新人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》精品教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫 “雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。 3感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。 4在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。課時(shí)安排：兩課時(shí)（課前布置預(yù)習(xí)）第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時(shí)：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，走

2、近趙州橋1今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請(qǐng)聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。 2板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意 “州”字三點(diǎn)的寫法）。 3齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋 1認(rèn)讀生字詞語。 自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。 學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。 教師相機(jī)點(diǎn)撥。 去掉拼音，全班齊讀詞語。 選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？ 2自由試讀課文，要求做到：正確（不添、不漏、不改） ；流利。 3檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）三、朗讀感悟，品悟趙州橋 1（播放趙州橋錄像，屏幕定格 “神橋 ”畫面）人們稱趙州橋是一座 “神橋 ”，

3、它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。 2學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。 3交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的 “神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）重點(diǎn)感悟： 歷史悠久。學(xué)生讀勾畫的句子。指導(dǎo)朗讀：它像一位 1300 多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老） 設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、 堅(jiān)固，從而感受它的 “神”。 隨機(jī)出示： “這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在 37 米多寬的河面上 ”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞 ”。

4、 自由讀一讀，說說趙州橋 “神”在哪兒？ 學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住 “全部 ”、“沒有橋墩 ”、“橫跨 ”、 “37米多寬 ”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。 a 指名試讀。 b 評(píng)價(jià)促讀。 c 師生合作朗讀。 圖案美觀。匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。文中描寫了哪些精美的圖案？從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。 指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。 你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在

5、欄板上雕刻怎樣的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課1想一想 “這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？2把自己喜歡的部分背下來。3搜集趙州橋的其它資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語1屏幕出示詞語。2男女生賽讀。 3抄寫詞語。 你覺得哪些字比較難寫？教師范寫。選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。 展示、賞析、評(píng)議。二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟） 。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的？（一）認(rèn)

6、識(shí)過渡句。 1數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。 2比一比。如果把這句話換成另外一句話， 你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句的妙用。a這座橋不但堅(jiān)固， 而且美觀。 b 這座橋不但美觀， 而且堅(jiān)固。 3讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。 （二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。 1讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？ 2圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來寫？ 3訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體） 操場(chǎng)上真熱鬧?。?。 公園真美！ 非常 ： 。三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容 1你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言） 2你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

7、 3小組比賽背誦。四、作業(yè)尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫下來。板書設(shè)計(jì)：趙州橋 雄偉 古老 堅(jiān)固 美觀 課堂實(shí)錄 趙州橋師：板書課題師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。生自由讀課文。師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。生讀。師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。生讀第二句話。師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。生讀句子師：這里有一個(gè)生字 生；橫跨師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？生

8、：中間由字容易寫成田生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰來讀生讀句師：真是一個(gè)讀書的小能手， 這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了， 請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀：相互纏繞師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？生：是一座舉世聞名的橋。生：是一座有三千多年的橋。師：這座古老的橋有什么特別的地方。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。師：同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？生：有的有的有的， 學(xué)生讀課文的句師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。生讀師：讀最后一句話的時(shí)候， 你有問題要問嗎？

9、生：刻的龍為什么會(huì)活呢生：都是龍，為什么要用似乎？生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。讀詞語師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎生：好師配樂讀師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子師：你想像很豐富。生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。師：這兩條龍活了，還有嗎生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)師：同學(xué)們， 龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活

10、的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。生讀。師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來生讀。師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧 出示課件師引讀。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。生： 師：還沒想好，是嗎？生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞師：你能讀完整嗎生讀句子。師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？生：米師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎生：橋長(zhǎng)多米 師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀師：你們知道 37 米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來那么長(zhǎng)？生： 五間師：

11、五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室， 就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。師引讀師：誰愿意單讀讀一下生讀師： 同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下， 看到米的河面上， 橫跨在多米的河上， ：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。生齊讀師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？生：橫跨師：讀出了氣勢(shì)師：雄偉的氣勢(shì)讀出來了，讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。生齊讀。師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。生讀： “大橋洞頂上的左右兩邊，還”說明設(shè)

12、計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾師：你真會(huì)讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。 文中有一個(gè)詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞生：創(chuàng)舉板書師：同學(xué)們，圍繞著 “創(chuàng)舉 ”你能提出什么問題來？生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法生：什么叫創(chuàng)舉生：就是一個(gè)橋，為什么叫創(chuàng)舉呢師： 我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動(dòng)師： 你是怎么知道的？生： 我是查詞典的知道。師：借助工具書理解詞語，是個(gè)很好的辦法，課文中說這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢生：創(chuàng)造新的東西師：課文里指的是什么生：指的是趙州橋師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢生：很堅(jiān)固師：還有不同意見嗎生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固， 還有大橋洞和四個(gè)小橋

13、洞。 發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又 師：原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊， 讓我們一起來讀一讀， 體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙生齊讀師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的生：堅(jiān)固板書師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢， 讓我們回到一千三百年前， 看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。 （獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來沒有過，所

14、以說是一個(gè)生：創(chuàng)舉師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書， 圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋， 這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋， 這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋， 這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了 師：造橋的人們。 所以說出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民生：的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的