南京部編版一年級語文上冊《口耳目》教案

1、部編版一年級語文上冊口耳目教案教學目標1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學重點借助圖畫，識記生字。會寫橫折、椒、彎的3個筆畫。聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學建議一、識字寫字1.識字。要認讀的7個生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學生用上生字進行日常表達，在語境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。(1)看圖說話正音。引導學生看圖，說說圖畫的意思?？梢哉f說圖中人物在干什么，如，“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”“一位小女孩用手指著一朵花說:這朵花也要開放了!”“小男

2、孩走過來揮著手和她們打招呼?！彪S機出示生字“口、耳、目、手、足”，引導學生用上生字說一句話。(2)組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。還可以教師邊做搓手的動作邊說調(diào)話，啟發(fā)學生做說說.如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學生在師生合作、生生合作中認讀正音。充分利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義。識記字形。(1)圖文結(jié)合，理解字義.識記字形。教師可以出示“手。足、口.耳、日”的圖片，讓學生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關系，進一步理解字義。識記字形。(2)借助俗語識記?！白⒄緝蓚€

3、字結(jié)構(gòu)相對復雜，可以請學生圈出生字.借助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如松。坐如鐘”。識記“站、坐”兩個生字。(3)組詞識記?？捎檬熳纸M成新詞，引導學生轉(zhuǎn)換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。2寫字。這是學生第二次練習寫字，教學時仍然要重視寫字習慣的培養(yǎng):要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字:寫得不端正，就在后面寫字時改進。養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學生形象感知這兩個筆畫，應-筆寫完。本課4個字書寫要點:3畫，獨體字?？谧笥覂蓚€

4、登向筆畫應精精往里斜，星上寬下略窄。5畫，獨體字。目堅要直，中間的兩橫不碰到右邊的堅段，橫向筆畫之間等距。6畫，獨體字。耳注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆教師示范撇和彎鉤:慣為中橫，要子且穩(wěn)，最后一橫是長橫，撇:下筆由重到要稍稍向上斜。輕，從粗到細。4畫，獨體字。彎鉤:輕輕下筆，呈弓背形，略勞手點彎。彎鉤要略帶點彎。二、課文學習1.朗讀指導。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，分別指向人的立坐行臥。告訴學生要養(yǎng)成良好的學習生活習慣。朗讀指導時主要突出兩點:讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。正確朗讀俗語?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪洌罢呤锹N舌音，后者是平舌音:“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，

5、后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學生有一定的難度，由于學生還沒有學拼音，因此教師應多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風、弓”.讀中感受立坐行臥應有的精氣神。2理解運用。在語境中理解課文?？梢宰寣W生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說說“站如松”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導學生聯(lián)系生活來感受，如，讓學生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中見過哪些人“站如松”，如，“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導學生回憶自己在參加升旗儀式時曾經(jīng)一動不動地望著國旗的樣子。在此基礎上，引導學生選擇仿說“坐、行、臥”。3.課后練習。課后練習旨在引導學生聯(lián)系生活實際了解身體部位的作用，發(fā)展學生的語言表達能力。教師可以讓學生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對應的生字，為今后學習帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。三、問題提示“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤9“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤