難忘的潑水節(jié)

1、難忘的潑水節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)l 2個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的理解，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。教學(xué)難點(diǎn)：理解1 961年的潑水節(jié)為什么會(huì)令人 “難忘”?教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、相關(guān)傣歷年的資料教學(xué)方法：談話導(dǎo)入、合作交流、朗讀感悟課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加過(guò)“潑水節(jié)”嗎?如果你參加過(guò)給大家講講自己的感受好嗎?讓學(xué)生講述。今天，我們要

2、學(xué)習(xí)“難忘的潑水節(jié)”它與平時(shí)同學(xué)們所參加的潑水節(jié)有什么不同，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文找出生字。l、用自己喜歡的方式讀課文，找出本文的生字。2、指名讀。3、互讀互聽互相糾正讀音。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字l、出示要求認(rèn)的生字、讓學(xué)生認(rèn)讀2、指名讀。3、互讀正音。四、朗讀感悟1、再讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?2、學(xué)生討論交流3、帶著問(wèn)題讀第三自然段。傣族人民是怎樣歡迎周總理的? 用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景。理解“四面八方”。 指導(dǎo)朗讀。 4、指導(dǎo)看圖、理解第4自然段 師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了！(出示掛圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)總理今天打扮得

3、怎樣?總理臉上的神情怎樣? 讓學(xué)自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。 結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)除了總理，還有誰(shuí)也是笑容滿面? 師：傣族人民因?yàn)槟芎途磹鄣目偫硪黄疬^(guò)節(jié)而笑容滿面，現(xiàn)在也請(qǐng)你笑容滿面地讀一讀第五自然段。 5、體會(huì)第五自然段 分角色扮演，老師扮演總理，同學(xué)們扮演傣族人民一起潑水祝福。 啟發(fā)想象 總理把水潑到老人身上，祝愿他們 總理把水潑到青年人身上，祝愿他們 總理把水潑到小孩身上，祝愿他們 正因?yàn)?961年潑水節(jié)是和總理一起過(guò)的，所以傣族人民感到那年潑水節(jié)是“幸?！?、“難忘的。 有感情朗讀68自然段。 五、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)要求寫的生字。第二課時(shí)一、讀文、識(shí)記生字

4、1、自讀課文，找出要求寫的生字。2、指名出示要求寫的生字。3、指名讀生字。二、復(fù)習(xí)1、用開火車形式讀要求理解的生字。2、同桌互相說(shuō)說(shuō)1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?三、識(shí)字、寫字 1、出示要求寫的字讓學(xué)生記住字形。 2、介紹記字方法。3、用生字組詞，并理解字義。4、寫字。讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。重點(diǎn)實(shí)行范寫指導(dǎo)。學(xué)生書寫老師巡回輔導(dǎo)。四、課外延伸1、我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)情，哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風(fēng)情?2，學(xué)生介紹。3、老師補(bǔ)充。如彝族“火把節(jié)”、基諾族“ ”、哈伲族“嘎湯帕節(jié)”，五、作業(yè)布置：1、完成課后“我會(huì)填”。2、積累本課好詞佳句。六、本課小結(jié)：七、板書設(shè)計(jì)：難忘的潑水節(jié)周總理和傣族人民心連心八、課后反思：難忘的潑水節(jié)是一篇精讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒牵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解對(duì)小學(xué)生而言有難