鐘）（1）復習上節(jié)課內容

25、：楷書的基本筆畫，檢查學生作業(yè)； (2) 引入課題：楷書的偏旁部首第四節(jié) 楷書的偏旁部首（2分鐘） 理論知識講解：（60分鐘）PPT課件講授 楷書的偏旁部首（板書）（播放相關的圖片進行分析講解） 漢字分獨體字與合體字兩種，獨體字以點畫為構字的基本單位，合體字是以偏旁部首為構字的基本單位，有些偏旁本身就是獨體字。 楷書偏旁部首大致有字頭、左偏旁、右偏旁、字底、字框五種類型：一、字頭類 有字頭的字，大多是上下結構或上中下結構，字頭對下部起著統(tǒng)須作用，寫好字頭是寫好一個字的關鍵。有的字頭有中心線，書寫時上下中線要對準，力求重心平穩(wěn)：有的字頭左右開張，書寫時要注意左右均稱。 1、文字頭（亠)；2、人字

26、頭（人）；3、秀寶蓋（冖） 4、寶蓋頭（宀)；5、常字頭； 6、學字頭 7、草字頭 ；8、竹字頭； 9、雨字頭 10、春字頭 ；11、山字頭； 12、禾字頭二、 左偏旁 左邊的偏旁在結構上大多內斂，注意其高低、寬窄和右部的照應關系，做到主賓分明，有讓有就。1、單人旁（亻) 2、雙人旁（彳) 3、目字旁（目）4、豎心旁（忄) 5、絞絲旁（纟糹) 6、言字旁(言）7、立字旁（立） 8、兩點水兒（冫） 9、三點水兒（氵）10、提手旁（扌) 11、提土旁（土） 12、月字旁（月）13、車字旁（車車） 14、石字旁（石） 15、山字旁（山）16、弓字旁（弓） 17、貝字旁（貝） 18、王字旁（

27、王) 19、木字旁（木） 20、禾木旁（禾） 21、 示字旁（礻)22、布衣旁（衤) 23、食字旁（饣飠） 24、反犬旁（犭) 25、女字旁（女） 26、火字旁（火） 27、將字旁（丬爿） 28、金字旁（钅釒) 29、米字旁（米） 30、牛字旁（牛） 31、左耳旁(阝) 三、右偏旁 右偏旁的字要處理好左右兩部分的關系，一般以左為主，以右為輔，應注意其高低、寬窄、輕重和左部的照應關系，做到輕重得宜，結合自然。 教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）D.任務講解操作（在任務講解操作過程中引導學生學習）E.小結F作業(yè)1、立刀旁（刂）； 2.、反文旁（夂）； 3、欠字旁（

28、欠）；4、頁字旁（頁）； 5、佳字旁（佳） ； 6、殳字旁（殳）；7、斤字旁（斤）； 8、尤字旁（尤） ； 9、三撇兒（彡）；10、右耳刀（阝）； 四、字底類  1、心字底（心）； 2、四點底（灬）； 3、皿字底（皿）； 4、木字底（木）； 5、馬字底（馬馬）；6、小字底（?。?； 7、巾字底（巾）； 8、八字底 (八) ； 五、字框類 （一）兩面包圍  1、廠字框（廠）； 2、廣字框（廣）； 3、病字框（疒）； 4. 虎字頭（虍）； 5、載字頭； 6、走之底（辶)； 7、建之底（廴) ；(二）三面包圍 1、三框兒（匚)； 2、下框兒（凵)； 3、同字框（冂）； 4

29、、門字框（門門）；5、風字框（幾）； (三）全包圍 大口框（口）【布置任務】 教師示范任務講解、巡回指導（90分鐘）楷書偏旁部首筆法的示范講解，學生進行練習； 1、學生進行練習，教師巡回指導；2、指導方式分二種：個人指導，多人指導。小結：（3分鐘）通過巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中所存在的問題，并點評學生作品，強調在書寫楷書的偏旁部首的特點。課外作業(yè)：（2分鐘） 臨摹楷書，如：教、特、狂、原、建、照等字。審核： 年 月 日廣東省電子信息技工學校一體化教案首頁課程名稱漢字欣賞與訓練課型一體化一體化課題總課題：第二章 毛筆書寫 本課任務：第五節(jié) 楷書的結體法則 一體化授課方法課堂講授、示范演示、指

30、導法授課班級153廣告授課時間第 9、10 周2015年10月23日3、4節(jié) 11月2 日3、4節(jié)課時4教學目的技術理論知識了解和掌握楷書的結體法則知識實際技術操作能力掌握毛筆字楷書的結體法則寫法及用筆技巧一體化教學重點掌握楷書的基本結體法則知識。一體化教學難點掌握楷書的結體法則的寫法及用筆技巧，并能準確地臨寫毛筆字帖。儀器、設備、工具準備毛筆、紙、墨等材料準備無課后回顧說明注：有課時變動、教學內容調整等在此說明。教案內頁教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）A.新課導入B.下達任務C.分析任務整頓紀律，清點人數(shù)，填寫日志，檢查?？ǎ?分鐘）（1）復習上節(jié)課內容：楷書的偏旁部首，檢查

31、上節(jié)課的學生作業(yè)； (2) 引入課題：楷書的結體法則第四節(jié) 楷書的結體法則（2分鐘） 理論知識講解：（60分鐘）PPT課件講授 楷書的結體法則（板書）（播放相關的圖片進行分析講解） 結體，亦稱"結字"、”間架"，"結構，指每個字點畫間的安排與形成的布置，漢字尚形， 書法又是"形學”（清康有為），故結體尤顯重要。元趙孟頫蘭寧跋："書法以用筆為上，而結字亦須用工。"  漢字的各種字體，皆由點畫聯(lián)結，搭配而成。筆畫的長，短、粗、細、俯、仰、縮、伸，偏旁的寬、窄、高、低、敬、正，構成了每個字的不同形態(tài)，要使字的筆

32、畫搭紀適宜、得體、勾美，研究其結體必不可少。一、結構形式楷書的結構，可分為兩大類，一類是獨體字，另一類是合體字。獨體字的主要結構形式 有對稱、狹長、偏闊、偏側之分：合體字的主要結構形式有上下結構、上中下結構、左中右結構、半包圍結構、全包圍結構六種。()獨體字 獨體字是由基本筆畫組合而成的獨立的漢字，不和其他漢字結構單位發(fā)生搭配關系。這類字大多筆畫較少，所以要把握它們的結構特點，處理好筆畫之間的關系。 1. 對稱。  2. 狹長。 3. 扁闊。  4. 偏側。  (二）合體字  合體字是

33、由兩個或兩個以上的偏旁部首或獨體字組合搭配而成的。我們要找出其上下、 左右、內外及高低、寬窄等相互之間搭配比例的規(guī)律，然后遵照規(guī)律進行練習。  1. 上下結構。 2. 上中下結構。  3. 左右結構。  4. 左中右結構。 5. 半包圍結構。  6. 全包圍結構。二、結構比例 結構比例是指合體字的各個部分在方格內各占多少比例。比例只是大致的，不能絕對不變。它與通篇的布局有關，練習結構比例時，既要注意寬窄比例，也要注意高低比例，仔細分析柳體楷書結構比例上的特點。 （一）左右（左中右）結構

34、比例形式 1.左右相等。  2.左窄右寬。  3.左寬右窄。 4.左長右短。  5.左短右長。  6. 左中右相等。 7.左窄中右寬 （二）上下（上中下）結構比例形式1.上下相等。2.上寬下窄。3.上窄下寬。4.上長下短。5.上短下長。 6.上中下隨字而異。 （三）內外包圍結構比例形式 內外比例因字而異，外框大小隨內部大小而定，內外適宜協(xié)調。三、結體法則 （一）工整平正 1.平正。間架布置要平正，筆畫長短要參差，要求平正為主。2.中正。中豎寫在正中，上點與下豎垂直，力求保持平正。3.橫斷。左右二橫雖中斷，但力求平正安定，不失

35、重心。4.豎斷。上下二豎雖中分，但應垂直，以求平正。 5.讓橫。橫畫多者，務求長短各導，宜使下橫較長，求其平正。6.讓豎。豎畫多者，中間直豎加長，垂直勿斜，以求平正。7.偏正。結構過正者，不宜過平，應稍斜勿側，正者偏之。8.偏側。結構斜者，務求斜中収正，勿失重心，偏者正之。 (二)上下平穩(wěn) 1.天覆。天覆者，要上畫蓋盡下畫，宜上廣而下狹。 2.地載。地載者，要下畫承載上畫，宜下重而上輕。3.上寬。上寬者，宜上寬而畫清，下窄而畫濁。4.下寬。下寬者，宜下寬而畫輕，上窄而畫重。5.二段。分為上下兩半，根據(jù)其長短，稍加調敕整，力求上下平穩(wěn)。6.三停。分為上中下三等份，上下宜略寬，

36、中間稍窄，求其平穩(wěn)。7.中寬。中間寬而上下窄者，中部宜略寬于上下，以求均勻平穩(wěn)。8.中窄。中間窄而上下寬者，上下略大于中間，以求平穩(wěn)。  (三)左右均稱 1.平分。左右平均分配，如兩人并立，務使左右均勻，力避寬窄不均。 2.三均。分為左中右三等份，中間部分要平正，左右力求均稱。教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）D.任務講解操作（在任務講解操作過程中引導學生學習）E.小結F作業(yè)3.左右占。左右寬而中間窄者，兩邊宜略寬長，中間宜略窄短。4.中間占。中間寬而左右窄者，中間宜略寬長，左右宜略疏小。5.長方。字形長且方，四角宜平齊而稍長，務使左右均稱。6.短方。字形扁而方，宜上開

37、而下合，務使左右均稱。 7.四方。字形四方者，上肩要平，下角要齊，務使左右均稱。8.渾圓。字形渾圓者，務求上下左右四面八方均稱。 (四）內外相稱  1.四面合抱。在書寫大口框（國字框）時，應根據(jù)內包部分的筆畫情況，決定外圍的高低寬窄，力求內外相稱。  2.三面抱上。在書寫下框兒時，應先考慮外圍形勢，而后寫內包部分，務使內外相稱。  3.三面抱下。書寫三面抱下字形時，如內包簡易，要上開而下合：若內包部分繁復，則兩旁宜直。  4.三面抱右。書寫三框兒時，應視內包形式定左旁用向豎或背豎還是垂直。 5.二面抱左。書寫右上框時，若內包簡易用斜包；若內包繁

38、復用豎包。 6.二面抱右。書寫左上框時，也應依據(jù)內包簡復大小，確定外圍寬窄高低。 7.左下抱右。書寫走之時，平接不宜短，應有波折，以容內物，內外相稱。 8.右上抱左。書寫右上框時，右框宜長，不宜過寬，務使內外相稱。 (五）穿插迎讓  1.避密就疏。兩字相合，疏者宜小，密者宜大，力求疏密停勾：筆畫排列要隨字形變化，力求避密就疏，避遠就近。  2. 穿寬插虛。字畫交錯者，務求穿寬插虛，使疏密長短大小停勾。 3. 相生相讓。左右簡復不同者，應相生相讓，避險就易，力求左右相應。 4. 善補空缺。書寫宜補空處，使其字形方正圓滿，整體相

39、稱。 (六）呼應連貫  1.相向。左右相迎者，應各回避，左顧右盼，各不妨礙。2.相背。左右相背者，應各照顧，相倚相靠，氣勢貫通。3.顧背。左右相順者，應順勢排列，前呼后應，各不相倚。 4.俯仰。上下相間者，應俯仰相顧，各自蓋藏。 5.連續(xù)。筆畫、偏旁連續(xù)者，應前后呼應，力避獨立雷同。 (七）參差變化 1. 重并。左右重復并列者，宜左促而右舒，左略短而右稍長，主次分明。2. 重疊。上下重疊者，應上窄小而下寬大：三重者上大而下小。 3. 重橫。重橫者，一般宜上短而下長，數(shù)橫長短各異，突出主橫。 4.重豎。重豎者，一般宜

40、左短而右長，左瘦而右肥；四豎并列，左右二豎宜上開而下合。 5. 排點。四點并列，要各有變化，力避雷同，不可排列呆板。 6. 聚點。點挑相聚，要互相照應，力求生動，不可如壘石子。7. 同旁異形。相同偏旁，隨字轉形，活潑生姿。如圖2-b2所示8.同字異形。相同漢字，經(jīng)增刪、改換、挪移筆畫部件，避雷同，求生氣。 (八) 自然生動  1. 大（繁）。字形大而筆畫繁多者，不可過大，宜促令小，力求自然，疏密得宜。 2.?。ê啠?。字形小而筆畫稀少者，須略放大，力求自然寬綽豐滿得宜。 3.肥。間架疏而筆畫肥厚者，切忌露肉，宜力求遒

41、勁豐美， 4.瘦。間架疏而筆畫清瘦者.切匆露骨，宜力求清麗秀美。5.長。字形長者，勿過瘦，求豐美秀麗。6.短。字形短者，勿過肥，求勁秀俊朗。 7.斜。字形斜者，勿失重心，力求形勢平穩(wěn)。 8.正。字形正者，切勿呆板，力求形態(tài)自然?！静贾萌蝿铡?教師示范任務講解、巡回指導（90分鐘）楷書的結體法則的示范講解，學生進行練習； 1、學生進行練習，教師巡回指導；2、指導方式分二種：個人指導，多人指導。小結：（3分鐘）通過巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中所存在的問題，并點評學生作品，強調在書寫楷書的結體法則的要點。課外作業(yè)：（2分鐘） 臨摹楷書結體審核： 年 月 日廣東省電子信息技工學校

42、一體化教案首頁課程名稱漢字欣賞與訓練課型一體化一體化課題總課題：第二章 毛筆書寫 本課任務：第六節(jié) 毛筆行書概述 一體化授課方法課堂講授、示范演示、指導法授課班級153廣告授課時間第 11 周2015年11月9日3、4節(jié) 課時2教學目的技術理論知識了解和掌握毛筆行書的基礎知識實際技術操作能力掌握毛筆行書用筆技巧一體化教學重點掌握毛筆行書的基本知識。一體化教學難點掌握毛筆行書的寫法及用筆技巧，并能準確地臨寫毛筆字帖。儀器、設備、工具準備毛筆、紙、墨等材料準備無課后回顧說明注：有課時變動、教學內容調整等在此說明。教案內頁教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）A.新課導入B.下達任務C.分

43、析任務整頓紀律，清點人數(shù)，填寫日志，檢查校卡（3分鐘）（1）復習上節(jié)課內容：楷書的結體法則，檢查上節(jié)課的學生作業(yè)； (2) 引入課題：毛筆行書概述第六節(jié) 毛筆行書概述（2分鐘） 理論知識講解：（60分鐘）PPT課件講授 毛筆行書概述（板書）（播放相關的圖片進行分析講解） 一、行書簡介行書，又稱行押書，它是介于楷書和草書之間的一種字體。近楷者則稱"行楷"，近草者稱"行草"。行書兼具楷書的規(guī)矩和草書的流勁之長，用筆既比楷書活撥，又沒有草書放縱，它的節(jié)奏屬于"輕歌曼舞"?？瑫缛苏玖?，行書如人行走，草書如人奔跑。這形象的比喻，既體現(xiàn)了楷、行

44、、草等體各自的特點，又說明了三者之間的密切關系，所以，行書與楷書除有著密切聯(lián)系之外， 在其用筆、點畫形態(tài)和字形方面還有著一定的區(qū)別，研究分析這些區(qū)別，有助于我們對行書 的學習和理解。  1、從用筆上看楷書的行筆較為緩慢、扎實，沒有連帶筆畫，行筆速度變化不大，筆畫講求工整、挺健。而行書的行筆則較為迅速、輕盈，筆畫連帶明顯，行筆速度變化較大， 節(jié)奏感強，筆畫講求流暢、靈利。 2、從點畫形態(tài)上看楷書點畫凝重，且各自獨立，平整勾稱，相互呼應的關系含蓄。而行書的點畫活波、生動、變化多姿，呼應關系明顯。由于運筆的連帶，各個筆畫之間出現(xiàn)“牽絲”。3、從字形上

45、看楷書的字形端莊平正，工整一致，相映如一。而行書的字形則參差錯落，變化生動，即使是同個字，由于“連"法的不同，能寫出多種不同的形態(tài)。 二、行書的地位行書的結體無一定規(guī)范，伸縮性極大，變體也最多，又因為行書簡潔流暢，易于書寫， 最切實用，所以深受人們喜愛，成為應用最廣泛的書體之一。行書不僅具有廣泛的實用價值，而且具有極高的藝術價值。第一，行書的產(chǎn)生和成熟給書法藝術增加了一種新的表現(xiàn)形式。中國的傳統(tǒng)書法是以書寫漢字為表現(xiàn)形式的獨特藝術。第二， 行書開闊了書法審美的新天地，具有獨特的審美價值。行書作為一種流行的字體，往往最適合于表現(xiàn)一種既生動而又不過分激越的藝術境界。第三，行書可以最充分地休現(xiàn)書家的藝術個性。任何藝術品都必須體現(xiàn)出作者的藝術個 性，沒有個性就沒有藝術的生命力。書法也不例外。書法作品教學環(huán)節(jié)及時間分配教學過程（教學內容和教學方法）D.任務講解操作（在任務講解操作過程中引導學生學習）E.小結F作業(yè)的藝術個性，是通過書家對結體、用筆、章法等這些構成書法美的諸多因素的不同理解，運用獨到的表現(xiàn)手法，并進行綜合的藝術處理來實現(xiàn)的。三、行書的技法特點 1、筆法方面 （1）順勢入筆； （2）點畫呼應； （3）牽絲引帶； （