教科版小學科學六年級上冊教學計劃及教案

1、小學科學六年級上冊教學計劃第一單元工具和機械單 元 教 學 計 劃科學概念 機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。 有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。 不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。 解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。過程與方法 進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。 通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。 通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流。情感、態(tài)度、價值觀 認識到工具和機械對于推動社

2、會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。 能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來。 獲得對各種機械功能的認識，以應(yīng)付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。 形成積極對待科學技術(shù)的態(tài)度。 認識到科學與技術(shù)是相互影響和相互促進的。教材內(nèi)容分析：機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。到六年級時， 學生們已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。在本單元的整個學習過程中，

3、學生們將有機會對各種簡單機械進行實驗， 包括設(shè)計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機械。很多時候，工具和機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們發(fā)明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發(fā)展。人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應(yīng)該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領(lǐng)學生們所要經(jīng)歷的科學認識歷程。本單元內(nèi)容可以分

4、為三個部分。第一部分（第 1 課）：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機械的問題，激發(fā)學生研究工具和機械的興趣。第二部分（第 27 課）：通過設(shè)計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8 課）：通過研究自行車這一常見的交通工具（也是一種由簡單機械組合成的機器），總結(jié)和提升有關(guān)工具和機械的認識。通過本單元的8 個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用， 教師在教學過程中要重視器材的準備， 給學生創(chuàng)造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者。課題教學目標重點難點教具準備教學時間1. 使用工具科學概念：認識機械指的是利用

5、力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題 （如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情， 用不同的工具效果是不同的， 并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。選用不同工具解決問題【教學難點】 選擇不同工具解決問題的原因討論。記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、 2 個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。教學過程時教學教師活動學生活動補充設(shè)計間步驟一 .同學們，這個漂

6、亮的窗花剪紙是用什么談話工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么導入事？（剪繩、剪指甲）新課那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）1.在生活中，我們常常用工具來幫助我們做二 .事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）我們2.你還知道哪些工具？他們能幫助我們做用過什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把什么工具名稱和能做的事情填在書本P2 表格內(nèi)。比一比，哪些同學想地更多。工具3.小組討論填表工可以做哪些事工具名稱可以做哪具情些事情名稱5.教師小結(jié)：看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉， 并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問三

7、. 題。（啟后）選用1.老師這里有釘有一些釘子的木板（出什么示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我工具好該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說說你選擇這些工具的理由3.全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？四 .1.請大家觀察 P3 的三幅圖，請你在完成右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3 項工作。三項并且說說你選擇的理由。任務(wù)2.油桶通過斜面推上車，比較省力；的工大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用具選繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國擇旗掛到旗桿頂上。思考回答4.小組匯報：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講

8、臺上的工具做示范（提供工具）。2.小組長領(lǐng)材料， 組織小組成員開展實驗分組發(fā)言共同評論。3.教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4.請大家看P3 工具的定義， 深入理解。五 .全課 總對于簡單機械， 我們還有什么問題想研究？結(jié)典型錯例與教學反思課2.教學時間題杠桿的研究科學概念：認識理解杠桿有3 個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省教力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。學目 過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力標 和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀： 體會到收集數(shù)據(jù)的重要

9、意義， 并意識到互相合作的重要性。重對杠桿尺進行研究點難【教學難點】 對數(shù)據(jù)的整理和分析點教杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生） ；杠桿類和非杠桿類工具35 種。具準備教學過時教學教師活動間步驟一.活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”導入上來抬講臺）新課哎，講臺實在太重了， 搬不動， 能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學生出謀劃策）1.今天， 老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。二 . 什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體， 就認識 可以用它撬起重物， 人們常把這樣

10、的棍子叫撬棍。 而今天我們科杠桿 學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿” 。2.示范用杠桿撬講臺。3.板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點支點杠桿上有三個重要的位置： 支撐著杠桿， 使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點； 在杠桿上用力的位置叫用力點； 杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4.出示 P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。5.在展臺底下進行反饋交流。6.分辨杠桿觀察 P4 P5 的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。程學生補活動充設(shè)計出 謀 劃策觀察4 在 上面 畫 一畫 ， 他們 的 三個 點 分別 在 什么位置三、研究杠桿的秘密四

11、、收 集數(shù) 據(jù)步 驟的 反思五 、全 課小結(jié)典型錯例與教學反思1.剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。1、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法2、 教師問題的提出： 如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）3、還有其他方法嗎？4、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且

12、把數(shù)據(jù)記錄在 P6 上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。5、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？分析2）在什么情況下，杠桿費力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？6、教師進行總結(jié)： 省力、費力、 不省力不費力各情況的比較和分析。我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？課題教學時間科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠教學桿。目標過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用

13、不同類型的杠桿。重點對不同杠桿的比較和分析難點【教學難點】 找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。教具長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生） 。桿秤、螺絲準備刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師） 。教學過時教學教師活動學生活動間步驟一.1、用工具把油漆桶撬開，然后在游戲：出示油漆趣味里面倒一杯水； 2、用工具打開啤酒瓶，桶一個、啤酒一倒一杯啤酒； 3、用工具用夾 5 支粉筆瓶、粉筆 5 支；引入到一個空杯子里。鑷子、一字螺絲比一比，哪個同學完成地快，請刀、開瓶器。其他同學為他們加油。二 .1、剛才三位同學的表演非常精杠

14、桿彩，首先讓我們思考一下，他們使用類工的工具合適嗎？（合適）具的2、思考一下，他們所使用的三種比較工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其三 .1、請同學們在書本 P8頁的 10 種中規(guī)律）給各工具上畫一畫，找出每樣工具的三個種杠點。然后判斷一下它

15、是省力的還是費程補充設(shè)計6 （重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。 開瓶器支點在前端，阻力點桿類工具分類四 .小桿秤的研究五 .課后思考題力的或不省力也不費力。2、學生各自4思考：我們都知道杠桿能省力，作圖、填表。能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的3匯報交流東西；但是為什么剛才我們看到的這（請學生到展臺些工具他們有的是費力的呢？為什么下進行展示交這樣設(shè)計呢？流）教師小結(jié)。1俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）2今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。 （祥

16、見教參 P1718）3指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出 50 克、 100 克、 150 克、200 克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50 克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放 2 個）4玩一玩自己制作的桿秤。 （稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）出示教師用的桿秤進行示范，用不同的 2 跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）典型錯例與教學反思課題教學時間4. 輪軸的秘密教學 科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用目標力費力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀：積極

17、了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。重點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響難點【教學難點】 輪的大小對輪軸作用的影響。教具大螺絲刀 1 把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1 盒、2 段棉線、 1 個鐵準備架臺、 1 個大輪、 1 個小輪、一個軸（簡易機械盒）教學過程時教學步教師活動間驟一導水龍頭是我們每家每戶都有的一種工入新課具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。1設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有二輪一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么軸作用作

18、用呢？的研究3用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：（ 1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學生分組實驗并做好實驗記錄 （書本 P10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。5 輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游戲。一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸， 2 人按不同方向轉(zhuǎn)。學生活補充設(shè)計動（學生嘗試回答）2請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。4小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）1 剛才我們

19、通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）2 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35三輪個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤的大小碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重對輪軸物。作用的3 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大影響。小的輪和軸進行實驗，4 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）四鞏 1找一找，說一說在我們的生活中還固與應(yīng) 有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我用們的工作和生活帶

20、來了那些方便。2這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（ P11）的表格內(nèi)。典型錯例與教學反思教學時間課題5. 定滑輪和動滑輪科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固教學目標定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。重點認識滑輪的工作原理。難點通過實驗來認識其工作原理。教具

21、鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表準備教學過程時教學步教師活動學生活動補充設(shè)計間驟一激1播放學校早晨升國旗的過程， 并提問：“升學生回答：趣導入旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什新課么國旗就往上升上去了呢？” （因為旗桿頂部有一個輪子）2概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。小組合作做一個定二研1.請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗滑輪，模擬升旗的的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重情形，并思考究旗桿物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪頂部的有什么作用？滑輪2根據(jù)學生回答進行引導 “定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下， 學生已習以為常

22、地認為我們所學的工具都具有省力作用）自行設(shè)計研究定滑3、請同學們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力輪是否能省力的實的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）要研究的問題定滑輪是否能省力驗方案。（預測是（）否（）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計（可附圖）左邊鉤碼個右邊定滑我們數(shù)鉤碼輪的的發(fā)現(xiàn)個數(shù)狀態(tài)4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。三會移動的輪子四比較定滑輪和動滑輪的作用的不同5、全班內(nèi)進行交流匯報。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。1、 出示塔吊的滑輪圖， 并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、 認識動滑輪的定義。3、 請學生通過小組合作， 安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？

23、”4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、 5N 的力。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？五想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（ 15 個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在 P13 的

24、表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？典型錯例與教學反思課題6. 滑輪組教學時間科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變教 學力的方向，而且可以成倍地省力。目標過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。重 點用實驗研究探究定、動滑輪的作用。難點【教學難點】 認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。教具鐵架臺、線、滑輪、鉤碼準備教學過程時教 學 步教師活動學生活動補充設(shè)計間驟（ 一 ）一導入新課（學生自由表導入提問導入：不管是在城市還是在家述自己所看見村，都有許許多多的建筑工地， 參觀的，并說說自己這些忙碌

25、的建筑工地，我們會有很多有些什么問題）的發(fā)現(xiàn)。起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二 研1 滑輪組的定義引入究 滑 輪原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組 的 作組，那么什么是滑輪組呢？ （把動滑用輪和定滑輪組合在一起使用， 就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖 P14，理解滑輪組的構(gòu)造。2 實驗探討簡單滑輪組的作用。a)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。b)試用這個最簡單滑輪組吊起一個 1000 克的重物需要多在的力？請學生猜想，c)學生分組實驗， 分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定） 的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求：1、明確分工。2擬定實驗計劃草案后實行。3進行實

26、驗并4匯報交流，說說有一個動滑輪的作好實驗記錄?；喗M的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）3實驗探討有 2 個動滑輪的滑輪組三游戲體驗的作用。（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用 2 個動滑輪和 2個定滑輪），用力大小會怎么變化？（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況， 并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材游戲體驗P151）出示游戲器材，找2 個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）說出自己的發(fā)現(xiàn)學生自由表述自己

27、的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。典型錯例與教學反思課題7. 斜面的作用教學時間教學 科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面， 斜面可以省力。目標 過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。重點認識斜面是如如何省力的。難點【教學難點】 如何把學到的知識運用生活中去。教具 1 塊搭斜面的平木板， 4 個不同高度的小物品（橡皮等） 、鉤碼、測力計、實準備 驗計劃表。教學過程時教 學教師活動學生活動補充設(shè)計間步驟一、結(jié)合影視導入新課二、探究斜面有什么作

28、用播放學生喜愛的頭文字 D動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”1.提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。 （示范用木板把木桶滾上講臺）2.斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。3.跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎？4 實驗要求：1） 指導如何用測力計測斜面上的拉力。 （拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）2） 小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。

29、3） 分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3 遍）4） 在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。（ 學生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。）（ 學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）4. 分組研究斜面是否能夠省力。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同三研究不同坡度的斜面一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）

30、 。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實驗來證明一下？2、分組設(shè)計實驗， 并分工合作完成實驗和記錄分析工作1）制定實驗計劃表（教師準備）2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做3 次實驗，取平均值填入表中P17）4）觀察數(shù)據(jù)表格， 討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結(jié)。三鞏固與拓展1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“ S”型。）2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋）用紙片演示螺絲的斜面。典型錯例與教學反思課題8.自行車上的簡單機械教學時間科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，

31、是應(yīng)用廣泛教學的交通工具。目標過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用情感態(tài)度價值觀： 通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關(guān)重點對鏈條和齒輪的研究難點【教學難點】 對其他簡單機械的原理解釋教具每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）準備時教學步間 驟（一）導入二對鏈條 和 齒輪 的 研究教學過教師活動我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題， 那很多問題就迎刃而解了。1在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）

32、1、 觀察前后 2 個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？程學生活動補 充設(shè)計思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？2、 對自行車的前后2 個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2 者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（） ，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（）。1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。三2、 和小組的同學交流，把大家的尋找自發(fā)出記錄下來。行 車 上自行車部件簡單機械類所起到的

33、作的 簡 單型用機械四本單元小結(jié)通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。3、 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。典型錯例與教學反思典型錯例的收集與分析教的問題錯例分析學的問題練習效果與反思第二單元形狀與結(jié)構(gòu)單 元 教 學 計 劃科學概念 柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點，能滿足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。單 知道拱形承受力的特點是可以向下

34、和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。元 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。教 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法學 制作、預測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。 用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。目 用不同方式進行解釋。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。尊重自己和他人的制作成果。標 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。感受科學技術(shù)對社會的作用，對生活

35、的影響。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學生在學教習中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)學可以改變其承受力的大??；體驗科學、技術(shù)對社會進步的巨大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。學生在五年級時探究了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)。其實，靜止的物體也重無不受

36、到力的作用。本單元引領(lǐng)學生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對力的認識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。點本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最后進行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分。難第一部分（第 17 課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學道理。其中，第16 課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第 7 課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8 課）是設(shè)計科學合理的形狀結(jié)構(gòu)。點各課具體內(nèi)容是： 1“抵抗彎曲” 、2“形狀與抗彎曲能力”研究條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系。第 3課“拱形的力量” 、第 4 課“找拱形”研究拱形承受力的特點，并從認識拱形拓展到認識圓頂形、球

37、形、各種弧形；從對人造物體的研究擴展到生物體的研究。第 5課“做框架”、第 6 課“建高塔”認識框架結(jié)構(gòu)的特點，研究加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問概題。第 7課“橋的形狀和結(jié)構(gòu)”是認識橋多姿多彩的形狀和結(jié)構(gòu)，這課匯集和拓寬了前面幾種結(jié)構(gòu)的認識，述并為下一課學生造“橋”作了鋪墊。第 8課“用紙造一座橋 ”安排了一個具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計制作活動，是對學生綜合運用知識能力和動手能力的培養(yǎng)和評價。本單元學習的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學效果。課題1.抵抗彎曲教學時間教學目標重點難點教

38、具準備科學概念房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價值觀能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準備：有關(guān)的建筑圖片。教學過程時教學步教師活動學 生 活補充設(shè)計間驟動一質(zhì)在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎疑導入曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？學生自