誰(shuí)爬得快說(shuō)課稿

1、20XX 年全國(guó)中小學(xué)說(shuō)課專場(chǎng)展示活動(dòng)個(gè)人報(bào)名表作品編號(hào)： DR （由組委會(huì)填寫(xiě)）參賽項(xiàng)目（打） 說(shuō)課光盤(pán) 說(shuō)課稿 課題誰(shuí)爬得快年級(jí)學(xué)科四年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué)姓名張曉云性別女年齡36教齡18學(xué)歷本科職稱小高單位電話2726162手位全稱山丹縣城關(guān)小學(xué)電子郵箱zxy3358976通信地址甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)郵編734100作品特點(diǎn)本篇說(shuō)課稿從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 利用廣泛的課程資源， 創(chuàng)造性地處理 教材和設(shè)計(jì)教學(xué)， 使教學(xué)方法更適合學(xué)生發(fā)展的需要。 在教與學(xué)的互動(dòng) 過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和教師自身教學(xué)能力的提高。工作簡(jiǎn)歷 和獲獎(jiǎng)情況1992 年 -1998 年在山丹縣老軍小學(xué)任教

2、。1998 年 - 今在山丹縣城關(guān)小學(xué)任教。曾獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)三次； 市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選三等獎(jiǎng)一次、 二等獎(jiǎng) 一次。主持的課題使用“分層測(cè)試卡”探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式的研究 獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。共享說(shuō)明是否同意“組委會(huì)”將作品制作成集錦共享、播出和出版是否 簽字：張曉云 20XX 年 6 月 14 日推薦（單位蓋章）同意意見(jiàn)20XX 年 6 月 14 日誰(shuí) 爬 得 快說(shuō) 課 稿四年級(jí) 北師大版山丹縣城關(guān)小學(xué) 張曉云一、說(shuō) 教 材誰(shuí)爬得快是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第五單元“小數(shù)除法”中第五課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了小數(shù) 除法和商的近似值的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。教材簡(jiǎn)析：循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、 小

3、數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課本的例6，例 7 通過(guò)計(jì)算兩道除法應(yīng)用題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字；另一種是 從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。 由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。 接著教材用想一想的方式組織學(xué)生討論“兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會(huì) 有哪些情況”。由兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。學(xué)生以前對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn) 一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無(wú)限小數(shù)

4、。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。能力目標(biāo)：通過(guò)小組交流合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1 、 認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。2、會(huì)用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用簡(jiǎn)便方法表示循環(huán)小數(shù)。二、說(shuō)教法教學(xué)方法： 小組合作討論法 、 練習(xí)法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫助他們?cè)谧灾魈剿?和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、 數(shù)學(xué)思想和方法?！薄把h(huán)小數(shù)” 正是一個(gè)能很好體現(xiàn)這

5、一理念的題材?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將主要采用自 主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重師生、生生之間的互動(dòng)與交流。依照新理念， 我積極構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境自主探究合作交流鞏固運(yùn)用總結(jié) 拓展” 的教學(xué)思路，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜悅感、成就感的體驗(yàn)，樂(lè)于與他人協(xié)作、交流 的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展。新課程理念告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自我探索、體驗(yàn)、 建構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)課我通過(guò)對(duì)教材的再加工、再設(shè)計(jì)，合理使用了一些身邊的課程資源，使 教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動(dòng)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷將生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的 過(guò)程，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為一個(gè)生動(dòng)

6、活潑、主動(dòng)而富有創(chuàng)造意義的過(guò) 程，最大限度地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生獲取的不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一 種探究的品質(zhì)，可以提高學(xué)生的探究能力，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響，也可 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，感知“循環(huán)” 。本節(jié)課一開(kāi)始，我用課件展示的形式讓學(xué)生感知循環(huán)的意義，學(xué)生知道后，我讓學(xué)生說(shuō) 一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：春夏秋冬，周日到周六的循環(huán)，白天和黑夜的循環(huán)等?！驹O(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)

7、有趣的活動(dòng)容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)游戲 簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生容易明白教師的意圖，利于形成對(duì)“循環(huán)”這一概念的初步認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué) 生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實(shí)際，尊 重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 】（二）在實(shí)踐中探究，認(rèn)識(shí)“循環(huán)” 。（一）什么叫循環(huán)小數(shù)。1 、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？下面我就給大家介紹兩種小動(dòng)物的資料， 你們感興趣嗎？2 、介紹資料：蜘蛛 3 分鐘爬行 73 米，蝸牛 11 分鐘爬行 9.4 米。3、根據(jù)這份資料你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？4 、分男女生兩組比賽解決問(wèn)題： （蜘蛛、蝸牛每分鐘各爬行多少米

8、？）5、師：為什么不往下除了？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這兩個(gè)小數(shù) 的特征）小結(jié)：有一些小數(shù)，它們的小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或一些數(shù)字按一定順序不斷重復(fù)出現(xiàn)，就 象我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣，不斷循環(huán)重復(fù)，這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全 面參與新知的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，有利于學(xué)生 今后的再學(xué)習(xí)?！浚ㄈ┙榻B循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，加深理解“循環(huán)” 。1 、師：你們知道循環(huán)小數(shù)還可以怎樣表示嗎？你想怎么簡(jiǎn)便地把它表示出來(lái)？ （學(xué)生可 以發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，想怎么表示就怎么表示。）師：同學(xué)

9、們的想法真有創(chuàng)意，在國(guó)際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便方法，那就是 在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；如果是幾個(gè)數(shù)字重 復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。2、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來(lái)。0.666 2.1515 0.58383 6.245245 3、為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)概念的理解，我出了五道判斷題，讓學(xué)生應(yīng)用概念進(jìn)行判斷， 加深對(duì)概念的理解。（四）激趣挑戰(zhàn)，鞏固新知。同學(xué)們這么快掌握了新知識(shí)，蜘蛛和蝸牛說(shuō)：“你們這么聰明，就獎(jiǎng)勵(lì)你們幾道題，看 你們是不是真的學(xué)會(huì)了，你們想接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？”（出示題目，學(xué)生分男女生競(jìng)賽。） 要求：計(jì)算下面各題，哪

10、些是循環(huán)小數(shù)？將循環(huán)小數(shù)表示出來(lái)。男女3÷84÷314.2 ÷110.4÷910 ÷92÷41÷75÷6剛才我們通過(guò)計(jì)算知道了蜘蛛和蝸牛的爬行速度很慢，有一種動(dòng)物它奔跑起來(lái)的時(shí)速像火車一樣快，想知道是什么嗎？出示：獵豹奔跑的速度是 100 千米/ 小時(shí)，平均每分鐘奔跑多少千米？（結(jié)果保留兩位 小數(shù)）（獨(dú)立做后小組內(nèi)交流， 你是怎樣保留兩位小數(shù)的？） 然后學(xué)習(xí)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù) 取近似值的方法。【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣， 感受到數(shù)學(xué)的美?！浚ㄎ澹┖?jiǎn)單運(yùn)用，理解深化

11、。1、找出循環(huán)小數(shù)0.3333 1.48383 4.2525 0.1875875 2、閱讀數(shù)學(xué)小知識(shí)并做習(xí)題。3 、做題卡（集體訂正） ?！驹O(shè)計(jì)意圖： 按照根據(jù)新課標(biāo)的理念，根據(jù)由淺入深的原則，力求做到人人獲得必需的 數(shù)學(xué)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。讓好學(xué)生“吃得好” ， 中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。第一題是基礎(chǔ)題，找出循環(huán)小數(shù)。第二題綜合題，通 過(guò)根據(jù)實(shí)際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后一道 是發(fā)展題，一方面讓學(xué)生研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】（六）拓展練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中我也設(shè)計(jì)了三個(gè)不

12、同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有 所獲。第一題是基本題，是通過(guò)填“有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)” ，滲透“循環(huán)小數(shù)是無(wú) 限小數(shù)，但無(wú)限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二題綜合題， 通過(guò)根據(jù)實(shí)際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。最后一 道是發(fā)展題，一方面讓學(xué)生研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】四、從質(zhì)疑問(wèn)難中，暢談收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)有異議和疑問(wèn)，在本節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題： “同學(xué)循環(huán)小數(shù)是否還有其們對(duì)循環(huán)小數(shù)還有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如果學(xué)生提出： 他記法？除到哪一步就可以判斷商是循環(huán)小數(shù)？”等問(wèn)題時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，并 隨機(jī)將這兩個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，將其設(shè)計(jì)成課外探究作業(yè)。如果學(xué)生沒(méi)有提出來(lái)，老師提出這 些問(wèn)題。這樣的作業(yè)為學(xué)生提供了自主探究和創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也為下 一節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)： “教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 ”本節(jié)課的教學(xué)中我 有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn) 到成功的快樂(lè)，點(diǎn)然智慧的火花。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：誰(shuí)爬得快循環(huán)小數(shù)73 ÷324.333 9.4 ÷11 0.85454