經(jīng)濟(jì)學(xué)論文新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式探索

1、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式探索新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式探索是小柯論 文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并山木站工作人員整理后發(fā)布的，新經(jīng)濟(jì)吋代高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模 式探索是篇質(zhì)雖較高的學(xué)術(shù)論文，供木站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考z用，不可用于其他商 業(yè)目的，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式探索的論文版權(quán)歸原作者所侑，1大1網(wǎng)絡(luò)整理, 有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您 的論文要求，您町以中請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文。l摘要本文從商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵出發(fā)，針対新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)明確了高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ) 的教學(xué)冃標(biāo)，分析了高職鬲專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題并

2、提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在建立一 種互動(dòng)的、以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力為宗旨的現(xiàn)代化教學(xué)模式。關(guān)鍵詞高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式隨著中國(guó)加入wto,經(jīng)濟(jì)一體化特征越來(lái)越明顯，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，和應(yīng)地, 商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用越來(lái)越突出，具有鮫強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)能力的高素質(zhì)人才越來(lái)越成 為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切需求。隨著教冇服務(wù)業(yè)的開(kāi)放,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也將受到全球化的洗 禮。社會(huì)更加需要懂英語(yǔ)、懂商務(wù)、會(huì)文秘、會(huì)財(cái)會(huì)等的商務(wù)英語(yǔ)人才，商務(wù)英語(yǔ)課程在越 來(lái)越多的院校中開(kāi)設(shè)、商務(wù)英語(yǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展，也成了各院校極為關(guān)注的一個(gè)大問(wèn)題, 尤其是高職高專(zhuān)，為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的具體培養(yǎng)冃標(biāo)和課程的設(shè)

3、置 等進(jìn)行了探討和改革，而捉高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)水平就成為各高職高專(zhuān)院校所面臨的當(dāng)務(wù)之 急。用一旬時(shí)髦的話說(shuō):入世造就了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，商務(wù)英語(yǔ)教于同樣是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。木文 從商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵出發(fā)，針對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)明確了高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)冃標(biāo)，分析 了高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的對(duì)策，s3在建立一種互動(dòng)的、以發(fā)展 學(xué)生語(yǔ)言能力為宗旨的現(xiàn)代化教學(xué)模式。一、商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵及具教學(xué)目標(biāo)一般來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)(business english)是指人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)(business activity)屮所 使用的英語(yǔ)。上世紀(jì)80年代，在我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)主要用于對(duì)外貿(mào)易，因而乂稱(chēng)為外貿(mào)英語(yǔ) (f

4、oreign trade english)0現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的h益全球化,中國(guó)將在更廣闊的領(lǐng)域、更深的 層次融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)生活，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域內(nèi)的對(duì)外交流與合作li趨頻繁?，F(xiàn) 代商務(wù)英語(yǔ)已賦了了它新的概念，不應(yīng)特指我國(guó)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)英語(yǔ)，它還應(yīng)涵蓋我國(guó)人民在各 個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層而的對(duì)外交往活動(dòng)中所作的英語(yǔ)應(yīng)用，現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵和外延得到擴(kuò) 展，已形成為一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，更是以國(guó)際商務(wù)為語(yǔ)言背景的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是指少某種特定學(xué)科或?qū)I(yè)相聯(lián)系的英語(yǔ)，有明確的f1的性和特殊的內(nèi) 容。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(esp)教學(xué)冃標(biāo)為“培養(yǎng)學(xué)生具冇較強(qiáng)的閱讀 能力和一定聽(tīng)、說(shuō)、讀

5、、寫(xiě)、譯能力，使他們能使用英語(yǔ)交流信息；領(lǐng)會(huì)式掌握1000個(gè) 1500個(gè)本專(zhuān)業(yè)及與木專(zhuān)業(yè)冇關(guān)的常用單詞；能閱讀冇關(guān)專(zhuān)業(yè)的原版教科書(shū)、參考書(shū)及其它 參考資料；能聽(tīng)?wèi)|與本專(zhuān)業(yè)侑關(guān)內(nèi)容的英語(yǔ)講課、會(huì)話、報(bào)道和講座；能用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)專(zhuān) 業(yè)內(nèi)容的一般性會(huì)話；能在閱讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)面材料時(shí)做筆記、寫(xiě)提綱、寫(xiě)論文摘要和論文簡(jiǎn) 介等；能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出150個(gè)18()詞有關(guān)內(nèi)容的短文和信函。”根據(jù)人學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人綱對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程的教學(xué)要求并考慮到商務(wù)英語(yǔ)由以 下三個(gè)要素組成：商務(wù)背景知識(shí)、商務(wù)背景中使用的語(yǔ)言和商務(wù)交際技能。商務(wù)背景知識(shí)的 內(nèi)容及其在課程屮所占的份量取決于學(xué)習(xí)者工作性質(zhì)及專(zhuān)業(yè)化程度。商務(wù)背景的內(nèi)容

6、決定了 該悄景中需要運(yùn)川的交際技能以及語(yǔ)言技能。商務(wù)交際技能指從事商務(wù)交際活動(dòng)所必需的技 能，既有語(yǔ)言方面的，也有非語(yǔ)言方面的。商務(wù)背呆屮使卅的語(yǔ)言涉及詞匯、句型、篇章及 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方而的能力。貝體情景中使用的語(yǔ)言是山其商務(wù)背景的內(nèi)容和交際技能決定的。 商務(wù)內(nèi)容決定專(zhuān)業(yè)詞匯的選擇；而交際技能則決定句型的選擇、篇帝結(jié)構(gòu)、文體風(fēng)格、語(yǔ)調(diào)、 節(jié)奏的變化等等。由此，我們制定商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)fi標(biāo)為“掌握在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域屮使用 英語(yǔ)進(jìn)行交際的入門(mén)知識(shí)；掌握商務(wù)英語(yǔ)信函的基本寫(xiě)作方法；能進(jìn)行基本的商務(wù)英語(yǔ)對(duì) 話”。教學(xué)目標(biāo)是一門(mén)課程的核心，確定明確的教學(xué)口標(biāo)，才能在此基礎(chǔ)上制定具體的教學(xué) 要求以及教學(xué)內(nèi)

7、容和教學(xué)進(jìn)度。二、高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策自2000年來(lái)，一些有條件的高職院校都爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí) 踐和探索，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)取得了明顯的實(shí)際效果，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的實(shí)川型專(zhuān) 業(yè)英語(yǔ)人才。但由于全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，口前該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)牛的崗位能力在某種程度上還不 足以應(yīng)對(duì)h益頻繁變化的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的要求。此外，由于受傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方 法的影響，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)從人才培養(yǎng)理念，教學(xué)體系的構(gòu)建、課程內(nèi)容的設(shè)置， 到教學(xué)方法的應(yīng)用及英語(yǔ)教學(xué)水平的測(cè)試等都不夠健全、不夠系統(tǒng)，培養(yǎng)的商務(wù)人才的知識(shí) 水平和實(shí)操能力結(jié)構(gòu)與用人單位標(biāo)準(zhǔn)不相適應(yīng),這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)

8、業(yè)的發(fā)展及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人 才的培養(yǎng)規(guī)格定位都是十分不利的。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，僅僅掌握書(shū)木知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們更需要的是應(yīng)用，是創(chuàng)造。21世 紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力且熟練掌握國(guó)際商務(wù)知識(shí)的國(guó)際型, 復(fù)合型和應(yīng)用型高級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在企業(yè)進(jìn)出口公司、三資企業(yè)、跨國(guó)公 司中國(guó)代理、境外中資機(jī)構(gòu)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作與服務(wù)公司等行業(yè)中從事國(guó)際商務(wù)、談判、 管理、翻譯和文秘工作?！币虼?，為了更好的培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)川型人才，迎接挑戰(zhàn),我們的 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：1. 結(jié)合課程特點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性商務(wù)英語(yǔ)使用的范圍和功能的針

9、對(duì)性及相應(yīng)語(yǔ)言風(fēng)格的特殊性使它口然區(qū)別丁 一般 生活用語(yǔ)和學(xué)術(shù)用語(yǔ)。作為語(yǔ)言的一個(gè)部分，商務(wù)英語(yǔ)的使用同樣也受特定文化的制約和影 響。如果想學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)，必須對(duì)企業(yè)的商務(wù)、企業(yè)文化及英語(yǔ)國(guó)家的文化深入了解。因?yàn)?任何形式的語(yǔ)言運(yùn)用都在遵循它所處文化賦了的規(guī)則并受其制約。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)的 這些特殊性后，就不難發(fā)現(xiàn)只冇在實(shí)際教學(xué)中，將情景語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)一步擴(kuò)展，根據(jù)課堂需要 設(shè)立切實(shí)可行的情景，達(dá)到有效溝通的目的。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以大膽設(shè)立實(shí)例情景，來(lái)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)陽(yáng)塑造其語(yǔ)言運(yùn)用能力和商務(wù)交際能力。例如：在講到making complaints 時(shí)，教師可

10、以設(shè)置poor quality等細(xì)節(jié)情境讓學(xué)生思考解決的辦法，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)出投訴的 充分理由，而且要有細(xì)節(jié)描述，要求學(xué)生根據(jù)白己的想法和實(shí)際情況制定出具體問(wèn)題的切實(shí) 可行的方案，比如可以道歉，可以退貨，可以退款等。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用口己的商務(wù)思維, 獨(dú)立解決商務(wù)問(wèn)題。通過(guò)悄景教學(xué)，不但活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)務(wù)英語(yǔ)的興趣, 而且還鍛煉了學(xué)牛語(yǔ)言應(yīng)用能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，符合高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)口標(biāo)。2. 改革商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)考試制度高職教育是高等教育體系的組成部分，它同吋又是職業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)生 產(chǎn)和管理技能的培訓(xùn)，以提高職業(yè)技術(shù)水平為冃的。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)冃的是使 學(xué)牛能

11、夠熟練地川英語(yǔ)從事商務(wù)、外貿(mào)及各種文化交流活動(dòng)，成為語(yǔ)言應(yīng)用技能型人才，即 能把語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)和行動(dòng)方案，把設(shè)計(jì)和方案轉(zhuǎn)化為商站、服 務(wù)、管理等物質(zhì)和精神財(cái)富的高層次的應(yīng)用型人才。獨(dú)特的培養(yǎng)冃標(biāo)決定了高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān) 業(yè)學(xué)生的教學(xué)考試應(yīng)不同于其他普通高校和專(zhuān)業(yè)。目前大多數(shù)學(xué)校采用的做法“秋后算總帳，啲“綜結(jié)性”考試方法不利于學(xué)牛及時(shí)復(fù)習(xí)， 不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)形成過(guò)程中存在的問(wèn)題。這與實(shí)現(xiàn)我們的人才培養(yǎng)冃標(biāo)不相 符。我們的考試次數(shù)少，涉及而窄（由于時(shí)間和分?jǐn)?shù)有限），筆頭的測(cè)試多于動(dòng)手的測(cè)試， 記憶性的多于理解性的，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力，偏離了“以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用

12、能力為中 心、以素質(zhì)為主線構(gòu)建高職人才的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)"的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式探索是小柯論 文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模 式探索是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考z用，不可用r其他商 業(yè)冃的，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式探索的論文版權(quán)歸原作者所冇，因網(wǎng)絡(luò)整理, 有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您 的論文要求，您可以屮請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文。初衷。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)牛除了対英基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行考核外，重點(diǎn)就 應(yīng)檢測(cè)其語(yǔ)言的應(yīng)用能力，側(cè)重于實(shí)

13、際使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此，應(yīng)以能力考核為主 導(dǎo)思想，在考試形式和內(nèi)容上逐步進(jìn)行改革。考試形式應(yīng)由以往的單一筆試改成理論考試?yán)麑?shí)踐考試兩種形式；將以往的筆試客觀 題占主體變?yōu)橹饔^的分析、判斷、解答、制作、書(shū)寫(xiě)占主體的形式，增加實(shí)際能力的考試。 考試內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于近年來(lái)的商貿(mào)案例分析、英文外貿(mào)兩電、翻譯、寫(xiě)作等為主要考核內(nèi)容。 同吋，專(zhuān)業(yè)課程也可采取分組作業(yè)、公開(kāi)答辯、完成任務(wù)等新的考試方法，如撰寫(xiě)論文、演 示報(bào)告、英文廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)、物流計(jì)劃的編制、網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)操作及購(gòu)物表演等, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新意識(shí)。另外，我們應(yīng)將學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績(jī)記入平時(shí)成績(jī)，突出對(duì) 每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐能力的考核

14、。3. 立足企業(yè)、校金合作，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式任何階段的教冇目標(biāo)都應(yīng)該與該社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。高等職業(yè)學(xué)院的教 學(xué)目標(biāo)必須與社會(huì)上的崗位需要接軌，也就是說(shuō)，高籌職業(yè)教育必須以任務(wù)型教育與教學(xué)目 標(biāo)為宗旨。否則，畢業(yè)生就無(wú)法被社會(huì)接納，無(wú)法滿足社會(huì)的要求。企業(yè)的需耍就是教育事 業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。企業(yè)需要的是“定單型”的優(yōu)秀人才，因此，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)與理論教學(xué)平行又相 對(duì)獨(dú)立的校金合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。針對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)需求，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 方法安排上既要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，同時(shí)，乂要注重適應(yīng)性，以增強(qiáng)職業(yè)能力和開(kāi)拓、遷移的能力; 體系應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)安排，采用三種方式：交融式、交替式和階段式。交

15、融式教學(xué)即將商 務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)的掌握同實(shí)踐同結(jié)合，采用情境化模擬教學(xué)或金業(yè)實(shí)地教學(xué)，在真實(shí)的情境中 學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)。這需要教育機(jī)構(gòu)有著很好的媒體硬件和優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，更需要企業(yè)的實(shí) 地配合。是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的最佳選擇方式；交替式教學(xué)即將理論教學(xué)同實(shí)踐訓(xùn)練分學(xué)期，或 將一學(xué)期分為兩半交替進(jìn)行，相互配合。相對(duì)于前者，這種方式是一種折小、妥協(xié)，教學(xué)安 排更容易；階段式教學(xué)即將所學(xué)內(nèi)容模塊化：商務(wù)英語(yǔ)的課程內(nèi)容、技能訓(xùn)練、應(yīng)用訓(xùn)練、 創(chuàng)新能力培養(yǎng)等四部分有機(jī)結(jié)合，分塊進(jìn)行。以上三者教學(xué)方式不同，出發(fā)點(diǎn)一致。目的就 在于改變商務(wù)英語(yǔ)以往的理論同實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。三、結(jié)語(yǔ)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革必須本著“以我

16、國(guó)教育十年發(fā)展綱要為依據(jù)，以社會(huì)盂求 為導(dǎo)向，以教冇觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢瑯?gòu)建以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托，以素質(zhì)教冇為主線，以能力 培養(yǎng)為中心的高等技術(shù)應(yīng)用空商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式”這一指導(dǎo)思想，在教學(xué)模式、課程 建設(shè)、師資建設(shè)、人才能力培養(yǎng)、信息反饋系統(tǒng)建設(shè)等方而大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行改革 實(shí)踐。堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)合作的道路和建立完善的教學(xué)水平測(cè)試系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)有效改革的必要保證, 教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改進(jìn)對(duì)于培養(yǎng)以英語(yǔ)為工具，掌握商務(wù)專(zhuān)業(yè) 知識(shí)，集語(yǔ)言技能打?qū)I(yè)技能于一體的復(fù)合型商務(wù)人才具有重要的意義。參考文獻(xiàn)：1 虞蘇美:商務(wù)英語(yǔ)m.北京:高等教育出版社,20002 李人立:淺析wto下

17、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教冇j.煤炭高等教冇,2002(1)3 高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革理論與實(shí)踐m.北 京:高等教育出版社，2003其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin bo

18、oks, 1987.snell-hornby, mary. translation studies: an integrated approach. amsterdam: john benjamins, 1987.hu, zhuanglin. sh壯麟,語(yǔ)言學(xué)教程mj.北京：北京大學(xué)出版社,2006.jespersen, otto. the philosophy of grammar. london: routledge, 1951.leech, geoffrey, and jan svartvik. a communicative grammar of english. london: longman, 1974.li, qing