我的童年(季羨林)ppt

1、關(guān)于童年的詩句關(guān)于童年的詩句恰同學(xué)年少，風(fēng)華正茂。 毛澤東沁園春長沙借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。 杜牧清明兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 楊萬里宿新市徐公店牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 袁枚所見兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 高鼎村居 我的童年我的童年季羨林季羨林我的童年我的童年季羨林季羨林學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、掌握、掌握文學(xué)常識文學(xué)常識和和生字詞生字詞。2 2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活童年生活的的 特點。特點。 3 3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。閱讀 季羨林（季羨林（19112009），），學(xué)者、翻譯

2、家、作家。山東臨清學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任北京大學(xué)副校長、活動家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。是北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國外，通英、德、早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于吐火羅文，是世界上僅有的精于

3、此語言的幾位學(xué)者之一。生精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。學(xué)界泰斗、國寶。作者簡介季羨林季羨林 季羨林（季羨林（19112009）中國山東省聊城市臨清人，）中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是、北

4、京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。北京大學(xué)的終身教授。 早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語系當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精于此語，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。為言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯，其著作匯編成編成季羨林文集季羨林文集，共

5、，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。積累字詞積累字詞 生生疏疏 瑣瑣事事 溺溺愛愛 教教諭諭 私私塾塾 椽椽子子 躥躥 門門楣楣 一一壟壟 萬象萬象更更新新 渾渾渾渾噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunshsh 下列加點字拼音與字形完全正確的一項是（下列加點字拼音與字形完全正確的一項是（ ）A誕誕生生dn 椽椽子子yun 綠綠林好漢林好漢l 肅然起肅然起敬敬jngB鎖鎖事事su 教教渝渝y 光大門楣光大門楣mi 家家徙徙四壁四壁tC溺溺愛愛n 雌雌威威c 臭名臭名昭

6、昭著著zho 躥房越躥房越脊脊jD濟(jì)濟(jì)南南j 鹽鹽堿堿jin 渾渾渾渾噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃lngA椽椽chun，綠林，綠林 l；B瑣事，渝瑣事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌 c，脊，脊j D肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然起敬肅然起敬 萬象更新萬象更新孤苦伶仃孤苦伶仃 相依為命相依為命不以為然不以為然 家徒四壁家徒四壁渾渾噩噩渾渾噩噩 事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠?；ハ嘁揽恐^日子。指互相依靠，誰也離

7、不開誰?；ハ嘁揽恐^日子。指互相依靠，誰也離不開誰。不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。分貧困，一無所有。渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無知。容糊里糊涂，愚昧無知。感知課文感知課文 圍繞圍繞“我的童年我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？，作者寫了哪些人，哪些事？ 介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；

8、介紹我的受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。代我離開故鄉(xiāng)的原因。1 1、課文是從哪幾個方面去寫童年的？、課文是從哪幾個方面去寫童年的？2 2、這幾個方面表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者、這幾個方面表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？怎樣的感情？3 3、讀完本文，你對作者的童年經(jīng)歷有哪些感觸呢？、讀完本文，你對作者的童年經(jīng)歷有哪些感觸呢？走進(jìn)文本，合作探究走進(jìn)文本，合作探究主題第一部分（第一部分（1）總寫作者對童年的感受）總寫作者對童年的感受第二部分（第二部分（213）寫我童年的生活）寫我童年的生活

9、第一層（第一層（210）交代我的生活背景，回憶童年在家）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。鄉(xiāng)的生活。 第二層（第二層（1113）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情理清思路理清思路細(xì)讀品味小標(biāo)題：最窮的村中最窮的家 介紹了時代背景：介紹了時代背景： 一片混亂，一片黑暗一片混亂，一片黑暗 皇威猶在，舊習(xí)未除皇威猶在，舊習(xí)未除 作用：概括準(zhǔn)確，語言簡凈之美作用：概括準(zhǔn)確，語言簡凈之美 小標(biāo)題：父輩們父輩們 我父親和叔父到了濟(jì)南以后，人地生疏，我父親和叔父到了濟(jì)南以后，人地生疏，拉過拉過洋車，洋車，扛過扛過大件，大件，當(dāng)過當(dāng)過警察，賣過苦警察，賣過苦力。力。 賞析： 運用排比的修辭，

10、強(qiáng)調(diào)突出了運用排比的修辭，強(qiáng)調(diào)突出了“我的父親我的父親和叔父和叔父”到濟(jì)南后做過許多的事，吃過很到濟(jì)南后做過許多的事，吃過很多的苦，有效地增強(qiáng)了語勢。多的苦，有效地增強(qiáng)了語勢。 小標(biāo)題：每天最高的享受每天最高的享受知識卡片：知識卡片： 朱自清：我們對于過去的自己，大都像嚼朱自清：我們對于過去的自己，大都像嚼橄欖一樣，總有些甜的。我們依著時光老橄欖一樣，總有些甜的。我們依著時光老人的導(dǎo)引，一步步去溫尋已失的自己；這人的導(dǎo)引，一步步去溫尋已失的自己；這走的便是走的便是“憶之路憶之路”。在。在“憶之路憶之路”上愈上愈走得遠(yuǎn)，愈是有味；走得遠(yuǎn)，愈是有味；因苦味漸已蒸散而甜因苦味漸已蒸散而甜味卻還留著的

11、緣故味卻還留著的緣故。最遠(yuǎn)的地方是。最遠(yuǎn)的地方是“兒時兒時”，在那里只有一味極淡極淡的甜；所以，在那里只有一味極淡極淡的甜；所以許多人都惦記著那里。許多人都惦記著那里。 我三四歲的時候，每天一睜眼，抬腳就往我三四歲的時候，每天一睜眼，抬腳就往村里跑村里跑( (我們家在村外我們家在村外) )，跑到奶奶跟前，跑到奶奶跟前，只見她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，只見她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭拿在手中，遞給我。我吃起來，仿佛是龍拿在手中，遞給我。我吃起來，仿佛是龍膽鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅膽鳳髓一般，我不知道天下還有

12、比白面饅頭更好吃的東西。頭更好吃的東西。 “我我”“”“每天最高的享受每天最高的享受”是什么？說明是什么？說明了什么？了什么？ 請你賞析這段話。請你賞析這段話。 “我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時，奶奶每天給“我”的半個饅頭。 說明了當(dāng)時物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。 賞析：賞析： 我三四歲的時候，每天我三四歲的時候，每天一一睜眼，抬腳睜眼，抬腳就就往往村里跑村里跑( (我們家在村外我們家在村外) )，跑到奶奶跟前，跑到奶奶跟前，只見她把手一只見她把手一卷卷，卷卷到肥大的袖子里面，到肥大的袖子里面，手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭拿在手中，遞給我拿在

13、手中，遞給我。我吃起來，仿佛是龍。我吃起來，仿佛是龍膽鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅膽鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。頭更好吃的東西。 動作描寫，細(xì)致地描寫了奶奶為我從袖子動作描寫，細(xì)致地描寫了奶奶為我從袖子里面給我取出饅頭的過程，既表現(xiàn)了奶奶里面給我取出饅頭的過程，既表現(xiàn)了奶奶的慈愛，也表現(xiàn)了的慈愛，也表現(xiàn)了“我我”對饅頭充滿熱烈對饅頭充滿熱烈的期待。的期待。小標(biāo)題：開始認(rèn)字作者對于開始認(rèn)字這件事印像不很深刻，從作者對于開始認(rèn)字這件事印像不很深刻，從文中的哪些地方可以看出來？表現(xiàn)了什么？文中的哪些地方可以看出來？表現(xiàn)了什么？ “不記得”，“無論如何也記不起”，“也記不起

14、”，“家徒四壁的家就沒有一本書”，“連帶字的什么條子也沒有”。 表現(xiàn)了當(dāng)時家境的貧寒和學(xué)習(xí)條件的惡劣。 小標(biāo)題：離開故鄉(xiāng) 作者離開故鄉(xiāng)時心情是怎樣的？文中哪里作者離開故鄉(xiāng)時心情是怎樣的？文中哪里可以看出來？可以看出來？ 難過。 從文中“一個六七歲的孩子離開母親，他心里會是什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實難體會。我曾有幾次從夢里哭著醒來”“我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”可看出。通讀全文，作者在“每天最高的享受”這一部分中，寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。能激勵我前進(jìn)，鼓舞我振作；促進(jìn)我養(yǎng)成對物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣；提醒做父母的愛護(hù)子女要得法。主

15、題探究主題探究 文章文章通過回憶童年那一段極其通過回憶童年那一段極其艱苦辛酸艱苦辛酸往事，往事，表現(xiàn)了童年生活的表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸艱苦和辛酸，表達(dá)了對親人和兒時伙伴的表達(dá)了對親人和兒時伙伴的無限懷念無限懷念之之情，以及對家鄉(xiāng)的情，以及對家鄉(xiāng)的思念思念之情之情，并對現(xiàn)在，并對現(xiàn)在的孩子寄予了的孩子寄予了殷切的希望殷切的希望。品味語言品味語言 學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常生文品好，如同野老話家?！薄Ｔ嚱Y(jié)合文。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文章內(nèi)容，品析季羨林散

16、文“語樸情醇語樸情醇”“”“野老話家常野老話家?！钡奶攸c。的特點。例如：例如：“我父親同另外的一個弟弟我父親同另外的一個弟弟(九叔九叔)孤苦伶仃，相依為孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去命，房無一間，地?zé)o一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見是什么滋味，活著是多么困難。概可想見 ”雖無過多的雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。 季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，可能是低下的。但是，我捫心自問，我

17、的感我的感情是真實的情是真實的，我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，這一點絕，我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒凡是沒有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫。語言上多用樸素的口語，行文輕松隨意，語言上多用樸素的口語，行文輕松隨意，讀來卻情真意切。讀來卻情真意切。合作探究合作探究 作者開篇即說作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？，說說作者為什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物質(zhì)和精神

18、都飽受苦難的年代。在作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資面餅，連基本的生活物資鹽，都無錢可買；鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭半個白面饅頭”就是就是作者眼中最好吃的東西，家里作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙連帶字的什么紙條子也沒見過條子也沒見過”；在濟(jì)南叔父家，；在濟(jì)南叔父家，“我我” 的精神的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。是一片無奈悲涼的灰黃。 本文回憶了我的童年本文回憶了我的童年生活，再現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了20世紀(jì)初山世紀(jì)初山東農(nóng)村勞動人民的真實生東農(nóng)村勞動人民的真實生活狀況，表達(dá)活狀況，表達(dá)“我我”對童對童年生活的留戀，對家鄉(xiāng)的年生活的留戀，對家鄉(xiāng)的思念之情。思念之情。 探究文章探究文章1、