在“自讀會讀”中領悟課文內容 ——《將相和》課堂教學賞析

1、word文檔下載后（可任意編輯） 在“自讀會讀”中領悟課文內容 將相和課堂教學賞析 一、談話，激發(fā)興趣 1師："戰(zhàn)國七雄'（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時期，秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關系到國家興亡的重大意義。今天，我們學習發(fā)生在當時的秦、趙兩國之間的故事。 2板書：將相和 3課題中的"將'、"相'分別指誰？"和'在這里是什么意思？ 二、學習課文 第一部分 1理解第1自然段。 （1）出示："戰(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。'

2、（2）指名朗讀，回答問題：你是怎么理解這句話的？ 2默讀課文第2-6自然段，思考并討論：秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？藺相如是怎樣對待這個問題的？ （1）學生默讀，思考。 （2）討論、交流。 a、秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么十分著急？ b、藺相如是怎樣對付這個問題的？ 3范讀第七自然段，過渡學習8、9自然段（出示"完璧歸趙'掛圖） 4認真閱讀8、9自然段，完成填空練習（字數不限） （）要回璧（）（） （1）學生看書，完成練習。 （2）交流。 （3）按照提綱，結合掛圖，用自己的話說說藺相如完璧歸趙的經過。 （4）進一步思考、討論：從完璧歸趙這件事

3、上，你覺得藺相如具有怎樣的特點？他的這些特點具體表現(xiàn)在哪些地方？用"'畫出來。 5齊讀第十自然段。 第二部分 1指名朗讀第二部分，給這部分內容加個小標題。 2思考、討論："澠池之會'的前因、后果是什么？從"澠池之會'可以看出藺相如是怎樣的一個人？ 3將"澠池之會'這個故事分為三個層次，說說每層的意思，能歸納出小標題更好。 4指導朗讀第二部分。 第三部分（出示"負荊請罪'） 1指導朗讀第三部分。 2思考討論： （1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？ （2）第三部分主要內容是什么？ 3交流。 4進一步討論：

4、 （1）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎樣表現(xiàn)的？用"'畫下來，想一想：他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是個怎樣的人？ （2）廉頗為什么要向藺相如負荊請罪？從中可以看出廉頗是個怎樣的人？ 指導朗讀第三部分。 三、總結課文，完成練習 1三個故事的小標題各是什么？（最好能用成語歸納）學了這篇課文，你對藺相如和廉頗這兩個人有什么認識？ 2三個故事之間有什么聯(lián)系？ 3課文第一段和下面三個故事有什么聯(lián)系？ 四、復述"復荊請罪'的故事 1默讀"復荊請罪'的部分，然后用自己的話復述故事，復述時可以展開適當的想象和聯(lián)想。 2同座互說，指名班上交流。 評析：

5、"自讀會讀'的教學思想就是讓學生能夠"自主學習'。將相和（人教版第十二冊）課文故事情節(jié)波瀾起伏，曲折動人，人物形象栩栩如生，故事之間因果關系環(huán)環(huán)相扣。針對課文的特點，我采用了"自讀會讀'的講讀方法，以點帶面，做到"抓主線、索因果、悟品質'，收到了良好的教學效果。 一、教給學生自讀會讀的知識和方法 課堂教學不但要教會學生如何掌握科學的學習技能和技巧，更重要的還應該教給學生"會學習'的知識和方法，如"抓關鍵字詞'深入地閱讀課文，從而更好地理解文章的內容。將相和這篇課文主要是要把握人物的性格特

6、點，了解藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局、注意團結以及廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質。在"完璧歸趙'中，我抓住了一個"騙'字，分步進行自讀會讀的教學訓練：1識破"騙局'。（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著急？引導學生從課文中找出相應的語句加以證明。（2）藺相如是怎樣對待這個問題的？引導學生研讀藺相如所說的"如果就'和"如果一定'兩句話。2以"騙'對"騙'。（1）認真閱讀8、9小節(jié)，完成填空練習：（）要璧（）（）,引導學生研讀藺相如在秦宮里是怎樣以"騙&

7、#39;對"騙'的？（2）通過以"騙'對"騙'，我們可以看出藺相如具有怎樣的品質？ 其次，教學中，我要求學生通過自我閱讀用因果句式回答問題：三個故事之間有什么聯(lián)系？用概括性詞語或依照板書說出故事的前因后果（即復述故事）。學生通過朗讀，由淺入深，循序漸進，對所學的知識能靈活運用，尤其是對故事結構進行的重新安排，使學生的認知過程得到了升華，也將教學氣氛推向高潮，培養(yǎng)了學生的求異思維訓練和創(chuàng)新意識。 二、設計自讀會讀程序，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣 在備課時，我不僅備自己怎樣教的"教案'，還精心設計了自讀自會的學生如何學的"

8、;學案'。比如在要求自我解決生字詞這一環(huán)節(jié)上，我是這樣設計的： 1自讀課文有關生字詞的句、段，讀準、讀通； 2劃出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解； 3查閱工具書、參考書，弄清生字詞的主要意思； 4默讀有關句、段，結合上下文和語言的具體環(huán)境，準確理解生字詞； 5能夠對生字詞進行通俗地表述，并在課文的恰當地方作出批注； 6與同學、老師交流自己對生字詞的理解，檢測自己的理解正確與否。 再如，在教學"澠池之會'和"負荊請罪'這兩部分時，我充分利用第一課時教授的學習方法，發(fā)揮學生個體性，讓他們在全班站起來表述自己分析，鉆研課文的成果，歸納起來有以下幾個步驟： 1讀

9、，讀重點句子及語段； 2解，解釋句子或語段中的關鍵字詞、不理解的字詞； 3析，多角度分析有關句子及語段； 4評，對有關語段、句子、字詞進行評價品味； 5讀，表情朗讀有關語段及句子。 三、積極探索，使學生成為自讀會讀的主人 在課堂教學過程中，我制定了閱讀目標，提示了閱讀的思路和方法，向學生傳授了"怎樣讀'的基礎知識和方法、技巧，放手讓學生運用所學的方法去獨立閱讀、思考、批注、鉆研、評點、揣摩、質疑、切磋，使學生主動獲取知識，重在培養(yǎng)了學生自讀的能力，在這個學習過程中，我十分注意讓學生反復讀書和"激活'已經學過的語匯來解決新的學習問題，如用恰當的詞語（成語）概括文中的三個故事，在理解課文的基礎上揭示人物的品質，復述課文。訓練過程的設計注意循序漸進，我先讓學生各自邊讀邊思邊議，再對照課文檢驗；然后又到小組內交流以優(yōu)化答案；最后要求用自己的話說說故事。這樣，在訓練學生