項(xiàng)目教學(xué)法在園林樹木學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    項(xiàng)目教學(xué)法在園林樹木學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究    劉沖 高潔 強(qiáng)方方 劉世鵬摘   要：在城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展過程中，全國(guó)各地不斷涌現(xiàn)出建設(shè)花園城市、園林城市、森林城市的熱潮，陜西省園林城市（縣城）已達(dá)十多個(gè)。十八大提出新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和發(fā)展的思路，使城市園林綠化建設(shè)成為陜西城鎮(zhèn)建設(shè)的重要內(nèi)容，從而導(dǎo)致人才市場(chǎng)對(duì)園林專業(yè)人士的需求日益增多，要求越來越高。如何滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)城市綠化建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的需求，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型的應(yīng)用園林人才，是新時(shí)期園林專業(yè)核心課程教師迫切需要思考和解決的問題。就項(xiàng)目教學(xué)法在園林樹木學(xué)

2、教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的分析和研究。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;園林樹木學(xué);教學(xué)應(yīng)用;分析探討項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名教育家凱茲教授和加拿大教育家查理教授，共同推出的一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法其實(shí)是改變以往“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目，而項(xiàng)目?jī)?nèi)容要與學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)相符，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生為主體，教師起輔導(dǎo)的作用，最終培養(yǎng)出學(xué)生核心職業(yè)能力。在進(jìn)行這種教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行改善和優(yōu)化，才能充分發(fā)揮這項(xiàng)教學(xué)方法的作用1。1     項(xiàng)目教學(xué)法在園林樹木學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用1.1&#

3、160;  教學(xué)特點(diǎn)園林樹木學(xué)是繼續(xù)教育學(xué)院園林專業(yè)的核心課程，該課程具有實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容日新月異，涉及面廣的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方法不符合學(xué)生的實(shí)際要求，就會(huì)降低實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。而且在教學(xué)的過程中，涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，加重了教學(xué)壓力。而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，恰恰符合園林樹木學(xué)課程“實(shí)踐性、應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點(diǎn)2。此教學(xué)法真正實(shí)現(xiàn)了成人專業(yè)課教學(xué)“理論先行，技能優(yōu)先”的理念，最大化地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，優(yōu)化教學(xué)效果，體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中實(shí)踐，在項(xiàng)目中掌握課程的核心內(nèi)容，同時(shí)該教學(xué)法的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教

4、師要全面了解這種教學(xué)方法的特點(diǎn)，才能充分把握這項(xiàng)教學(xué)方式的應(yīng)用重點(diǎn)和難點(diǎn)，將這項(xiàng)教學(xué)方式融入到園林樹木學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中3。1.2   實(shí)施意義項(xiàng)目實(shí)際上就是完成一種比較有價(jià)值而且實(shí)用的產(chǎn)品的生產(chǎn)任務(wù)，其主要目的是讓學(xué)生能夠完全融人到這個(gè)有意義的任務(wù)完成的過程中，在整個(gè)過程中學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，并且能夠自主構(gòu)建知識(shí)。其最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成，能夠自主掌控理論知識(shí)與操作技能的具有職業(yè)能力的人才。這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生的整體素質(zhì)有了很大的提高，不僅局限于知識(shí)能力與專業(yè)能力，還培養(yǎng)學(xué)生成為具有解決問題、接納新知識(shí)能力的人才，并且具備與人和社會(huì)的協(xié)作能力。因此，在高等教育學(xué)校推行項(xiàng)目教學(xué)法具

5、有非常重要的意義4。1.3   教學(xué)方式如此重要的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是：一分解教學(xué)任務(wù)，逐個(gè)擊破。通常情況下，教師會(huì)仔細(xì)分析所教的內(nèi)容，分解教學(xué)任務(wù)，然后將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分配到項(xiàng)目任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能夠掌握知識(shí)。而在這個(gè)過程中，知識(shí)的分解，是整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中最為核心的步驟，也是最難的一個(gè)步驟。二項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)由表及里、逐層深人、逐步求精的教學(xué)方法。它不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣，只注重給學(xué)生灌輸知識(shí)，不管學(xué)生是否真正吸收5。項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供了精致的服務(wù)，不管是老師傳授知識(shí)，還是學(xué)生接收知識(shí)，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控都非常到位。它為學(xué)生提供了由表及里、由淺到深，逐步求精的學(xué)習(xí)過

6、程，有利于學(xué)生慢慢吸收并且掌控新知識(shí)，也避免了“只見樹木，不見森林”的教學(xué)模式的弊端，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問題的能力。這種教學(xué)方法符合成人繼續(xù)教育的教學(xué)特點(diǎn)，在更大程度地滿足函授教學(xué)要求，達(dá)到較好教學(xué)效果上有非常重要的意義。2     結(jié)語我國(guó)在進(jìn)行城市發(fā)展的過程中，園林建設(shè)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，園林樹木學(xué)課程也開始引起了社會(huì)各界的廣泛重視。當(dāng)前很多院校都開始進(jìn)行這一課程的教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)的過程中，還是存在一定的問題，降低了教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師必須采用新型的教學(xué)模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量。保證學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)χR(shí)融會(huì)貫通，通過實(shí)踐的方式，提高自身的學(xué)習(xí)效果。只有這樣，院校才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)1武術(shù)杰，周秀華.多元教學(xué)法在“園林樹木學(xué)”理論課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐j.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（6）2姜云天，張秋菊，孫忠林.項(xiàng)目教學(xué)法在園林花卉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐j.現(xiàn)代園藝，2017（17）3牛曉麗.項(xiàng)目教學(xué)在“園林樹木學(xué)”課程教學(xué)中的實(shí)踐分析j.中國(guó)園藝文摘，2014（10）4王慧楠.項(xiàng)目教學(xué)法在大專院校園林專業(yè)