學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)

1、學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體， 正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體， 根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際， 促進(jìn)他們?nèi)w 發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需 要幫助的學(xué)生， 轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。 了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 更好地做好學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下 :一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。 需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落， 不被重視， 大都存在自卑 感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到 關(guān)懷、同情、理解和尊重。 因此如果對(duì)他們冷眼相待， 甚至諷刺挖苦， 只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、 損傷他們已

2、經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極 性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。 因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的 工作是尊重他們。第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友， 多做他們的思想工作， 幫助他 們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足， 指出前進(jìn)的方向。 告訴他們生活中都會(huì)遇 到困難和挫折， 能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者， 鼓勵(lì)他們敢于 正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回 自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)， 及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 讓他們也 能享受成功的快樂， 找回自信和自尊， 激起他們克服困難的信心和勇 氣，力爭(zhēng)上游。第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)

3、本身就是一件比較困難的事情， 需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、 能力弱 等原因， 學(xué)習(xí)好就更不容易。 他們對(duì)于較淺顯的、 比較容易掌握的知 識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)， 學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。 反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難 情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān) 心和體貼，實(shí)踐證明， 誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、 自信 的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙， 誰就能為他們 鋪設(shè)一條通向成功的道路。二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法 , 提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師 “怎樣教” 這個(gè)問題時(shí) 提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好

4、辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)” 。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成 功，感受樂趣， 給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥， 從而充分發(fā)揮腦力 功能。在教學(xué)中我是這樣做的 :第一，聯(lián)系實(shí)際， 講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 講課時(shí)注意增 強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。第二，借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境， 提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。第三，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題， 既可積累數(shù)學(xué) 知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。第四，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力， 注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言， 用順口溜、 故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生 進(jìn)入積極思維狀態(tài)。第五，教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理 定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布 置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。第六，許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考， 一遇問題就問老師和 同學(xué)。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣， 而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服 困難取勝的喜悅。總之, 通過自己的努力 , 我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn) 步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué) 方法、手段還有些粗糙，