第三節(jié) 酸和堿的性質(zhì)(2)教案

1、第三節(jié) 酸和堿的性質(zhì)(2)教案 課題 教學(xué) 目標(biāo) 第三節(jié) 酸和堿的性質(zhì)(2) 課型 新授 主備人 楊安普 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 課前預(yù)備 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 年 月 日 1.初步知道堿的化學(xué)性質(zhì)，堿具有相像化學(xué)性質(zhì)的緣由，并能正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 2.知道幾種常見(jiàn)堿的主要性質(zhì) 常見(jiàn)的堿性質(zhì)，能證明反應(yīng)是否發(fā)生 試驗(yàn)探究、合作溝通、自主學(xué)習(xí) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題 情境 教學(xué) 內(nèi)容 一、 堿 的 性 質(zhì) 1. 氫 氧 化 鈉 和 氫 氧 化鈣 師生互動(dòng) 師：你知道火堿和造紙的關(guān)系嗎？你到過(guò)建筑工地見(jiàn)過(guò)紛飛的白灰嗎？這與我們今日的 學(xué)習(xí)有很大關(guān)系？ 先讓我們來(lái)熟悉一下氫氧化鈉和氫氧化鈣的真面目。

2、 生：仔細(xì)觀看，填好記錄。 生：溝通觀看，共享所得。 生：閱讀教材，完成或溝通檢查學(xué)案。 師： 我是一個(gè)粉刷匠， 粉刷本事強(qiáng)這是一首人人都會(huì)唱的兒歌,請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材, 然后當(dāng)一個(gè)粉刷匠. 生：閱讀教材、爭(zhēng)論溝通、回答問(wèn)題。檢查學(xué)案上的填空是否正確。 生:分組試驗(yàn),并把所得熟石灰合成四份,加水取下層膏體,抹到墻上掉皮的地方. 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?lái)的幾天中要做好記錄.除氫氧化鈉和氫氧化鈣外,常用的堿還有氫氧化 鉀,氨水等.你還知道石灰有哪些用途?整理完成學(xué)案后,你對(duì)于謙有怎樣的熟悉? 生:思索回答. 師:于謙在 500 多年以前把石灰都熟悉的哪么透,而我們還知道石灰水和二氧化碳反應(yīng)外, 那么氫氧

3、化鈉是否也能與二氧化碳反應(yīng)呢? 生:試驗(yàn)探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出猜想、 生:設(shè)計(jì)方案、溝通方案、完善修改、進(jìn)行試驗(yàn)。 生:觀看現(xiàn)象、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、試驗(yàn)反思、再設(shè)計(jì)、再溝通、再修改、再試驗(yàn)。試驗(yàn)反思。 師:從微觀角度分析氫氧化鈉和石灰水都能和二氧化碳反應(yīng)的的緣由是什么？ 生:思索、爭(zhēng)論、回答.并寫(xiě)出化學(xué)方程式。 師生共同熟悉小結(jié)本節(jié)。 生：溝通評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀況。 生：完成學(xué)案歡樂(lè)作答。 個(gè)案補(bǔ)充 探究 新知 學(xué)問(wèn) 回顧 引導(dǎo) 探究 試驗(yàn) 探究 2. 氫 氧 化 鈉 和 二 氧 化 碳 反 應(yīng) 嗎？ 聯(lián)系實(shí)際生活， 引發(fā)同學(xué)探究新知的欲 望。 從觀看實(shí)物,親身實(shí)踐中獵取學(xué)問(wèn)來(lái)得 更堅(jiān)固,熟悉更深刻.尤其是氫氧化鈉的 強(qiáng)腐蝕性更具震撼力. 從生活中挖掘素材遠(yuǎn)比老師的說(shuō)教更 具勸說(shuō)力.而讓同學(xué)再動(dòng)手去做更是錦 上添花. 用歷史人物來(lái)刺激同學(xué),讓他們更能全 面的了解一個(gè)人物及其他. 進(jìn)行試驗(yàn)探究,在觀看中提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題 的力量，在溝通中提高解決問(wèn)題的能 力。 小 結(jié)： 測(cè)試 教學(xué) 反思 體現(xiàn)化學(xué)從宏觀到微觀再到符號(hào)所獨(dú) 有的學(xué)科思維。 教給同學(xué)解決問(wèn)題的