培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法的做法

1、精品文檔 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì) 方法的做法 培養(yǎng)學(xué)生的初步統(tǒng)計(jì)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一 個(gè) 重要目的。在人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教材中，第一 單 元“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：畫(huà)正字收集整 理 數(shù)據(jù)、 分組整理數(shù)據(jù)、 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)雜的求平均數(shù)問(wèn)題。 在教學(xué)實(shí)踐中，我聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，著眼 于 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，下面 談 談我的一些做法。一、課前調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的作用。 在五年級(jí) 第一學(xué)期后的寒假里，我布置學(xué)生填寫(xiě)一 個(gè)統(tǒng)計(jì)表： 2001 年 春節(jié)家庭購(gòu)置年貨統(tǒng)計(jì)表， 讓他們?cè)诩议L(zhǎng) 指導(dǎo)下，填寫(xiě)各種 年貨的名稱(chēng)、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)和總計(jì)金 額，最后

2、答復(fù)通過(guò) 這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你了解了哪些知識(shí)。這個(gè)活動(dòng) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì) 表能清晰、 有條理地反映事實(shí)， 總結(jié)規(guī)律， 為五年級(jí)第二 學(xué)期的教學(xué)作好了鋪墊。二、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的 意 識(shí)。在教學(xué)“分組整理數(shù)據(jù)時(shí)， 我沒(méi)有采用教材上的 原 始數(shù)據(jù)，而是把本班女生上期的身高測(cè)量記錄單作為分析 對(duì) 象，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論：從這張記錄單里，你想了解一些 什 么情況。 學(xué)生答復(fù)： “我想知道身高在哪個(gè)范圍的人最多， 自己是不是其中的一個(gè)?！?我想知道誰(shuí)最高，誰(shuí)最精品文檔矮?！拔蚁胫雷约浩?，還是偏矮。教師順勢(shì)引導(dǎo)：“從這張記錄單上能不能很快看出你想了解的情況？ “不能。 “所以，我們要對(duì)它

3、進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)。由于整理真實(shí)數(shù)據(jù)激發(fā)廠學(xué)生了解自己的動(dòng)機(jī)，所以他們很快認(rèn)識(shí)到了分組整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，即能看出數(shù)據(jù)的分布情況，在哪個(gè)范圍內(nèi)的人數(shù)最多。三、課后精心設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生制表能力。教材的練習(xí)設(shè)計(jì)，僅限于讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，我 覺(jué)得這是不夠的。為了培養(yǎng)學(xué)生的制表能力，教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)， 再?lài)L試畫(huà)出表 頭， 最后填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)表的格式，即一個(gè)統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該有名稱(chēng)、制表日期、表頭、橫欄、豎欄等。在穩(wěn)固階段， 我 設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐性習(xí)題，如布置學(xué)生回家制作一個(gè)“家庭成員生日統(tǒng)計(jì)表，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又教育學(xué)生要孝敬父母。四、改變檢測(cè)手段，提供實(shí)踐材料，到達(dá)培養(yǎng)應(yīng)用 能 力的目的。學(xué)完廠這個(gè)單元后，我出了一份檢測(cè)試卷，名為“請(qǐng)你當(dāng)小會(huì)計(jì)，設(shè)計(jì)了四道與學(xué)生自身相關(guān)的題， 全都是 真實(shí)的原始數(shù)據(jù)。第一道題是分組統(tǒng)計(jì)本校五一一班與五 二 班下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)，并比照寫(xiě)出結(jié)論；第二題是 計(jì) 算本學(xué)期五二班為貧困生捐款的平均數(shù)；第三題是制作精品文檔“本校五年級(jí)男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表；第四題是填寫(xiě)“本校二月 份綠化苗木購(gòu)置發(fā)票。學(xué)生感覺(jué)自己不是在參加考試，而是在幫學(xué)校完成一項(xiàng)任務(wù)，懷著濃厚的興趣做完了這張單 子， 不知不覺(jué)中到達(dá)了應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的目的。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)觀察、分析、提出、思考、 解 決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，是新世紀(jì)