二年級語文下冊-愛迪生救媽媽-2教案-人教新課標(biāo)版

1、30、愛迪生救媽媽教材分析：文章寫偉大發(fā)明家愛迪生童年時的一件事。媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。小愛迪生急中生智，利用鏡子反光把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。文章除了直接描寫愛迪生的行動外，還通過父親的心情與對小愛迪生的前后態(tài)度變化，反映小愛迪生的聰明、可愛，通過醫(yī)生開始束手無策，后來對小愛迪生想出的辦法感到滿意而加以夸贊，說明愛迪生的聰明可愛。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過讀促使學(xué)生去探究

2、、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語就理解了，積累了；讀著讀著，平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了；讀著讀著學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)11個生字，會寫9個生字。2.正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會愛迪生多動腦筋，多動手，善于觀察：感悟朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：故事性課文的語文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。課前準(zhǔn)備：制作PPT 教學(xué)流程：第一課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，積累詞句；讀中感悟，體會媽媽病情的

3、嚴(yán)重。教學(xué)過程：一 、介紹愛迪生，導(dǎo)入新課1.談話：小朋友們，我們先做一個游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈、電話就是他發(fā)明的，這個人是 （生答：愛迪生。） 2.板書：愛迪生。記住“迪”，給它找找朋友。3.過度：愛迪生非常了不起，他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是獨(dú)一無二的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。所以我們說愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。4.出示：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。指名讀齊讀師：愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋簩?dǎo)讀出示第一自然段5.補(bǔ)題：今天大家就和老師一起來學(xué)習(xí)愛迪

4、生小時候救媽媽的故事（板書課題救媽媽）齊讀。二、初讀課文，整體感知課文。1.要求：請小朋友們自由地讀讀課文，可要讀通讀順了，可以用小手指告訴老師你讀得有多么認(rèn)真??！讀完以后，想一想課文講了一件事情。2.檢查初讀：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的生字詞交上朋友了吧？老師來考考你們？出示：（生讀） 檢查 急性闌尾炎 一溜煙似的 明晃晃 亮堂堂 恍然大悟 斥責(zé) 委屈 夸獎 來不及 急忙 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 又急又氣 急性闌尾炎：是一種突然發(fā)作的病，它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。（指名讀）一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中

5、和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”（學(xué)生朗讀、交流） 明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng hung hung）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jn）燦燦（càn càn）亮堂堂：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第

6、二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）及、急讀音一樣，意思不同，你還能給他們找找朋友吧3.整體感知：現(xiàn)在我們來交流交流，課文講了一件什么事情。你能看著課題來說說課文講了一件什么事情？可以加上“起因、怎么救、結(jié)果”來說說。（愛迪生七歲的時候，媽媽得了急性闌尾炎，愛迪生想出了一個用鏡子把光聚在一起的好辦法，使媽媽得救了。）三、精讀課文2.3自然段過渡語：是啊，媽媽得了急性闌尾炎，請小朋友們讀讀課文的第二自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子？（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣啊？（疼

7、得直冒汗，捂著肚子，皺起了眉頭）體會一下媽媽此時的情況，你應(yīng)該怎么讀？（怎么那么不急啊，多有生命危險了）再來讀讀。（媽媽疼得厲害呢，多難受?。▼寢尪嗝赐纯喟。┌职帜?？（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了。）（2）還有哪句話說明媽媽處境非常危險？一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（齊讀）師：是的，情況確實(shí)很緊急，誰再來讀讀。師：是啊，情況多令人著急啊，要馬上做手術(shù)。師：是啊，媽媽需要馬上做手術(shù)，一刻也不能耽擱，你能給馬上換個詞嗎？讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立即做手術(shù)）讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立刻做手術(shù)）師：你能用換詞的方法來體會媽媽病情

8、嚴(yán)重，真棒!我們一起試試。師：是呀，這馬上、立即、趕緊這些詞都能表示時間短，動作快?？磥韹寢尩牟∏槭謬?yán)重，如果不及時醫(yī)治，就有生命危險。師：如果再耽擱的話，媽媽就要有生命危險了。來，我們一起讀好這第二自然段。第三自然段：生生合作分角色朗讀表演當(dāng)時的情景，結(jié)合動作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。這時，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“這里的光線太暗，沒法做手術(shù)?！边@時爸爸說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。爸爸想出的辦法沒用，醫(yī)生又想不出好主意，媽媽的生命是危在旦夕！這可把大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。師：知道什么叫團(tuán)團(tuán)

9、轉(zhuǎn)嗎？猜測想象：“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”中的“大家”會是誰？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，讓我們一起讀好這兩個自然段。結(jié)尾：愛迪生在大家無可奈何的時候，小愛迪生用他的智慧想出了好主意，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、書寫生字第二課時一、回顧1.復(fù)習(xí)生字詞語：（投影出示）愛迪生檢查急性闌尾炎 來不及環(huán)顧四周遲疑片刻幾盞油燈急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)一溜煙似的捧著明晃晃斥責(zé)胡鬧委屈點(diǎn)燃亮堂恍然大悟 （指名讀、開火車讀、齊讀等）2.復(fù)習(xí)第2.3段。（通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了媽媽危在旦夕，醫(yī)生和爸爸束手無策，大家都非常著急，愛迪生在大家無可奈何的時候，用他的

10、智慧想出了好主意，讓我們一起去看看他究竟聰明在什么地方。）二、自主探究、自主感悟 過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“”表示，然后捧起書讀一讀。1出示文本，請一生讀。2大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似

11、的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。3師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！睅煟喊职忠娏擞旨庇謿?，斥責(zé)道：生：“什么時候了，還胡鬧！”師：愛迪生委屈地說：生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子

12、）爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”（1）父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。 爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？ 結(jié)合語境，通過朗讀來理解“斥責(zé)”。 通過說話來理解“恍然大悟”一詞。爸爸恍然大悟，明白了_。他對愛迪生說：“_。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)5師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）6用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。爸爸夸獎愛迪生，說：“_。”小伙伴夸獎愛迪生，說：“_。三、討論1.別人想不出的辦法