劉天華,空山鳥語

1、序號授課時間年 月曰第三單元八音和鳴教學(xué)目標與要求*1' 感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。2、 通過教學(xué)，使學(xué)生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。3、 使學(xué)生感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。4、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學(xué)生對樂曲情感和意境的理解。5、 培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲一只鳥仔，學(xué)唱第二段先聽遍歌曲，有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第一段歌詞。跟隨伴奏演唱第二段。兩段一起演唱。二、欣賞空山鳥語1 '引入?！翱丈健笔浅鲎蕴拼蹙S的詩

2、“空山不見人”的意思。整個曲 子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。2、先整體聽遍曲子，能說一說聽完后的感覺。A、是不是 直都很安靜？還是有對比的？集體備課個人備課3、再復(fù)聽遍，分段欣員，目匕感受樂曲的引子部分表現(xiàn)仝山的已經(jīng) 以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。補充：（樂曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林 召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進行，作為人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴相結(jié)合，宛若自 然景色給予人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者 創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥

3、語音樂化，使樂曲的造型 性和抒情性有機結(jié)合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。）4、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等5 '介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）（補充：劉天華（18951932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民 族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學(xué)家劉半 農(nóng)之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力 使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出 了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社 會?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选?一語道出了當(dāng)時民族音樂的社會地位。序號I授課時間

4、年 月日就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了 20 年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人 們所熟悉的二胡曲病中吟、月夜、空山鳥語、光明行、苦悶之謳、獨弦操、燭影搖紅等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也 作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中， 不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。）6、對比欣賞，聆聽笛子曲蔭中鳥，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與 自然結(jié)合的效果。能夠加深對民族器樂的熱愛。補充：（欣賞曲目蔭中鳥是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于 河北民間音調(diào)，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情 緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧， 更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒