晏子使楚教學設計案例

1、學習必備歡迎下載晏子使楚案例課題晏子使楚課時2 課時本文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節(jié)。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因； 接著寫楚王三次侮辱晏子， 晏子機智對答，教 材 分這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事析的結(jié)果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。課文敘述語言簡潔生動， 通過對話展開情節(jié)， 刻畫人物。人物語言符合人

2、物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準確而生動，恰當?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多，多為設問口氣，但從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：難道齊國沒有人了嗎？ ”這句話中的“冷笑一聲”和設問句“難道齊國沒有人了嗎？”，就能體會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”這句話中的“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對晏子的不尊重，又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮。在安排酒席招待晏子時，當楚王得知堂下的囚犯是齊國人時，他又借故侮辱齊國：笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”再一次向我們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重點

3、抓住晏子對待楚王時動作、神態(tài)的描寫，如：嚴肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國 ，才從狗洞鉆進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”等語句，也讓我們體會到了晏子的冷靜、機智、靈活和能言善辯。學習必備歡迎下載晏子使楚 這篇課，情節(jié)簡單，趣味盎然，人物活靈活現(xiàn)，豐富的白話文式的歷史小說，學生特別感興趣。但事件距現(xiàn)在兩千多年 ,離學生較遠，對學生深入理解課文內(nèi)容有一定的學 情 分難度。教師要讓學生課前搜集春秋戰(zhàn)國時期的形勢、故事的析時代背景、有關(guān)晏子的簡介以及關(guān)于“出使” 、古人稱謂等方面的資料。但農(nóng)村家庭的孩

4、子，學習資源不足，課外讀物有限，學生很難多渠道搜集資料，教師就要根據(jù)實際情況準備相關(guān)資料幫助學生理解 ; 另一方面，晏子的語言極富邏輯性,學生理解有一定難度， 教師要加強對學生的啟發(fā)引導， 讓學生熟讀精思，在反復閱讀課文中體會晏子語言巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。1、會寫 14 個生字，會認 8 個生字，能正確讀寫 “侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。教 學 目2、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標3、 3 、 理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方

5、法。教 學 重通過朗讀體會晏子語言巧妙，并從他機智的回答中體會點人物的特點。教 學 難體會說出楚王侮辱晏子時的話中之話，和晏子反駁楚王時的點話外之話，感受其嚴密的邏輯關(guān)系。教 學 方學案導學法學 法 指先學后教、導練結(jié)合、以讀促寫導教 學 資課件源第 一 課教學程序時教 學 步師生互動設計理念學習必備歡迎下載驟第 一 板1、教師出示晏子的圖片激趣， 學生根據(jù)自由圖片塊：己的預習向大家介紹晏子。導入激發(fā)學讀 書 自2、揭題。理解 “使”、“楚”是什么意思？生的好奇與學3、課件出示，自學預習導航（課前預習指求知欲，然自 主 探導）后通過學生究【學法導航】的匯報引出（1）搜集春秋戰(zhàn)國時期的形勢、 故

6、事的時課題，培養(yǎng)代背景、有關(guān)晏子的簡介以及關(guān)于 “出使”、古了學生搜集人稱謂等方面的資料。信息、使用（2）自由讀課文，圈畫生字新詞， 把有難有用信息的度的詞句多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文能力。自學生字新詞。（3）根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，以學定教，都是什么事？教給學生自【思維導航】己學習的方（1）初讀課文后，思考：課文主要寫了誰法，培養(yǎng)他與誰之間的事？寫了幾個回合的斗智？們自主學習（2）想一想這個故事的起因、 經(jīng)過、結(jié)果的能力。分別是什么？【問題探究】通過思維導（1）楚王幾次侮辱晏子， 是怎樣侮辱的？航和問題探（ 2）晏子為了維護自己的人格和國家的尊究有利于學嚴，是怎樣反駁的？結(jié)果

7、怎樣？生在自主學根據(jù)導航，學生自學。習中直奔課學生根據(jù)導航，充分的自讀課文內(nèi)容，整文重、難點，體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡。便于在有限的時間內(nèi)抓住重點內(nèi)容感悟課文內(nèi)容，獲得更好得自學效果。學習必備歡迎下載第 二 板依據(jù)學情，分層訓練（略）分 層 訓塊：A（基礎(chǔ)）所有學生都完成練，符合學完 成 學B（中等）中等生完成即可生學情，讓案C（拓展）學有余力的學生完成。每一個學生分 層 訓有積極性參練與學習，并都有不同層次的收獲，便于調(diào)動每一個學生的激情。學習必備歡迎下載【新課導學】【讀讀畫畫】默讀課文，畫出楚王是怎根據(jù)學生學樣侮辱晏子的 ?晏子又是怎樣反駁的？結(jié)情，按照果怎樣“好、中、【讀讀議議】 讀一讀楚王和晏子的對差”搭配，話，簡單說一說你是怎樣理解這些話的？組成交流小第 三 板【難點解析】組。教師參塊：小組楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反與其中，引合作，討 駁楚王時的話外之話。導小組學論質(zhì)疑習，適時點撥，發(fā)揮小組合作探究的作用。全班展示交流：第 四 板1、指名讀楚王三次侮辱晏子的話。塊：展示（1）你是怎么理解這些話？小組派代表點評，總（2）有感情朗讀。交流學習成結(jié)升華2、指