第二單元周勤娟三年級下冊數(shù)學

1、靜寧縣甘溝教委教學設計 三年級 數(shù)學下冊第 二 單元教學內容2.1口算除法教學課時第一課時課型新授課主備教師教學目標1使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法，學會正確、熟練地進行計算。2引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。3培養(yǎng)學生的語言表達能力。重難點重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。難點：理解除數(shù)是一位數(shù)的口算方法的算理。教學準備主題圖 教學步驟師生活動二次備課導入明標一、學前準備1口算。教師出示口算卡片，學生搶答。2口答。60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？3把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、學習目

2、標理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的口算方法，學會正確、熟練地進行計算。自學質疑1同學們自學教材第11頁例1。（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：60÷3（2）嘗試解答60÷3（3）交流、匯報計算方法。（4）動手操作。小組交流小組內交流：怎樣口算除數(shù)是一位數(shù)的除法，說說你是怎樣想的？（1）利用數(shù)的組成口算。60是6個十，除以3是2個十，即60除以30等于20.（2）利用表內除法口算。6除以3等于2所以60除以3等于20.（3）想乘法算除法。（ ）乘3等

3、于（ ） 60除以3等于20.展示點撥班級內展示學習成果。教師叫個別同學說自己的口算方法。訓練拓展1.集體看“做一做“。（1）觀察每組中上下兩題的異同。（2）找出其中的運算規(guī)律。（3）獨立完成。（4）驗證其運算規(guī)律是否正確。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）2教材第13頁練習三的第13題。（1）獨立完成。（2）邊做邊口述口算過程。小結反思小組內小結，之后老師個別提問。板書設計口算除法60 ÷ 3=20（1）利用數(shù)的組成口算。 60是6個十，除以3是2個十，即60除以30等于20.（2）利用表內除法口算。6除以3等于2所以60除以3等于20.（3）想乘法

4、算除法。（ ）乘3等于60 60除以3等于20.教學反思 靜寧縣甘溝教委教學設計 三年級 數(shù)學下冊第 二 單元教學內容2.2口算除法教學課時第二課時課型新授課主備教師教學目標1使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)的前兩位能被整除）的口算方法。2使學生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進行口算。3培養(yǎng)學生口算的能力。重難點重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。難點：理解除數(shù)是一位數(shù)的口算方法的算理教學準備主題圖 教學步驟師生活動二次備課導入明標一、學前準備1口算。教師出示口算卡，學生口答得數(shù)。2口答。450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？3導入新課媽媽要買8個茶

5、杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？通過聆聽學生的思考過程，揭示今天的教學內容。自學質疑同學們自學教材第12頁例2和例3?；脽羝鍪纠?和例3自學要求。1.同學們多讀幾遍題，想想用什么方法解答，為什么？2.列出算式。小組交流（一）120除以3等于40 你是怎樣口算的？方法一：利用數(shù)的組成口算。把120 看成12個十。12個十除以3等于4個十就是40。方法二：利用表內除法口算。12除以3等于4 120除以3等于40方法三：想乘法算除法。3乘（ ）等于120 120除以3等于40（二）66除以3怎樣口算？66能分成60和6,6個十除以3是2個十，6個一除以3是2個一，2個十

6、和2個一合起來是22.展示點撥1.小結口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百數(shù)的口算方法。2.小結口算一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)的每一位能被除盡）的口算方法。訓練拓展1.集體看“做一做“。（1）觀察每組中上下兩題的異同。（2）找出其中的運算規(guī)律。（3）獨立完成。（4）驗證其運算規(guī)律是否正確。2.小明看一本180頁的故事書，每天看9頁，多少天能看完？（1）獨立完成。（2）邊做邊口述口算過程。小結反 思小組內小結，最后老師個別問板書設計一位數(shù)除兩位數(shù)120 ÷ 3=4066 ÷ 3=22教學反思 靜寧縣甘溝教委教學設計 三年級 數(shù)學下冊第 二 單元教學內容2.3筆算除法教學課時第三課時課型

7、新授課主備教師教學目標1使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。2掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法和除法豎式的書寫格式。3.培養(yǎng)學生認真審題的習慣。重難點難點：理解筆算除法的算理。重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法和豎式的書寫格式教學準備主題圖 教學步驟師生活動二次備課導入明標一、學前準備1口答。42是由幾個十和幾個一組成的？ 28是由幾個十和幾個一組成的？ 52如果去掉4個十，還剩下幾個一？2導入新課。出示主題圖。（1）理解圖意。（2）說一說你從圖中看懂了什么。（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學過的方法來算出同學們提出的問題的結果嗎？自學質疑學習教材第1

8、5頁例1。（1）解決學生甲提出的問題：42除以2等于多少。（2）明確42÷2表示什么意思。（3）提問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學過的方法算出它的結果嗎？（4）想一想：寫豎式要分幾步來寫？（5）試一試，寫出豎式。（6）圖式結合。從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。小組交流小組內交流：1交流筆算方法。2.1號同學檢查4號同學的豎式計算過程。展示點撥1班級內展示學習成果。教師叫個別同學說自己的筆算方法。2師生共同歸納筆算除法的方法。一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)首位能被除盡）的筆算方法：先用一位數(shù)去除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再用一位數(shù)去除被除數(shù)個位上的數(shù)商寫

9、在個位上。訓練拓展1計算教材第19頁練習四的第1題中的、（1）獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。 （2）教師巡視，指導學習有困難的學生。（3）集體訂正，請同學敘述計算過程。2看病門診。（1）觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。（2）改正錯誤之處。（3）提出改正方法。3計算教材第19頁練習四的第1題中的、（1）看清題中數(shù)據。（2）獨立完成。（3）集體訂正。（4）回顧做題過程，總結計算方法。小結反思小組內小結，最后老師個別問靜寧縣甘溝教委教學設計 三年級 數(shù)學下冊第 二 單元教學內容2.4筆算除法教學課時第四課時課型新授課主備教師教學目標1.使學生在理解算理的基礎上，進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商

10、是兩位數(shù)）的除法的計算方法。2.使學生明確每次除后必須比除數(shù)小。3.培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。重難點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。教學準備主題圖 教學步驟師生活動二次備課導入明標一、學前準備1.口算。55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷72.板演。 說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應先算什么，再算什么。二、學習目標1理解算理，掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計算方法。2.明確每次除后商必須比除數(shù)小。自學質疑學習教材第16頁例2

11、.1.動手分一分，每分鐘有幾捆。2.嘗試解答。3.質疑。當?shù)谝徊?0÷2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不能被2除盡）4.同學們自己說一說，在豎式中怎樣計算。5.圖式結合。從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打開，1捆與2根合起來是12根，再把12根平均分成2份。從豎式看，得數(shù)是26，把余下的1個十與個位上的2合起來繼續(xù)計算。6.學生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調最大能商幾個十。小組交流比較例1與例2的異同點。相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。師生共同歸納例2

12、的計算方法。展示點撥班級內展示學習成果。教師叫個別同學說自己的試商方法。訓練拓展1.教材第19頁練習四的第3題。（1）出示題。（2）理解題意。（3）根據題意，你能提出哪些問題？（4）嘗試解答。（5）交流解題思路。2.教材第19頁練習四的第4題。（1）出示題。（2）讀題，分析數(shù)量關系。（3）明確這是一道兩問應用題，兩個問題間存在著非常重要的聯(lián)系。（4）敘述解題思路。（5）獨立在本上完成。（6）集體訂正。小結反思小組內小結，最后老師個別問板書設計筆算除法（ ） （ ）教學反思 第二單元教學計劃新知識點：1.口算除法（1）口算。（2）估算。2.筆算除法。（1）基本的筆算除法（2）除法的驗算。教學要求

13、：1.會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2.經歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3.能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。4.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學建議：1.加強學生自主探究的意識，使學生重視對算理和計算規(guī)律的探求。為了避免學生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程，套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調動已有的計算知識和經驗，主動探索計算的算理和算法。（1）激活學生已有的口算經驗，使之順利遷移

14、到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關聯(lián)的口算經驗：表內乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經驗是幫組學生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎。因此，教學時應該采取積極措施，激活學生已有的相關口算經驗，喚起學生對已有知識的回憶，并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情景中。（2）引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學會“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”的有序思考方法。教學時，應充分利用學生已掌握的除法口算經驗，結合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。（3）引導學生用簡潔的語言表述思考的過程。

15、引導學生用數(shù)學語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導學生歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升華。在這個過程中，教師應創(chuàng)造條件，給學生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學生在思考每個例題時，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學生在小組中（或與同桌）說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學生在班上交流，或者教師根據多個學生的表述概括出班上學生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。2.拓寬主題圖的情景視野。為了讓學生在解決問題的情景中學習除法是一位數(shù)的除法，教材

16、設計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學時，老師應根據當?shù)厍闆r和學生的需求，將除法的學習與學生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中，提高學生學習的興趣。3.把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。“能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”是課程標準為學生提供的關于估算的學習目標。要落實這一目標，教學的過程中應注意：充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識到估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。將估算、口算、筆算的數(shù)學結合起來。教學時，在具體問題情境中要注意引導學生將估算算法與其他算法結合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受估算的應用價值。適當補充一些與學生生